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文档简介
1、必修二第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时教学设计【教学目标】知识与技能理解并识记遗传学的基本概念,并能准确应用。分析孟德尔一对相对性状的遗传实验。理解孟德尔堆分离现象的解释。过程与方法相互交流:对分离现象的解释,体会孟德尔对杂交实验分离现象解释的假说。自主学习:通过导学案自主学习本节知识;通过互联网和资料书等途径搜集孟德尔的个人资料,理解孟德尔取得成功的原因。情感、态度与价值观体验孟德尔遗传实验的科学方法,认同与学习孟德尔敢于质疑、勇于创新、勇于实践以及严谨的科学精神。尝试进行一对相对性状的杂交实验的设计。【教学重点】对分离现象的解释。以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育。【
2、教学难点】对分离现象的解释(包括遗传图解的书写)。【教学策略】导学案自主学习、多媒体教学、问题串导学。【教学过程】问题探讨导入组织学生阅读第二页的“问题探讨”,思考并回答花色可能有的情况。学生回答:粉色、红色、白色、红白相间设疑:如何解释花色出现的原因?解释这种遗传现象谁做了伟大的贡献?学生回答:孟德尔。朗读课本第1页对孟德尔的概括。讲述:结合学生的疑问,引入本节学习内容。根据书本第1页和第2页,对孟德尔做出以下简介:1.孟德尔自幼热爱自然科学,对科学的研究动机单纯“源于对科学的痴迷”;2.选用了正确的实验材料是成功的首要条件;3.引用了生物学、数学、统计学的方法进行了研究;4.科学研究严谨。
3、5.坚持不懈,敢于创新。虽然被论文沉寂多年,仍然坚持研究。这些都是我们值得学习的态度和精神。设疑:豌豆有什么优点?如何进行实验操作?一、用豌豆做遗传实验的优点和方法方法:通过个别提问,检查学生导学案关于“优点和方法”填空,齐读巩固。讲解:结合课件认识豌豆及其结构特点:1.豌豆是自花传粉闭花授粉,一般是纯种。2.豌豆有易于区分和稳定遗传的相对性状。3.豌豆的花较大,易于人工操作。提问去雄的时机和套袋的次数及目的。结合上述讲解,个别提问,学生回答学案上父本、母本、性状以及相对性状的概念。练习:完成学案第3页的题1、2、3,巩固选材优点及操作方法、相对性状的概念。学生回答,尝试作出解释。二、一对相对
4、性状的杂交实验(提出问题)方法:通过个别提问,检查学生导学案关于“符号含义”填空。方法:通过巡查课堂,检查学生导学案关于“过程及提出问题”填空。学生尝试学会根据实验过程提出自己心中的疑问。(学会发现问题的能力培养)设疑:提出孟德尔提出的三个问题。讲述:结合上述内容,学生回答学案关于“正交、反交、自交、杂交、显性性状、隐性性状和性状分离”的概念,教师做必要的解释说明。利用课件,展示子二代中出现3:1的性状分离比不是偶然的。学生讨论,尝试如何解释提出的三个问题。(大胆假设思维能力的培养)三、对分离现象的解释(作出假说)引导:学生阅读书本第5页“相关信息”,理解孟德尔的超前思维、创新思维、敢于挑战的
5、精神。方法:通过个别提问,检查学生导学案关于“对分离现象的解释”填空。讲述:结合导学案填空,解释表示显、隐性遗传因子的方法,解释纯合子、杂合子,产生的配子的种类等。探究:让学生根据对分离现象的解释,尝试写出孟德尔杂交实验的遗传图解。让两个学生在黑板分别写,完成后让其他学生进行修改。老师最后点评,强调书写遗传图解的各项注意事项,得分点与易错点。讲述:子一代全部是杂合子,表现为显性性状(高茎),提问学生回答:子二代中遗传因子组成DD:Dd:dd=1:2:1,高茎:矮茎=3:1。DD=1/4,Dd=1/2,dd=1/4,显性个体(高茎)=3/4,隐性个体(矮茎)=1/4,纯合子=1/2,杂合子=1/
6、2。设疑:假如雌雄配子的结合不是随机组合的,F2能出现3:1的结果吗?学生回答:不能。尝试解释。练习:导学案练习4、5。课后作业:导学案练习6、7、8、9。 【板书设计】孟德尔的豌豆杂交实验(一)第一课时选材优点及操作方法一对相对性状的杂交实验(提出问题)对分离现象的解释(提出假设)【教学评价】1.优点:本节课通过导学案的使用,提出问题,学生自主学习、分析问题,训练了思维过程,加上教师的讲解,本节的重点知识点突出且学生更好理解。边讲边练,基础知识(尤其是概念)逐步落实,概念的分析透彻、到位,课堂控制能力强。设计思路好,多种教学手段结合,通过学生到黑板书写遗传图解,在细节上落实难点。学生课前完成
7、导学案,学生自主性学习,教师根据学生完成情况反馈做讲解和补充,符合新课标探究性学习和自主学习的要求,并且得到落实。2.建议:下一步应该着重思考如何使用更有效,比如,应该增加课堂检查,对学生的完成情况心中有数,做得好的、不好的都应该有所展示,学生自行评价,通过个别提问解释有错误的地方,最后教师评价、归纳提升、练习巩固突出重点和难点知识。【教学反思】本节课的内容为孟德尔杂交实验(一)第一课时,基于对遗传现象的兴趣,学生的学习兴趣不低,所以本节有了良好的开端。导学案的应用和讲练结合,本节课的教学目标得以落实。本节课的概念多、知识点与必修一联系不大,有较大的学与教的难度。为了更好地落实概念的教学,突破重点难点知识,本节课采用的是导学案法。学生课前完成导学案,通过预习对所学的内容心中有数。大部分同学的完成情况较好。尤其是对于如何书写遗传图解的过程,学生通过预习基本书写正确,教师只做归纳提升即可。部分同学不重视课前预习,没有完成导学案,通过巡查做到心中有数,课后个别谈话,希望有所改变。在课堂教学中以学生自主学习为主,通过对导学案的检查、答案校对、展示,讲授重点概念和知识点。但是对于如何更有效应用导学案导学与教学,还应该加强对导学案的运用,比如增加对导学案完成情
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