初一地理老师教学反思总结

1、Word - 9 -初一地理老师教学反思总结 每个老师都应当做好自己教学（反思），这样可以不断完善自己!接下来是为大家整理的关于（初一）（地理）老师教学反思，盼望大家喜爱!（初一地理）老师教学反思篇一一、反思是否具备新课程的教（教育）教学理念近几年，学校地理与其它课程一样实施了新教材，我作为一名从教近20年的地理老师非常关怀新教材的资料，拿到教材后，深感教材的难度明显降低，但趣味性和有用性明显提高，从而要求体现同学的主动学习，而新课标要求老师不仅仅要关注那些理性的共同的学问，更要关注同学共性的差异，关注同学潜力的进展。为此，我经过仔细地反思，认为新课程的核心理念是“为了每一个同学的进展”，这就

2、要求在地理教学中应从有利于同学“生活再现”和“终身进展”入手，建立充分调动同学专心性、发挥同学主体性的多样化的学习方式，在老师的指导下，促进同学主动地、富有共性地学习。作为一名老师应与时俱进，放下以“灌输”为主的教学方式，为同学转变学习方式制造条件。以“34个省级行政区”(地理人教版（八班级）上册)教学为例，该教材假如采纳传统教学法中的叙述法组织教学则效果不佳，为激发同学学习（爱好），我尝试以“欢乐教学”中的巧用（嬉戏）法，采纳多媒体技术制成“中国政区拼图”，引导同学开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了同学学习的爱好，又活化了课堂教学。同时，在教学中鼓舞同学透过网络、报刊杂志及其它媒体猎取地理

3、信息，并适时的沟通，给同学以施展才华的机会，同时在沟通信息的过程中，赐予准时的指导和表扬，激发同学的学习爱好，体现同学学习的主动性。二、反思教学中如何进一步强化地图教学翻开地理新教材，我们会发觉文字篇幅有所削减，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还能够形象、直观、精确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。课堂上方对课本里种类繁多的地图，作为一名地理老师，我常常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?又如何循序渐进地指导同学读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成同学学习地理不行

4、缺少的工具?怎样培育同学查阅地图、猎取地理信息分析解决地理问题的潜力?等等。鉴于这种状况，我主要透过现代教学手段(如多媒体等)和传统（教学方法）(如挂图等)相结合的方式，有意识地将地图展现给同学，从地图的三要素入手，教他们熟悉地图信息，帮忙同学把握观看地理事物的基本方法，使他们提高看图的爱好，从而养成看图的习惯。例如，在“中国的疆域和行政区划”的教学时，首先出示“中国的地理位置图”然后提出问题：“从东西半球或南北半球看，我国分别位于哪个半球，从纬度位置和海陆位置看，中国的疆域对我国进展的作用?”并要求同学在图中找出答案，然后让同学再看教材，看一看自我的分析与教材是否全都。在教学俄罗斯时，请同学

5、看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、以什么地形为主、有什么特点，纬度位置怎样，什么是影响俄罗斯农业的主要缘由。，使同学透过看图感受到俄罗斯人口少却要进口粮食的缘由。从而养成读图的良好习惯。在教学中，作为地理老师在上课时，经常提示自我必需要有用图的意识，用图导入深化，用图突破教材重点，解析教材难点，给同学以直观易懂的印象。初一地理老师教学反思篇二爱好是同学最好的老师。刘丽静老师在“森林资源”一课中以好大一棵树的歌曲导入，让同学产生一种身临其境的亲切感受和心情体验，激发起他们对森林资源内在联系的认知爱好，进展了同学的认知（思维力量）、空间想象力量及实践创新力量。现代教学理论告知我们，在教学过程中老师应当有

6、意识地为同学创设学习的认知情境和氛围，恰当地组织和引导同学的学习活动，使同学（自然）地获得学问和技能并促进智能和心理机能的进展。刘老师在本节课讲解到位，屏幕的景观吸引同学探究森林资源的奥妙，使同学主动进入学习情境，在老师指导下找出教材的重点。挖掘教材中的内容，（拓展）了教材内容。通过本节课的观摩，了解新课程强调同学的主体参加，教学中同学如何成为真正的主体，怎样实现主体的参加在某种程度上，不仅仅取决于把舞台让给同学，还在与老师如何（胜利）地引导和组织教学。教学设计是否合理，还在于是否激发了同学爱好的方法，让同学在学习中学会学习，在讨论中学会讨论，在制造中学会制造。同时，不断引发同学思维碰撞，把同

7、学的探究，发觉引向深化。老师和同学应当是一种“沟通”与“合作”的关系，教学过程是老师和同学彼此共享思索，见解和学问，实现教学相长的过程。同学（大脑）并不是空荡荡的容器，而是一口隐藏着丰富水源的深井，所以我们要信任同学，把机会交给同学，跟同学一起走进新课程初一地理老师教学反思篇三一个最重要的关键因素，就在于很多同学还没有把握学习这门学问的科学（思维方法）和（学习方法），往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来，孤立理解，地理教学反思。没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理学问的框架结构，没有理解地理学问系统中的规律关系。为了以新的教学形式向同学展现地理学问的整体性和系统

8、性，关心同学找出学问间的内在联系，完成学问间迁移组合，并在完成这些要素的同时，进展同学分析、综合等思维力量，让同学在系统梳理学问的详细过程中，对课程标准所要求把握的地理学问形成较清楚、深刻的熟悉。下面是本人的教学（阅历）及教训：1.备好课是基础(1)在高一的时候，我主要抓（高一地理）的基础学问部分，规范同学上课纪律及完成作业，订正同学学习地理沿用学校的方法。高二在赶教学进度的同时，渗透初高中教材的内容，进而做到温故而知新。仔细钻研教材，对初高中教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握初高中学问的规律关系，能运用自如。对于每一部分的学问点，尽自己最大的力

9、量找最典型的例子引导同学分析，而不是一味的局限于教材上的资料。尤其留意（收集）同学身边的各种资料。(2)了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防（措施）。比如：学习“湿地”之前让同学利用网络资源了解有关洞庭湖、鄱阳湖等湖泊的资料;上“板块运动”前提前让同学（复习）学校课本，让同学自己熟识七大洲四大洋以及相关位置关系。2.上好课是关键组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明，克服重复的毛病，课堂提问面对全体同

10、学，留意引发同学（学地理）的爱好，课堂上讲练结合。假如发觉部分同学疲乏了，宁可歇一歇，讲个笑话，或者跟某个同学开个玩笑，唤醒同学学习的爱好。地理（学科）与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其进展变化过程。复习第一部分时，特殊强调娴熟解读各种类型的图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区，我常常运用图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变力量和地理综合思维力量。3.做好课后辅导现在的高中同学还是爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作

11、业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手。全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。间或进行小测试，并仔细批改、讲评试卷。4.乐观参加听课、评课在听课、评课的过程中，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。5.勤做多做高考题在这次做题力量大赛中，我的得分比较低，感觉比较惭愧。其实考题并不难，但是在做题过程中发觉好多题里面的世界地理学问没有记

12、住。以后除了加强做高考题外，还要多看世界地图，扩大自己的学问面，并关心自己把握课程改革方向和高考方向。6.培育爱好（爱好）随时阅读最新新闻，尤其是有关地理课堂方面的内容，并用自己所教的理论学问引导同学学会分析问题，并提出问题。在这个过程中，我自己也不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇（血液）。本校文科班同学的生源较差，其理解力量往往不能满意老师的要求。针对这个特点，在接下来的复习过程中，我将留意对同学已学的基础学问加以巩固和落实。以避开消失老师讲过多次，但同学仍旧无法理解;或者是部分同学理解，而其他同学仍旧不能理解的现象。不要对他们做出太高的要求，只要求其把握能够把握的内容;对于难于把握或者是理

13、解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使同学打好扎实的基础，从而谋求更进一步的进展。进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。初一地理老师教学反思篇四时间过的真快，转瞬一学期又结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。在担当（七班级）三个班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳， 兢兢业业， 使教学工作有方案， 有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作， 现对本学期的工作做如下总结：一、仔细备课， 不但备同学而且备教材备教法，

14、依据教材内容及同学的实际，设计课的类型， 拟定采纳的教学方法， 仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，并仔细搜集每节课的课件和课外学问，保存在（电脑）中。我在教学工作中留意同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。二、增加上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次分明，言简意赅， 深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性， 加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单

15、，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上 老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。由于其七级上册地里，理解的内容多，学问的空间概念强， 依据初一同学的特点， 我几乎每节课都要强讲、精讲、细讲，充分利用教具， 增加课堂教学的直观性，提高同学学习的乐观性和对学问的理解力，提高教学效果。四、乐观仔细参与集体备课活动。在每两周定期参与集体备课， 讨论探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的（看法），学习他们的方法， 学习别人的优点， 克服自己的不足，改进工作。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，特殊是在复习阶段，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，做到因材施教，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生