电生磁教学课件

1、电生磁讲课课件电生磁讲课课件电生磁讲课课件20.2电生磁讲课方案【目标确立的依据】有关课程标准的陈说经过实验，认识电流四周存在磁场。研究并认识通电螺旋管外面的磁场的方向。学情分析本节课的讲课对象是九年级学生，在知识层面上，学生已经具备了对磁场的知识的初步认识，但对本节课所学的电生磁还不清楚，对其应用更是认识甚少。在能力层面上，九年级学生已经可以经过察看实验现象总结出一些规律，但在物理所要求的谨慎性方面仍有较大不足，语言表达也有欠缺。所以在讲课中教师更重视对现象的理论分析，并指引学生自己描绘现象，表达结论。教材分析本节内容选自2013年新人教版物理九年级全一册第二十章第二节。即是前面所学磁现象的

2、延长与拓展，又是将所学内容进行整理与应用的过程。经过本节课的学习，学生将认识认识电流四周存在磁场。研究并认识通电螺旋管外面的磁场的方向。讲课内容中实例应用与生活实质的亲近更是可以令学生亲身感觉到物理就在我们身旁。所以，本节内容将有效指引学生将物理知识与生活实质充分联合，使其可以利用讲堂知识解说甚至解决实诘问题，进而产生成就感，并进一步激发学生对物理课程的学习热忱。【讲课目的】经过实验认识电流四周存在磁场。经过研究通电螺线管外面的磁场方向，认识通电螺线管外面的磁场与条形磁体的相像。经过自学会判断通电螺线管的电流方向和两头的极性。【讲课重难点】重点：经过研究通电螺线管外面的磁场方向，认识通电螺线管

3、外面的磁场与条形磁体的相像。难点：经过自学会判断通电螺线管的电流方向和两头的极性。【课时安排】课时【讨论任务】目标1设计的讨论任务：经过实验认识电流四周存在磁场。讨论实行：检测题检测。目标2设计的讨论任务：经过自学会判断通电螺线管的电流方向和两头的极性。讨论实行：检测题检测。【讲课活动设计】讲课环节讲课活动讨论重点（一）导入新课，板书课题条形磁铁会使放入此中的小磁针发生偏转（边讲边演看学生侯课时间是示），请思虑：小磁针为何会发生偏转？否准时进入教室，是发问：除了条形磁体以外，还有什么方法可以令小磁针否坐正直，学惯用品发生偏转？电流与磁场之间有没有互相的联系呢？今日来能否取出并摆放整一、导入环节

4、学习电生磁解开我们的谜团。齐。（2分钟）（二）出示学习目标目标齐读，边读边思课件展现学习目标，指导学生观看。考，人人明确本节的学习任务。（一）出示自学指导请同学们带着以下问题看课本P124-127页内容，勾勒知识点并记忆，可查资料但要独立达成。1.阅读课本p124“电流的磁效应”，达成“想一想做做”，认识电流四周存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。2.阅读课本p125“通电螺线管的磁场”，认识螺线管，并知道通电螺线管四周存在磁场以及磁场的散布。3.阅读课本P127“安培定章”，会利用“安培定章”判断通电螺线管的极性。二、先学环节利用10分钟时间，比一比谁做的又对又快，学生自学教材（师巡视）。

5、（二）自学检测反应仔细学习自学指导，找准指导中提出的问题，进行勾勒。（15分钟）要求：10分钟达成自学检测题，让4个小组的同学到黑板前展现，要求写出题号和小组号，书写仔细，第3、4题一人，5、6题一人。其余同学在小组长组织下校正答案，用红笔将错误画出并改正。1_的物理学家_第一证了然_的周围存在_，在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。经过“想一想做做”甲图和乙图、丙图和乙图可以得出的结论是：_四周存在_。经过甲图和丙图可以得出的结论是：_的方向跟_的方三、后教环节（15分钟）向有关。3将导线绕在圆筒上，就形成了_。通电后各合上课本，独立达成圈导线磁场产生叠加，磁场会_。自学检测。1-4组的4

6、.联合课本实验，比较可知：通电螺线管的外面磁场5号同学到黑板分与_的磁场相像。别板演对应的1-45.大批的实验表示了，通电螺线管两头的极性跟螺线管题。达成后5-8组的中_的方向有关。5号同学讨论。安培定章：用_握住螺线管，让_指向螺线管中_的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的_极。1.经过奥斯特实验，我们可以得出什么结论？1.学生联合课本重电流四周存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。点内容，先独立思虑再合作沟通。看学生2.经过研究通电螺线管外面磁场的散布实验，可以得出参加能否踊跃，合作什么结论？能否有序，表达能否通电螺线管的外面磁场与条形的磁场相像。通电螺线管清楚。两头的极性跟螺线管中电流方

7、向的方向有关。3.怎样利用“安培定章”判断通电螺线管的极性。2.组长掌握组内的状况，记录没能解决的问题。看学生参加能否踊跃，合作能否有序，表达能否清晰。讲话要求：起立讨论、声音宏亮、言简意赅、明确清楚。组内仔细讨论的奖赏2分，有游离于活动以外的减2分。答案正确、组内成员都理解掌握的组内加2分。过渡语：请同学们合上课本，达成教课方案受骗堂检测题。10分钟达成。（一）学生练习，教师巡视。1.奥斯特实验表示，通电导线四周存在_，证了然电和磁之间是互相_的2通电螺线管外面的磁场和_磁体外面的磁场一1.合上课本，独立完四、训练环节样，它的两头分别是_极、_极当改变螺线管中的成。（13分钟）电流方向时，螺

8、线管的两磁极_.以下四位科学家都对物理学的发展做出了优秀的贡献，此中第一发现电流磁效应的科学家是()A.爱因斯坦B.帕斯卡C.奥斯特D.牛顿以下四个例子中，采纳同样的物理研究方法的是()(1)依据电流所产生的效应认识电流；(2)研究电流时把它比作水流；(3)依据磁铁产生的作用来认识磁场；(4)利用磁感线来描绘磁场A(1)与(2)B(1)与(3)C(3)与D(2)与(4)以以下图，依据通电螺线管的磁感线方向，可判断通电螺线管的左端为_极，电源的a端为_极，小磁针的b端为_极。2.评比优越小组。（教师利用多种方式一致展现答案）（二）学生展现，反应改正。（检查学情，统计疑难问题，先让其余小组增补改正

9、，教师改正或点拨。）讲堂总结:经过本节课的学习，我们认识到电流四周存在磁场。经过研究通电螺线管外面的磁场方向，掌握了通电螺线管外面的磁场与条形磁体的相像。经过自学会判断通电螺线管的电流方向和两头的极性。【板书设计】电生磁一、电流的磁效应1奥斯特实验2电流的磁效应3奥斯特实验的意义二、通电螺线管的磁场三、安培定章【讲课反省】附件1：讲课目的叙写解读学习目标的设计要鉴于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标（学期目标）单元目标课时目标。学段目标（学期目标）单元目标课时目标（核心目标）经过实验，认识电流四周经过实验认识电流四

10、周存在磁经过实验，认识电流四周存在磁场。存在磁场。研究并认识通场。经过研究通电螺线管外面的磁研究并认识通电螺旋管外面的磁场电螺旋管外面的磁场的方场方向，认识通电螺线管外面的磁的方向。向。场与条形磁体的相像。经过自学会判断通电螺线管的电流方向和两头的极性。核心目标的分解第一步：分析陈说方式、句型构造和重点词。目标一的陈说方式：认知性目标句型构造：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心见解（重点词）行为条件是“经过实验”；行为动词为“认识”；核心见解（重点词）为：“磁场”，属于事实性知识。目标二的陈说方式：体验性目标句型构造：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心见解（重点词）

11、行为条件是“经过自学”；行为动词为“知道”；核心见解（重点词）为：“磁场”，属于事实性知识。目标三的陈说方式：体验性目标句型构造：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心见解（重点词）行为条件是“经过小组模拟实验”；行为动词为“认识”；核心见解（重点词）为：“通电螺线管的电流方向和两头的极性”，属于程序性知识。第二步：分析重点词，建立见解图。见解系统知识地位经过研究通电螺线管外面的磁场方向，认识通电螺线管外面的磁场与条形磁体的相像。重点电生磁经过自学会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。难点第三步：依据见解图，分解行为动词。行为动词“认识”隶属的认知水平为“认识”。行为动词“知道”隶

12、属的认知水平为“认识”。“认识”的同义词有知道、描绘、说出-见解系统知识地位行为动词经过研究通电螺线管外面的磁场方向，认识通电螺线管外面的磁场与条形磁体的相像。重点认识电生磁经过自学会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。难点应用第四步：依据见解图，确立行为条件。见解系统行为动词行为条件经过研究通电螺线管外面的磁场方向，认识通电螺线管外面的磁场与条形磁体的相像。认识经过自学电生磁经过自学会判断通电螺线管的电流方向和两头的极性。应用经过练习第五步：依据见解图，确立行为程度。见解系统行为动词行为条件行为程度电经过研究通电螺线管外面的磁场方向，认识认识经过自学初步生通电螺线管外面的磁场与条形磁体的相

13、像。磁经过自学会判断通电螺线管的电流方向和两头的极性。应用经过练习进一步第六步：综合上述思虑，叙写出学习目标。经过实验认识电流四周存在磁场。经过研究通电螺线管外面的磁场方向，认识通电螺线管外面的磁场与条形磁体的相像。经过自学会判断通电螺线管的电流方向和两头的极性。附件2：讨论任务设计解读核心修养电流的磁效应通电螺线管的磁场学习目标讨论任务经过实验认识电流周经过实验认识电流四周存在磁场围存在磁场。讨论实行：检测题检测。经过研究通电螺线管外面的磁场方向，认识通电螺线管外面的磁场与条经过自学会判断通电螺线管的电流方向和两头的极性形磁体的相像。经过自学讨论实行：检测题检测。会判断通电螺线管的电流方向和两头的极性。附件3：表现性任务设计“电生磁”的表现性任务设计1.任务状况：九年级学生学习人教版初中物理第20章第2节电生磁时，学生在讲堂上经过对“电生磁”的学习后，小组讨论、研究，经过研究通电螺线管外面的磁场方向，认识通电螺线管外面的磁场与条形磁体的相像。经过自学会判断通