沪教版四年级语文下册《小珊迪》教案

1、沪教版四年级语文下册小珊迪教案 沪教版四年级语文下册小珊迪教案 在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是为大家整理的沪教版四年级语文下册小珊迪教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学目标：1、理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。2、引导学生在读中感悟体会小珊迪的品格。3、认识“馆、纠、轧”三个生字和一个多音字“当”，会写“旅、薄、零、孤”等14个生字。教学重点：通过阅读，理解词语，积累词语，丰富语言。教学难点：学习感受小珊迪诚实守信的可贵品质。教学准备：小黑板、写话纸教学过程：一、创设情景，谈话导入。1、由

2、己及彼产生对小珊迪的同情，激发学生的阅读兴趣。(1)、我和大家一起学习生活了两年了，不知道你们对我的印象如何?你们能用“( )的老师”来形容一下我吗?(2)、我也想听一听你自己了解的自己，或者是你的同桌、朋友，你的同学等，现在请同学们用“( )的”说一说!2、导入新课，在情境中初步体会小珊迪的可怜。从刚刚的谈话中我看到了快乐的你，幸福的他，淘气的男孩子，爱唱歌的女孩子这一切都告诉老师，你们生活在幸福之中，你们的生活是甜蜜的。可是孩子们，你们知道吗，在一百多年以前的英国，有很多孤儿没有衣穿，没有饭吃，不得不流落街头靠卖火柴勉强度日。你们还记得童话大王安徒生笔下那个“卖火柴的小女孩”吗?在他们的字

3、典里根本就没有幸福，没有甜蜜，有的只是饥饿、寒冷和无穷无尽的痛苦。今天我们就一起来认识一下他们中的另一个，他的名字叫小珊迪。(板书课题)“珊迪”是他的名字，那么作者为什么又在前面加上了一个“小”字呢?透过这个“小”字，你想到了什么?珊迪到底是一个怎么样的孩子呢?让我们一起走进课文，走进他的世界去认识一下他吧!二、初读课文，感知人物形象。1、初读课文，把字音读清楚，把句子读通顺。请同学们打开书到14课，让我们读一读课文，看一看课文向我们介绍了一个怎样的小珊迪。注意要把字音读准确，把句子读通顺。2、检查生字你们都知道，课文中有很多新朋友，不知道通过预习你们认识他们了没有?(出示生字卡片。)3、边读

4、边思考，初步感知小珊迪的可怜请同学们认真默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的小珊迪呢?(板书“可怜”)三、细读课文，通过重点词句体会小珊迪的可怜。1、抓住外貌描写(1)、快速浏看课文，看看课文中那些词语或句子让你体会了小珊迪的可怜，把它画下来。(2)、交流：引导学生抓住重点词语进行体会。如：“又薄又破，瘦瘦的，冻得发青，赤脚，冻得通红”。(3)、在理解的基础上引读，进一步体会小珊迪的可怜。、出示小黑板“他穿着( )的单衣，( )的小脸冻的( )，一双赤脚( )。”、这是一个怎样的小男孩啊，他身上(生解读)、就是这样一个可怜的小男孩，他徘徊在街头乞讨着，他身上只传了一件(生解读)2、体会对话

5、描写。(1)、抓住关键词语朗读体会对话、在这点对话中，那个词语让你体会到了小珊迪的可怜?、他在请求着什么?(一点点钱)、他还在请求着什么呢?(一点点生活的希望)、你能请求着读一读吗!(2)抓住“乞”字的字形进一步体会小珊迪的可怜。、他为什么要乞求?不仅仅是他饿，还有谁饿?是啊，家里还有弟弟在等着他，等着他带回一点点吃的、等着他带回一点点希望。他是在为自己乞求，也是在为弟弟乞求。，为这一天一丁点的希望乞求着。你能乞求着读一读吗?、大家看这个“乞”字，你看到了小珊迪一个怎样的形象?小珊迪似乎都要跪下了，他就那样拉着我的衣襟苦苦的乞求说(引读)(3)、去掉提示语，直接进行对话，再次体会小珊迪的可怜。

6、(4)、过渡、就是这样一个可怜的孩子，他拿走了我的一个先令后却始终没有如约而至，这勾起了我很多的遐想：我猜想(生接读)“我猜想，可能上当dng了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。”、我为什么如此断定?小珊迪不是哪种人?四、展开联想，体会小珊迪的可敬。1、读小利比的话。从课文中可以看出，我不愿意相信小珊迪是哪种人，可是他却真的没有带着那一个先令找回来的零钱来见我，他没有如约而至，究竟发生了什么?带着这样的疑问，再去读一读课文，如果你找到了答案，就请你多读几遍。指导朗读：“珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞到了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火

7、柴也丢了。还有七个便士也不知哪儿去了，说不定他会死的”2、展开想象的翅膀。同学们，你们能和老师一起回到那故事中去吗?让我们一起我看一看在小珊迪回来的路上，究竟都发生了些什么事?情景(1)、体会得到钱的喜悦。小珊迪握着刚刚换回的12个便士，高高兴兴的往回跑。他想情景(2)、体会小珊迪的痛苦。就在这时，在前方的路口处，一辆马车飞奔了过来，小珊迪来不及躲闪，被马车撞到了。那马车不但，反而情景(3)、体会小珊迪的坚强。此时的小珊迪已经浑身是血，他用手四处摸索着，你们知道他在找什么吗?情景(4)、体会小珊迪对弟弟的爱。小珊迪的双腿已经断掉了，他已经不能站起来了。他挣扎着，强忍着剧痛艰难的向前爬着、爬着，

8、他要爬回家去，因为情景(5)、体会小珊迪诚实、守信的可敬。、就这样，在几个小伙伴的搀扶下，小珊迪终于回到了家。迎面扑来小利比，惊慌失措的喊着：“哥哥，你怎么啦?”珊迪告诉他发生的一切。小利比说：“我们拿这钱去找医生吧，他一定可以治好你的腿的!”小珊迪却说、可是小利比着急啊，他哭着说：“那位先生不会在意的，求你了哥哥，我们去找医生吧!”小珊迪仍然坚持说、小利比伤心的.说：“你是伤这么重，说不定你会死的!”小珊迪仍然摇摇头说3、通过这段情景，我们看到了怎样的一个小珊迪?(可敬)他可敬是因为他(诚实、守信、善良)五、体会作者的情感，丰富小珊迪的形象。1、观察图画，展开联想，激发对学生的同情心。仔细观

9、察书上的插图，张开你们想象的翅膀，想一想推开小珊迪家破旧的房门，你们看到了什么?2、带着你自己的情感，用心地读一读，让我们一起去倾听一下小珊迪在生命垂危之时那奄奄一息的声音在说些什么吧?指导朗读：“我换好了零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿都断了，就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟!我死了你怎么办呢?”3、感受小珊迪的形象就在小珊迪生命垂危之时，就在他奄奄一息之际，他想到的不是他自己，而是(想着的是对我这个陌生人的，想着的是可怜的弟弟今后的生活，)此时此刻，我们看到的是一个怎样的小珊迪?(可怜的，更是可敬的)( 1)、面对这样的小珊迪，我们的心情和作者是一样的。那么，就让我们和作者一起深

10、情的对小珊迪说：“我会永远照顾小利比的。”(2)、面对这样的小珊迪，我们同情的同时也深深的敬佩他，那么就让我们和作者一起，握着他的手对他说：“我会永远照顾小利比的。”(3)、面对这样可怜又可敬的小珊迪，我们和作者一起许下我们重重的：“我会永远照顾小利比的。”六、读写结合，情感升华。小珊迪听了我们的话，目不转睛的看着我们，似乎在表示感谢。突然，他眼睛里的光消失了，他真的不忍心用一个“死”字来说小珊迪。我们宁愿相信他走了，到了一个没有饥饿、没有寒冷的地方去了。小珊迪走了，但是他带给我们心情上的此起彼伏和情感上的波动却依然没有退却，他身上那诚实守信的美好品质犹如一盏明灯，照亮我们的心灵，他恪守着自己

11、的诺言，尽管在生命垂危之际，也不忘叮嘱弟弟去还钱。这是多么让人敬佩啊!孩子们，就在刚才，我们也曾对诚实善良、恪守诺言的小珊迪许下我们重重的，但是我们都知道，小珊迪已经走了，小利比也不曾出现在我们的生活里，那么，你打算怎么来兑现你的诺言呢?现在就请你们拿起笔，将自己的想法写在你的日记本上!(学生练笔，汇报)总结：因为时间关系，也许我们不能将自己想说的话表达的淋漓尽致，但是，哪怕只有只言片语，那也是我们最真、最切的内心独白。就让我们用自己最响亮的声音为小珊迪送行吧!起立：“小珊迪，再见!” 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：冀教版四年级语文教学计划 冀教版四年级语文教学计划 日子如同白驹过隙，

12、不经意间，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候抽出时间写写计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是整理的冀教版四年级语文教学计划，希望对大家有所帮助。 冀教版四年级语文教学计划1 教学目标：1知识目标学会“涛”“凝”“畔”等8个生字。2能力目标能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。3情感目标培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。教学难点：1激发学生的灵感，培养学生创作的兴趣。2在朗读文章的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。教学准备：课件教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入同学们听过各种声音，有没有听过下雪

13、的声音，今天我们就来学习一篇下雪的声音这篇文章。二、初读感悟1你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。（出示画面配音乐范读，使学生初步感受文章的韵律美和语言美。）2读同一篇文章，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？（检验学生的读书效果。给以恰当的即时评价，使学生明确自己读书的收获。）三、创设情境，引学生入境1（指名读）你们喜欢这篇文章吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读？2请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的世界？（学生发散思维，想象雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟景色的美好。）3这个下雪的声音多好听啊，让我们通过朗读来表现它吧。让我们

14、齐读这篇文章，再次与作者的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）四、抒发情感，背诵1（放音乐指导美读全文）指名读。（过渡）大家都读懂了作者的心，你们愿意来抒发作者的情感吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全文。（学生自主选择）2这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的句子背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）3指名背诵五、创设情境，即兴创编1大家背诵得多投入啊。（示意看课件）看着雪花飘落着，听着它的声音，你想到了什么？同学们，现在我们就模仿作者，把你想到的事情创编成散文，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情感。）2在

15、小组里互相交流。哪位小作者愿意朗诵自己的作品？ 冀教版四年级语文教学计划2 一、 本学期班级基本情况本班共有21名学生，其中有7名同学学习认真，各方面表现突出。有6名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。有4、5名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。有两名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性学习成绩差。二、 指导思想认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，结合本校本班特点，把本学期的工作落到实处。三、本学期教学总目标和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生

16、正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期四年级教学总目标和要求：（1）识字与写字。1对学习孩子有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个，其中20 xx个左右会写。3会使用字典、辞典，有初步的独立识字能力。（2）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。（3）关于习作留心周

17、围事物，乐于书面表达，增强习作的信心。（4）关于口语交际。1能用普通话交谈。2能复述别人的说话。3能阐述自己的感受和想法。四、方法和措施1在理解课文的过程中，让学生借助字典、辞典或其他工具书独立识字。2与课外阅读及习作结合起来。3重视写字的指导。4采取朗读与默读结合的方法联系阅读。 冀教版四年级语文教学计划3 一、学生基本情况分析（学生的思想情况，学习基本情况）本班学生共33人，男生15人，女生18人。大部分学生思维比较活跃，比较爱学习，学习习惯较好。能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。知道多音字要根据在词语中的意思确定读音，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字

18、典中选择恰当的意思。会读写课文中出现的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。但也有个别学生未能很好地掌握。二、教学目标及主要内容1、识字写字、汉语拼音及学习习惯。（1）准确认读250个生字。（2）能按笔顺正确书写，默写生字308个。能按字的结构把字写端正，写匀称。（3） 继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。（5）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。（6）继续掌握正确的

19、读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（7）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（8）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（9）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。（10）继续培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。（11）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。（12）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、口语交际。（1） 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。（2） 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3） 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句

20、完整，意思连贯。（4） 能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5） 讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。本学期口语交际内容口语交际一最美丽的地方口语交际二我的课外“兴趣班”口语交际三看电视还是读书？口语交际四请你来当设计师口语交际五科技发展带来的利弊口语交际六说说“三百六十行”教学重点：能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。3、阅读（1） 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2） 继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边

21、想。（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4） 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5） 学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。4、写作（1）留心周围的事物，乐于书面表达。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）学会写书信。（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号等标点符号。本期习作内容。各单元习作内容单元一写写最喜欢的地方单元二给亲人或朋友写信单元三说说爱好单元四看图编故事单元五我的“漂流瓶”单元六谈谈你的朋友教学重点：能把自己看到的、听到的、想到的、做

22、过的写明白。能够使用逗号、句号、问号和感叹号等标点。学会写书信。4、综合性学习。训练学生的观察、思维、想象、表达等能力。三、教学重难点（分版块）。1、汉语拼音：学习普通话。2、识字写字：正确书写、默写250个生字。字写端正。3、学习习惯：书写习惯，读书习惯。4、口语交际：能认真听别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。5、阅读：能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作：能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 冀教版四年级语文教学计划4 一、指导思想：本学期我接任新班，为有

23、计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。二、学情分析：本班共计学生19名，其中男同学15人，女同学4人。本班存在一定的问题：由于男生较多，所以纪律性很差。没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题；不能按时完成作业等等。在成绩方面，班集学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟角；语文朗读水平低，读书不通顺，不正确，没有感情；作文写作能力较差；思维不灵活。三、大纲要求：(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2

24、.累计认识常用汉字2500个，其中XX个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅

25、读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4.能用简短的书信便条进行书面交际。5.尝试在习作

26、中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6.根据表达的需要，使用冒号、引号。7.学习修改习作中有明显错误的词句。8.课内习作每学年16次左右。四、具体措施（一）、不断学习，开拓视野，为课堂教改开流导航。本学期我们语文备课组将继续围绕语文课程标准的课程目标进行专题研究；为使老师们能更好的学习、实践新课程理念，我们将开展新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。（二）、落实课程标准，开展校本教研，提高教学实效。1、这学期，我们将继续观看一些特级教师的课堂实录，进行有效的课堂教学研讨。我们还将针对现行语文教学中存在的一些问题

27、进行研讨。2、上好校级公开课。这学期，我们将继续进行课堂教学的研究，每一位老师至少上一节校级公开课，获市级以上称号的骨干教师进行展示课，希望通过这些课堂教学的研讨，使语文课堂教学水平在原有的基础有个整体的提高。3、进行教科研讨。我们将利用教研组的时间，进行语文骨干教师专题讲座，对教育杂志上的一些热们文章进行讨论。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家将继续围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。四、围绕常规工作，加强教学过程管理，提高教学效率1、备课：每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课后的教后反思、最后的整理完善。每篇课文都要有教案修改和反思。2、上课：努力

28、提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。另外，教师要树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。3、作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业的格式各备课组要统一。 推荐二：人教版五年级语文下册与象共舞教案 语文五年级下册与象共舞 人教版五年级语文下册与象

29、共舞教案 语文五年级下册与象共舞 作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是整理的人教版五年级语文下册与象共舞教案 语文五年级下册与象共舞，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学目标：1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。教学难点：领悟课文的表达方法。教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么

30、动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语(1)朗读这些词语。(2)读了这些词语你们发现了什么?(3)咱们给

31、这些词语归归类?大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和;大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。2、读了这些词语，大

32、家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人象(和谐，亲密)大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?三、整体研读，感受和谐1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。2、交流句子。预设大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情)象是泰国的国宝。点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概

33、括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。板书：国宝在泰国，人和象之间没有距离。点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人?泰国人对于大象是板书：平静坦然大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐)板书：(表演、按摩、开玩笑)表演的尾声，也是最感染了在场的每一个人。四、重点研读，“与象共舞”1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。)在板书中做上箭头。2、好，我们就来研究一

34、下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。3、哪一句最能体现人和象之间的亲密，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出)说说你的感受。(随即点拨)人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞?(被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱)此时，在游客的眼中，一只只大象就像( )4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的兴奋、高兴。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着

35、的人们就像( )5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想如果你就是在舞动的大象，你可能会想师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发现这个段落的结构特点了吗?先概括再具体。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。据说象是一种聪明而有灵气的

36、动物。有四段都是采用先概括再具体的写法。使条理非常清楚。五、总结课文，迁移写法1、老师小结课文。这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。如课文的2-5小节。3、课堂练习人和大象的关系是多么和谐融洽啊!板书设计：与象共舞和谐亲密人象平静坦然熟视无睹国宝表演、按摩、开玩笑教学反思与象共舞是一篇略读课文，作者赵丽宏用生动准确的语言向我们介绍了在泰国人与大象的密切关系，全文充盈着作者对自然与生命的关注。阅

37、读提示中“在泰国，人与大象的关系是怎样的?”这个问题是教学的重点，课堂上我着重培养学生独立阅读能力的基础上，引导学生深入思考。回顾本文的教学流程，我采用了以下教学方法，尽力调动调动了学生的情感参与，促进了学生的发展性学习。一、读贯穿教学始终读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学以读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、个别读，指名读，指导有感情朗读，精读，读中感悟。二、扶放结合，培养学生阅读能力在学生充分自读课文后，我检测学生生字词语，引导学生积累语言。在分组出示有关大象的词语过程中，让学生感知词语的感情

38、，并让学生透过词语，感知大象的特点，以“你看到了一头怎样的大象，你对大象又有了什么新的认识?”这样问题为切入点，引导学生从整体入手，感知大象。知道大象的温和，对人们的友好，生活的无忧无虑，大象在战场上的英勇无畏、生活中彬彬有礼、聪明灵活，大象成了了泰国的一份子，是人们的好朋友。学生自由读文，画出文章中感兴趣的地方，细细地读一读，感受大象和人们之间的关系，然后与同学交流自己的感受。在全班交流时，随机对学生进行指导，有感情地读一读相关的句子，让学生学生充分走进文本，通过想象、感悟重点词语，不但从字面上理解了人与象的关系，还从字里行间深入体会了作者的思想情感。进一步认识了象与泰国人的关系融洽、友好、

39、亲密无间。三、自读自悟，感知文章表达内涵这是一篇独立阅读课，在教学中当让学生自主探究质疑，拓展思维。在教学中，将重点放在解决孩子课前提出的疑问当中，来自学生自己的疑问是最基础的，也是最吸引孩子的。这节课我尽量做到放手放手再放手，为课堂生成创设理想的空间，进一步培养学生自主学习和探究的能力，力争使课堂教学更高效。 推荐三：小学四年级下册语文教学计划 小学四年级下册语文教学计划 日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，该好好计划一下接下来的工作了！可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是精心整理的小学四年级下册语文教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

40、小学四年级下册语文教学计划1 一、学情分析本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。另外，学生的认真书写，写好字仍是

41、本学期继续努力的方向。二、教材分析本册教材共有篇主体课文，安排了个主题单元，其中第单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题“笔下

42、生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：做重点发言人；做讨论主持人；分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。三、教学目标1独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字240个，写字200个。2能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累

43、课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。3能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。4在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学措施、准确

44、把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目标，掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都达到发展。2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读书、读好书。开展多种形式的读书交流活动：每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推荐卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书，坚持读好书，写积累。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓励学生在完成作文草稿后，

45、运用已学的修改方法自改、互改、读给家长，教师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。五、课时安排1、话语10课时2、春潮9课时3、花9课时4、手8课时5、规则9课时6、眼睛9课时7、纪念日4课时8、舟船10课时9、太阳8课时10、路10课时11、快与慢9课时12、回归10课时课外阅读14课时复习10课时 小学四年级下册语文教学计划2 一、学情分析本班共计学生46名，其中男同学27人，女同学19人。由于男生较调皮，纪律性较差，没有养成良好的学习习惯，上课不会认真听讲，不敢大声回答问题，不能按时完成作业，如：吴奥迪、徐有未、王志鹏等10人。而女生中则有几个孩

46、子语文朗读水平低，读书不通顺，阅读理解和作文写作能力较差，如：姜倩颖、王淑敏等。同时还有一个单亲家庭的孩子（林法停），由于缺乏父母的爱与监管，自制力相对较差，对于课前的预习和课后的作业不够积极主动。二、教材分析（一）基本结构本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇；教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示

47、学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。（二）教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：1加强整合，围绕专题组织教材（1）导语导

48、学，整合单元内容。（2）精读与略读课文的联系和整合。（3）单元学习活动的贯通和整合。2安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标3加强导学功能，引导学生主动、积极地学习4丰富课本内容，拓宽学习资源三、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课

49、文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学措施1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重

50、难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、重视学习方法的指导，要根据

51、课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。三、教学进度参考区教学进度安排表 小学四年级下册语文教学计划3 一、教材简析：本

52、册教材本册教材共有篇主体课文，安排了个主题单元，其中第单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文

53、化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：做重点发言人；做讨论主持人；分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。二、教学目的和要求：1有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字；2能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；3能不拘形

54、式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；4在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三、教学措施：准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制

55、订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。四、课时安排1、话语10课时

56、2、春潮9课时3、花9课时4、手8课时5、规则9课时6、眼睛9课时7、纪念日4课时8、舟船10课时9、太阳8课时10、路10课时11、快与慢9课时12、回归10课时 小学四年级下册语文教学计划4 一、指导思想：1、本册教材是以以国家的教育方针为指针，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终生发展与和谐发展奠定基础。2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类

57、进步文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代化社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野一，具备包括阅读与理解、表达与交流和运用现代技术搜集和处理信息的基本能力。3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和语文学习的特点，注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为教师和学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。4、教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分段落实

58、义务教育语文课程的阶段目标，并加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。二、班级学生情况分析：四年级大部分学生对语文学习怀有浓厚的兴趣，并养成了良好的语文学习习惯。能较熟练地掌握字、词、句等基础知识，并能在具体语境中体会词句的意思，在说话、习作中运用所学的词句。能较工整、正确地用钢笔书写。能正确、流利地朗读课文，在老师的指导下带着问题边读边思考，初步根据问题提示，体会文章的思想感情。能在课外阅读一些浅显的儿童文学作品，摘录理解的精妙词句，并能和同学进行读后交流。但本年级有一些学习困难生，语文基础较薄弱，领会能力较欠，在阅读、习作等方面尤其感到吃力。另有部分学生学习被动，尚未养成良好的

59、学习习惯，不能按时完成作业。以上学生需着力帮教。三、教材分析：本册教材分组编排。全册共分8组，选有33篇课文。这些课文按其组元方式的不同，分为七个专题：即儿童世界、自然景观、智慧人生、美好情怀、健康生活、科技力量、异域风情。一单元：充盈童心的儿童世界二单元：绚丽多姿的自然景观三单元：令人惊叹的智慧人生四单元：荡气回肠的美好情怀五单元：健康向上的生活态度六单元：动人心魄的科技力量七单元：赏心悦目的异域风情四、学期教学目标：1、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感；感受祖国河山的壮丽，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的思想感情；了解科学成就，学习科学家的优秀品质，教育学生从小

60、爱科学，学科学；增强环保意识，教育学生自觉保护环境、保护动物；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；从生动感人的故事中受到启发，学习做人、做事的道理；认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。2、认识190个字，会写200个字。3、会使用字典，学习使用词典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。4、用正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、继续体会课文中关键词句