中学生零花钱情况的调查与研究

1、中学生零花钱情况的调查和研究河北科技师范学院 汉语国际教育1302 张 玮引言随着我们生活水平的不断提高，家长每个月给孩子的零用钱也是渐渐多了起来。所谓再穷不能穷教育，再富不能富孩子，这是老生常谈的观点，也是众多教育者和家长的心声。但是在现实生活中我发现，月末时总是听到班里甚至学校更多的同学抱怨自己的零用钱不够用，过着勒紧裤腰带的生活，这是为什么呢？是父母给的真的不够多，还是学生把钱花在了别的不该花的地方了呢？如果零花钱真的使用不当，那么中学生到底该不该有零花钱，又应该有多少零花钱？带着这样的疑问，我进行了这个问题的调查与研究，想要了解秦皇岛市第九中学初一二班学生的零用钱的所得和使用的情况。调

2、查的目的和意义让学生通过活动利用数据，理性的了解和分析现在中学生的零花钱的来源以及使用情况，养成正确的零花钱获取途径和支配观念，呼吁同学们提高自我管理能力，树立正确的金钱观和消费观；同时端正学生家长对孩子零花钱问题的正确认识，提高对孩子零花钱的管理意识。调查活动安排调查时间：2016年4月5日2016年4月18日 调查地点： 秦皇岛市第九中学调查对象： 初一（2）班全体学生调查方法：问卷调查方法与访谈法调 查 人：张 玮 活动过程（一）准备阶段通过各种渠道查阅相关资料；在做好充分的准备后我确定并撰写了研究性方案。（二）实施阶段拟定调查提纲和调查计划；设计、编写调查问卷；进行问卷调查；整理调查资

3、料；分析调查资料。（三）总结阶段总结课题研究工作；撰写和完善调查研究报告。调查结果分析（一）零用钱所得情况分析调查数据一显示：有零用钱的学生占了被调查总数的98.6%；没有零用钱的学生仅占1.4%。调查数据二显示：中学生每月的零用钱10%是200 元以下；45%是200-300元以下；35%是300-500 元；10%是500 元以上的。根据数据，我们不难发现大部分学生每个月的零用钱都在200 元以上500 元以下，也有很小一部分同学数额不小，都在500 元以上。那么他们的零用钱是从哪里来的呢？带着如上的疑问我对学生的零花钱的来源做了进一步调查。调查数据三显示：孩子的零用钱绝大多数来自父母，占

4、了93.6%的中选率；来自亲戚、朋友的占了9.8%；压岁钱赞出来的占23%；自己打工而来的仅占3%。其他来源的占2%；我们可以看到，孩子大多数零用钱都是父母所给予的。凭着自己努力得来的少之又少。那这些学生又把他们的零用钱用在了什么地方呢？紧接着我做了下一步的调查。（二）零用钱使用情况分析中国自实行计划生育以来，我们现在的每个中学生几乎都是独生子女。父母的溺爱是避免不了的。因此，父母都顺着子女的意愿，以至于造成中学生心中的满足感和强烈的欲望。中学生避免不了挥霍如土，把钱用在不该用的地方，为了出风头，就会不惜千金买名牌，为了更了解中学生消费的内容，我做了一项关于中学生消费内容的调查。数据四显示中学

5、生的消费内容及比例如下：饮食20%；娱乐20%；服饰30%；文具10%；书刊10%；通信10%。我发现中学生的消费大多花在娱乐享用上。1.手机消费中学生带手机似乎是当今的一个热门话题，随着科技的发展，手机悄悄走进了人们的生活。手机不仅成为成年人的必需品，也在中学生这一群体中普及了。现在，中学生带手机已不是什么新鲜事，虽然学校控制中学生带手机进校园的现象，不过还是有一部分中学生拥有一部甚至有2 至3 部手机。话费支付也将成为零用钱的走向之一。根据调查，中学生手机话费在50 至100 元居多，花费话费在50 元以下的只是少数人。在校园里学生的主要任务是学习，而电话都是跟父母沟通的工具，所以手机基本

6、成为了同学之间聊天和学生上网浏览信息的工具，而这也是一个没必要的浪费。2.人情消费调查中，我发现同龄人的“人情消费”在快速上升。几乎所有的同学都把自己的零用钱用在购买同学生日或节日的礼物上。花费在50 元左右占大多数。大多数同学认为礼物太便宜送不出手，所以这方面的花费日益升高。3、娱乐消费当今社会流行歌手越来越多，最新的“大片”一部接一部，国内外最新的漫画书层出不穷，还有各种各样的“欧巴”“天团”。采访中，基本上每个学生都有自己崇拜的偶像，有的同学热衷于买明星们的CD、明信片、纪念品或其他相关产品，且乐此不疲。对于这方面的消费，孩子们往往不懂节制，并以此作为精神寄托。4、零食消费我也对学校的超

7、市中学生零食购买情况做了调查和采访。采访中了解到，无论男生还是女生，在零食上的花费是最普遍的，也是“细水长流”不间断式的。“男生经常把一瓶一瓶的可乐捧在手里。男女生的零食消费不同，女生以吃为主，男生以喝为主。”一位男同学告诉我，他每月花在买饮料上的零花钱就有近100 元。我们不难看出中学生把大部分的钱用在服饰、娱乐、饮食方面。只有一小部分是用在文具，书刊上面。这就证明了中学生中的普遍存在的猎奇心理，也就是说，中学生追求高消费，追求时尚，这本不应该出现在中学生的意识里。但如今社会给中学生的环境，促使他们追求高消费，我们应该加大宣传勤俭，宣传合理消费的信念，让中学生走出误区。我还调查研究了中学生购

8、物时的心态，结果表明，50%的中学生都是喜欢就买，30%的中学生是合适就买，只有20%的中学生是必要才买。这就又提醒中学生的猎奇心理的严重性，我们应该纠正它。父母给子女零用钱，理所当然，但也应过问子女的消费情况，但事实正好相反。父母关心子女的消费情况只占20%，而父母很少问子女的消费情况要占70%，不过问子女消费情况的也要占10%。这就表明导致学生的猎奇心理有一半是父母的缘故，父母对子女消费情况的不闻不问，导致了中学生的高消费理念的蔓延，使中学生拥有强烈的满足感，觉得钱是很容易得来的，以至中学生的学习目标不明确，活在暂时的满足感中，这是不正确的，我们应该纠正它，不能让它蔓延。结论与建议（一）结

9、论1.大部分同学都不懂得父母挣钱的辛苦，使孩子们才养成这种随便乱花钱的坏习惯。2. 绝大多数的同学不懂得家庭一个月的开支数额有多大，父母也不给孩子了解家庭开支的情况，所以同学们就不知道爸爸妈妈的负担有多么的重。3. 现在绝大多数同学都是独生子女，身边永远都有一大堆大人的呵护，是大人手中的掌上明珠，所以大人们都是对孩子有求必应，造成孩子们手中永远都有用不完的零花钱。4. 我国民俗习惯的压岁钱也是造成孩子们有过多零花钱的原因之一。5. 现在的父母都很注重孩子的学习分数，如果孩子得到好成绩，父母就用物质奖励，这样孩子们的成绩可能有所提高，但这些孩子手中就有更多的零花钱。通过分析以上的情况，我向广大学

10、生，家长及校方，提出以下几点建议。（二）建议家长方面：父母给孩子零花钱的情况也是一个重要的问题，例如为什么给、给多少、用什么频率给和如何来检查孩子对零花钱的使用，对于父母来讲都很关键。对于孩子来说，能否获得零花钱，还决定于父母的意愿。换句话说，零花钱不仅仅是孩子们实现自己愿望的工具，而且也是用来调和他们的意愿和父母意愿的中介工具。这个过程中，孩子们的人格也发生了变化或者重塑。父母对孩子零花钱的控制有两种方式。1.定期给孩子一定数量的零花钱，要求孩子自己合理安排开销。2.根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，每一次都要和孩子协调或者控制孩子的要求，切勿孩子要多少就给多少。此外，父母应该让孩子们参与

11、家庭开支情况，让孩子们像小主人一样有责任心。学校方面：1.加强宣传的力度，利用学校和班级的黑板报大力宣传如何合理利用零用钱，使中学生认识到钱来之不易，让他们懂得勤俭。2.学校开展思想教育工作，使他们认识到自己行为的对错。3.组织学生多参加实践活动，体会劳动的艰辛，深刻的认识到钱来之不易。学生方面：1.量力而为，不购买自己能力范围以外的东西。2.和父母约法三章，给一个适度的零花钱，不要太多，也不要太少。3.不要因为进行无谓的攀比而浪费了太多的零花钱。4.尽量养成记账的习惯，这样才能更好地分配自己下一个月零花钱。在此，希望广大中学生能养成勤俭的好习惯，努力学习，把全部的精力都放在学习上，不辜负家长

12、的期望，做新世纪的人才。活动反思和总结1.通过这一次的研究性学习，我深刻地理解了学生理财教育的必要性和重要性，自己也得到了这方面的许多知识。观念不是一成不变的，它会在人们的行为中慢慢改变，而行为又会反过来影响人们的观念。消费正是这样的，它既受内在因素的影响，也受外来事物的影响，我们应该用一种发展的眼光来看待。2.通过这次的研究性学习，我获得了一次亲身体验和参与实践的机会。研究性学习课程是与以往传统课程完全不同的一门课，开设这门课的目的是改变学生的学习方式和思维方式，是让学生走出课堂、走出校门的一项体验式过程。这跟我原来的课程一点儿都不一样，不仅让我走出校门，自己去查资料、找线索。因此，我现在要学会先发现问题，而后分析问题，最后是自己解决问题，这样才能让我成为真正具有创新思维的人才。面对一道道新颖的题目，指导老师与我处于同一起跑线，老师也并不是事事高明，我敢于与老师讨论，这样充分调动了我学习的积极性，同时让我从中学起就体会到从事科学研究的艰辛。3.中学生的零用钱安排不当现象是