初中化学教学285份课堂的艺术_第1页
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1、化学课艺”。思维，化学课艺”。思维，。例如，在学习完乙醇分子内脱水生成乙烯的分子反应机理之后，我故意停顿一下，问学生：是不是所有的醇都可以脱水生成烯烃？学生经过一段时间思考后回答：只有在相邻碳原子有了理性的认识。又如，在电解饱和食盐水演示实验中，阳极放出 Cl2，进而可推得 Cl-失OH- 强，这时教师放慢声调：真的如此吗？学生经过紧张思考后，有学生说：浓度很小，当然阳极产生Cl2，若Cl-OH-,可能阳极得到O2。教师及时赞赏，并要求学Cl-OH-失电子的难易。这种有意识的停顿，学生被压抑的思路全面解。Mg(OH)2溶于浓NH4ClNH4ClMg(OH)2NH4Cl NH3H2O+H+，以上

2、两式产生的 OH-和 Mg(OH)2溶于浓NH4ClNH4ClMg(OH)2NH4Cl NH3H2O+H+，以上两式产生的 OH-和 ，试误，修改，然后设计出实验方案并实验之：在新制的Mg(OH)2 沉淀中加入浓 NH4AC 溶液，沉淀溶解，证明的观点是正确的。此时再作如下点拔：NH4+水地，引导学生虚中探究，展开思维，充分发挥能动性采请想像一下世界将会是什么样的景象？学生当即被这个问题带入想像的天地：没有三键的，例如，复习常见装置（见图AB AB处通往气体，即成为 法收集装A 处通入，即成装置。若广口瓶中盛满水，气体从 处通入，即成为储气瓶；若广口瓶中盛存某种气体，A NH3B 处通入HCl，处通往气体，即成为 法收集装A 处通入，即成装置。若广口瓶中盛满水，气体从 处通入，

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