森谷寛之／コラージュ疗法／中国苏州／ Chinese版课件

1、拼贴画疗法（森谷宽之2012拼贴画疗法入门从起源到心理评估金刚出版）京都文教大学森谷宽之拼贴画疗法的的来源（5W1H）拼贴画疗法（What），是1987年5月（When）森田宽之（，爱知医大讲师Where）在与朋友的交流中偶然想到，并命名提倡的一种疗法。动机（）如何用心理疗法来帮助一些缺乏表现积极性，又或者不擅长绘画的人。想寻觅一种即使是在没有设置箱庭设备的地方，不仅能够匹敌箱庭疗法，而且又廉价有效的方法，比如说，“可以随时携带的箱庭”。箱庭疗法,是通过组合立体玩具模型（ready-made）来制作作品的方法。即便是图画，照片等这些现成的平面物，通过剪拼贴（collge，how）也能洞察到心理

2、，亦或是达到同样的效果。最初，于1987年12月（When）正式在学会上发表。拼贴画疗法的特征只有“拼贴”（collage）。简单明了的方法。不需要特殊技术。用语言表达的事，即使是不擅长画画的人都可以做到。不用花费金钱。利用一些废弃报纸或杂志。不需要选择场所。无关国籍。幼儿至老人，几乎适用所有的年龄段。从患有精神病，神经症的人到一般健康的人。每回都可以反复使用相当安全的技法使用日常随处可见的素材，能够自由的拒绝。易于自我防卫。同时可以利用于表现和心里评估。能够丰富多种的表现从深层心理学到认知疗法，具有不局限于理论的灵活性5个关于“拼贴”的演变“拼贴”是共通的特点患者主动地制作“拼贴”作品（19

3、00年代 ）治疗师没有关注到心理疗法的重要性。毕加索立体主义的拼贴艺术（1910年代）在抽象化作品中带入具体的事物超现实主义艺术家们的拼贴画（1920年代）受精神分析的影响。探求排除理性（意识），到达无意识的方法。分析家们不认同意识的重要性。作业治疗（1970年代）作业中的剪贴行为在那之后，作为众多艺术疗法的一种被利用。在日本，1987年5月，在探索能够匹敌箱庭疗法的方法之中，偶然间发现了自由拼贴的重要性。【拼贴画疗法是借鉴箱庭疗法的经验之后，被理论化的一种治疗方法。它同时也能够匹敌自由联想法。】由患者自身开始的拼贴画疗法（西丸四方 1949 精神医学 南山堂）精神分裂症展示逐渐变得擅长地支离

4、破碎的拼贴画恩斯特 1929百头女拼贴艺术的浪漫不上学的高中男生的拼贴画疗法（第5次会面）向着宇宙启程（银河铁道）为什么，拼贴画疗法在1920年间没有诞生呢？受精神分析的影响，超现实主义者们启发了接近无意识的方法（自动书写，拼贴艺术）但是，为什么，并没有从这里开始发展出拼贴画疗法呢？倒不如说，想要知道为什么两者没有连接起来？相辅性（美术教育艺术疗法）伟大的艺术家，同时拥有内在和技术实数轴（意识）虚数轴（无意识）ifafba心理疗法弗洛伊德（精神分析入门：序论）的定义“精神分析只是医师和患者之间的交谈。从过去的经历到现在的印象等，让患者们坦率地说出他们的愿望或感情的变化。医师通过倾听，尝试指导或

5、激励患者们思考的动向，使他们的注意力朝着一个特定的方向，然后进行说明，这时候，可以观察患者对医师所说的话是否理解，又或者是否存在抵抗等各种反应。”在交谈中，一部分可以使用非语言的方法（艺术拼贴画）重要的是，弗洛伊德的后半部分须要照搬原样。弗洛伊德主要关注于“心理活动”，“方向性” 向量空间（及线性空间）的印象在弗洛伊德的时代还没有向量空间的概念，而是约西亚吉布斯（Gibbs，J.W.）在19世纪末提出的。作用于艺术疗法的拼贴画艺术（荣格自传2534页）将情感变成形状“将许许多多的感情翻译成具体形状，也就是说，假设能够顺利地发现到感情深处被隐藏的形状，只有那一部分才能被接触到心灵的安详。如果那个

6、形状就这样继续被隐藏在内心深处的话，我一定会因为无意识的内容，而被撕裂得七零八落吧。通过实验，我认识到从治疗的观点来看，如果能注意到感情背后的形状，那是多么的能够被拯救啊。” （村本译荣格传）拼贴画疗法的现场非常简单明了的方法选择“能够吸引心灵的形象或语言”剪切一些喜欢的形状收集在衬纸上构成粘贴选项记入语言绘画创作故事为作品取题目等等荣格对梦的分析荣格比弗洛伊德还要重视梦的解析梦应该被作为一个事实来对待。梦除了拥有某种意义之外，是不可能具有任何前提的。梦是无意识的一种固有表现。（人类及其象征）“与这个联系起来对你起了什么作用？” “那意味着什么？是从哪里产生的？对于这些你是怎么想的？”根据患者

7、的应答和联想，独自进行解释 。避开所有理论的观点，试图帮助患者自身对自己梦的印象进行理解，同时避开规则和理论的应用。（自传上p.244）心理评估的基本因素标量（scalar）（身高，体重，金额等等切片数，面积，时间等等）向量空间（心理动向及强度，纠葛，精神动力论）方向长短大小向量空间表示方向和大小的量使用方式速度向东50km/h力 向上重量50kg利用向量空间的精神动力论的尝试（森谷2000）所谓好的模型，不但要尽可能地简单，而且要能够说明很多现象。方向大小箭头的长度可以看到的力量（意识）用实线表示无法看到的力（无意识）用虚线表示只用4个因素就能够对不登校（拒绝上班）进行说明吗？不登校的基本模

8、式（森谷2000，2005）（着眼于虽然想去上学，但是却不知为何无法去的心态）家不想去学校从父母或一般人的视点来看想去从本人的视点来看虽然很想去，但是不知道为什么不能去 临床心理士的视点来看模式的应用试着想想这些人的心态家学校职场虽然想去，但是不知道为什么不能去虽然不想去，但是不知为何还是很在意学校（职场）。2种类型的不登校能否发现这两个人之间的不同？在这其中，哪个人的烦恼比较大？模式的应用试着想想这些人的心态家学校职场这两个人是怎样的人？ 这两个人是不登校的吗？还是登校的？ 哪个人的烦恼比较严重？设定用于测定的判断轴（尺度）时间轴过去现在未来 未来志向的人的心态空间轴内外内外内向的人的心态拼贴画作品的心理评估不仅仅是特定的理论，而且还适用于多种学说。试着做做各种各样的尺度，并且赋予应用。时间轴过去现在未来空间轴上下，左右，前后，内外，心里内在外在现实自我像的位置也可以使用精神分析和