燃烧和灭火说课稿

1、焚烧和灭火讲课稿焚烧和灭火讲课稿5/5焚烧和灭火讲课稿焚烧和灭火第一课时讲课稿各位评委、各位老师：大家好!今日,我讲课的内容是人教版九年级化学上册第七单元课题1焚烧和灭火第一课时.本节课我想从教材分析、教法与学法、讲课过程、讲堂讨论四个方面说说我的讲课方案。一、教材分析1、教材地位及其作用焚烧和灭火是第七单元的重要内容,同时也是整个化学学习的重要构成部分。在学习本课以前，学生在第二单元学习氧气的化学性质的时候，已经认识到了一些物质可以在空气和氧气中焚烧,为本节课的学习确定了基础。这节课又为后边两个课题的学习起到了铺垫的作用。经过这节课的学习，学生可以对焚烧的条件和灭火的原理有更深的理性认识，并

2、对生活中的很多现象做出很好的解说，同时也可以培育学生分析问题的能力，是对学生进行素质教育的好素材。2、讲课目的确实立及依据化学课程标准指出：讲课要把培育学生学习化学的兴趣，提升科学素养放在首要地点，要从促进学生发展的角度去制定讲课目的，据此我设定了以下的讲课目的：1）知识与技术:经过实验研究理解焚烧的条件、经过讨论得出灭火的原理。认识常用灭火器的灭火原理和使用方法。经过活动与研究，培育学生的实验操作能力、察看能力、合作与沟通能力，加强学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的科学修养。2）过程与方法：能在创办状况下，踊跃主动的从事各样化学活动且研究新知，经历知识形成的全过程。学习运用比较、分析、

3、归纳等方法对实验信息进行加工。学习运用理论与实践相联合的方法来解说生活现象。3）感情、态度与价值观：经过创办状况，激发学生的学习兴趣，培育学生踊跃研究、勇于研究的学习精神；唤起对科学的好奇与神往。指引学生建立内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因只有经过内因起作用的辨证看法。3、讲课要点、难点的确定及解决方法依据课标要求，教材内容和学生的思想水平，我确定了以下要点和难点：1）讲课要点：焚烧的条件和灭火的原理。2）讲课难点：焚烧条件的研究及对着火点的理解。3）讲课重、难点的解决方法：此刻是一个网络发达的社会，因此本节课我利用现代的讲课手段多媒体课件和教师演示实验及学生疏组实验，来突出要点、打破

4、难点。二教法与学法分析1、学生状况分析：本课的讲课对象为九年级的学生，他们的思想活跃，求知欲强，有主动研究真谛的兴趣和梦想，也愿意自己着手做实验,并且他们的分析问题的能力和归纳归纳能力均已初步形成，在讲堂他们厌烦教师的说教和灌注的讲课方式，希望教师能创办便于他们自主学习的环境，给他们宣布自己见解和表现自己才干的机会。因此本节课我创办了2个状况和2个活动与研究。这样做不只可以使学生学到知识，还可以够促进他们能力的发展。2、教法依据讲课目的的要求、教材和学生的特色，本节课我采纳状况讲课法和分组讨论法状况讲课法：心理实验表示，人在满怀兴趣的状态放学习，注意力集中，思想最活跃，接受最快，记忆最好。因此

5、在讲课过程中我经过不停的创办状况，促进学生踊跃主动的学习。分组讨论法：让学生畅所欲言，张开沟通，畅所欲言。在这个过程中，教师只作为指引者，让学生在必然及否认中将问题引向深入，最后由教师对学生的看法进行评点和归纳。3、学法指导实验研究法：经过实验研究得出焚烧的条件，从研究中发现问题，分析问题，进而提升学生解决问题的能力。合作学习法：让学生在讨论沟通中相互学习、共同成长，培育学生的合作意识。自主学习法：关于较简单的内容，同学们经过阅读教材自主学习。使学生由“学会”变成“会学”适应了素质教育的要求。三讲课过程（一）创办情境、提出问题。第一经过一幅熊熊焚烧的火焰引入,此后发问：“看到这团熊熊焚烧的火焰

6、，你想到了什么？”（设计企图：再现生活中学生熟习的状况，激发学生的感情体验，让学生不知不觉的进入状态，没法自拔，进而配合教师达成教学任务）师生互动后再提出一个问题:“产生火需要哪些条件呢?”（设计企图：激发求知欲，作好铺垫）（二）创办情境、进行猜想（设计企图：培育学生比较分析、推理的能力）要修业生依据以下事实讨论并猜想焚烧的条件:事实酒精能焚烧而水不可以焚烧事实燃着的木条在盛有氧气的集气瓶中焚烧更旺,而在盛有二氧化碳的集气瓶中熄灭事实在不借助其余火种点燃的状况下,火柴必然经过摩擦才能焚烧。（三）活动与研究一:教师演示课本124页的实验7-1学生察看并记录实验现象此后要修业生讨论与沟通以下问题（

7、:培育学生疏析推理的能力和合作与沟通的能力）1）上述实验中，为何薄铜片的白磷焚烧而红磷不焚烧？2）为何铜片的白磷焚烧而水中的白磷不焚烧？3）俗语说水火不相容，热水中的白磷，会焚烧吗？不信试一试看。原来在热水中不焚烧的白磷，为何在通入空气后却焚烧了（4）综上所述，焚烧需要什么条件？师生共同小结出焚烧的条件。（设计企图：培育学生的归纳归纳能力）（四）活动与研究二：环节一：要求依据以下供给的器械先进行独立思虑此后进行分组讨论怎样设计实验来考证焚烧的条件：(设计企图：培育学生设计比较实验的能力)小木条、石子、蘸有水的小棉花团、小棉花团、两支蜡烛、酒精灯、烧杯环节二：师生共同讨论选择出一套最正确的实验方

8、案环节三：学生疏组实验研究焚烧的条件（五）学生疏组讨论研究灭火的原理（设计企图：培育学生的合作与沟通的能力）每四个同学一组讨论：碰到以下几种状况,应怎样灭火,为何可以用这类方法灭火?.炒菜时油锅中的油不慎着火堆放杂物的诸多纸箱中的一只纸箱着火.夜晚睡着时被子掉在燃着的蚊香上着火指引比较焚烧的条件和灭火的原理,此后要修业生用一句话归纳出灭火的原理。（设计企图：培育学生的归纳归纳能力）（六）要修业生自学阅读教材127页认识几种常有的灭火器的灭火原理和灭火范围（七）经过PPT课件展现火灾中自救逃生的图片。(设计企图:提升学生的自救逃生的意识)（八）讲堂测评(设计企图：培育学生运用知识的能力、思想能力

9、和语言表达能力).学生枪答题指出以下灭火方法的原理：1、息灭丛林火灾时，将大火延伸路线前的一片树木砍掉。()2、用灯帽将酒精灯盖灭。()3、用扇子扇灭蜡烛火。()4、酒精在桌面上焚烧起来时，用湿抹布盖灭()二.问答题1.你能说出湿柴草比干柴草更难焚烧的原由吗？2.为何生煤炉火时,需先引燃纸和火柴?（九）沟通反省经过这节课的研究你获取了哪些知识，有什么新感觉？（十）板书设计课题1焚烧和灭火一、焚烧的看法：焚烧可燃物与氧气发生的一种发光发热的强烈的氧化反响。二、焚烧的条件：1）可燃物焚烧条件：（2）氧气（或空气）3）温度达到可燃物的着火点一、焚烧的条件和灭火原理同时具备焚烧1、有可燃物2、和空气（或氧气）接触3、达到可燃物焚烧的最低温度（着火点）损坏其一灭火（十一）作业部署以“若是你是一名消防员,你怎样帮助居民防火”为主题,列56条建议,以提升居民的防火意识。