北师大版：小学一年级上册语文第34课《马莎长大了》教案

1、北师大版：小学一年级上册语文第34课马莎长大了教案 【导语】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。以下是整理的（北师大版：学校一班级上册语文第34课马莎长大了教案），盼望关心到您。 【篇一】教学目的： 1、通过本课学习活动，使同学初步把握课文中的生字，进一步培育同学的识字力量。 2、使同学在熟识课文内容的基础上明白“长大”的意义，激发同学的成长意识。 教学重点、难点： 重点是认读生字；难点是让同学明白“长大”的意义。 教学预备：挂图、投影仪、识字卡。

2、 教学过程： 一、谈话导入，激发同学学习课文的爱好。 老师：“老师知道，同学们都盼望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢？” （老师板书：长大了） 让几名同学自由发言。 老师：“下面，让我们一起来熟悉一位新伴侣马莎（老师出示挂图1）。她呀，也像我们一样希望着自己快快长大呢！那么，她是怎么想又是怎么做的呢？下面就让我们一块儿来看一下课文马莎长大了。 二、学习课文。 1、同学自读课文 鼓舞同学自读课文，提示他们留意课文中的生字，并用自己喜爱的方式解决。老师巡察指导。 2、老师范读课文 老师范读课文，让同学留意生字的正确读音。 读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读状况，激发同学的识字欲

3、望。 3、学习生字 自我检查 让同学自我检查对课后生字的认读状况。 老师检查 老师检查同学的认读状况，并引导同学利用生字组词或说话。 巩固练习 利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。 4、齐读课文 师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。 5、检查朗读 检查个别同学的朗读状况。 6、师生共同回想课文内容，解决以下问题： 马莎很想快快长大，她想了哪些方法？结果怎样？ 让个别同学发言后，老师出示挂图2，让同学进一步观看后老师总结板书：学装扮 后来，马莎做了什么事？结果怎样？ 让个别同学发言后，老师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。老师总结后板书：学扫地。 接下来她

4、又做了什么？ 个别同学发言后，老师出示挂图4，让同学观看后，小结并板书：倒水 为什么后来大家都说马莎长大了？ 先让同学自由争论后，师生共同总结出“长大”的意义。 学了这篇课文后，今后你想怎么做？ 三、总结全文。 训练同学要懂得为别人做事，懂得关怀别人。 四、自由朗读课文。 让同学自由朗读课文，留意语气。 【篇二】【教学流程】 一、揭示课题，了解生活。 1、板书课题。老师一丝不苟地书写，边写边告知同学：字要写得横平竖直、端端正正才好看。 2、指导读课题。点拨在“马莎”后面略微停顿一下。 3、理解课题。说一说：你从文章题目中了解到伴侣马莎的哪些状况？可引导同学从伴侣的名字，伴侣的愿望两方面谈了解。

5、 4、自由读书。提出读书要求： （1）读书姿态要端正。 （2）划出本课的生字，读准字音，读通顺句子。 二、趣味识字，联系生活。 1、和生字伴侣打招呼。 导语：看到大家读书这么仔细！瞧，生字们忍不住也要和大家交伴侣了（多媒体课件呈现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来），我们一起和他们打个招呼。 同学边和字伴侣招手，边叫他们的“名字”。 2、和生字伴侣玩嬉戏。 （1）生字伴侣做热身运动。即课件中整齐排列的生字卡片重新转换位置。 （2）同学们做充分预备。每位同学都拿出各自的生字卡片，读一读、记一记、排一排。 （3）玩捉迷藏嬉戏。嬉戏规章如下： 认真观看大屏幕，看准哪个生字伴侣藏起来

6、了。 快速在自己面前的字卡中找到它。 将字卡举起来，大声叫出它的“名字”。 在同学找到藏起来的生字时，针对每个生字的特点，可相机采纳以下方法深人识记： “脏”字与“觉”字采纳组词的方法理解。 “扫”字与“倒”字的理解则采纳表演“扫地”“倒水”的方式解决，这也为学文习课时的表演奠定基础。 “穿”字可用说话的方式理解。如：说一说“我今日穿了一件怎样的衣服”，或猜一猜“穿什么样衣服的同学是谁”等等。 “懂”字是本课笔画最多，难以记忆的生字之一，可让同学自己开动脑筋，运用多种方法记忆。 “发”字是本课的多音字，让不同读音的“发”字消失在不同语境中，如“她把头发卷成卷”“马莎发觉地脏了”，让同学在读句子

7、中辨析。 三、整体感知，进人生活。 同学自主分段读书，了解新伴侣“马莎”更多的状况。 四、创设情境，体验生活。 1、朗读品悟，体会情感。 （1）朗读第一自然段，说说主要讲了什么意思。采纳为“真想”换词的方式，重点体会马莎特殊想长大的剧烈愿望。 （2）指导朗读。先请和马莎有同样想法的小伴侣读，读出与马莎同样的迫切心情。 2、出谋划策，乐观参加。 （1）启发想象。点拨：怎样才能长大呢？（出示马莎正在冥思苦想的图片）大家快帮好伴侣想个办法吧！ （2）找准重点语句。把写马莎想法的句子划下来。提示同学将句子划完整，留意表扬划书拿尺子，把线划得又细又直的同学。 （3）深人理解。 读句子“马莎穿上妈妈的高跟

8、鞋，又学姑姑的样子把头发卷成卷” 课件演示。站在镜子前穿着小红鞋，梳着娃娃头的小马莎换上了细细、尖尖的高跟鞋，顶起了长长、弯弯的卷头发。 再读句子，思索：马莎是否只想了刚才的两种方法。引导同学通过“好多”及“省略号”感受到马莎还有诸如穿上大人的衣服、戴上大人的首饰等让自己尽快长大的方法。 （4）评价一下马莎想快快长大的方法。 3、进人情境，真实体验。 （1）导语：又发生了什么事情呢？让我们读读后面的文章。 同学自由朗读，依据同学回答，板书“扫地”“倒水” （2）合作排演。三人小组选择“帮妈妈扫地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把马莎家中发生的情景表演出来。 （3）情境表演。 表演“帮妈妈扫地”。重点指导妈妈夸奖马莎的话，可采纳如下方式引导体会： a、采访马莎妈妈，说说看到孩子帮忙时自己的心情。 b、再请一位妈妈表演，比较谁演的像。领悟先回忆，再仿照的朗读方法。 表演替爸爸倒水。 a、比一比谁最有视力，通过表演能看出马莎爸爸此时的心情。从爸爸“摸”马莎头的动作中，从爸爸说话时的表情中感受他兴奋的心情。 b、采访小马莎：你现在还是娃娃头，穿着小红鞋，为什么爸爸、妈妈却都说你长大了呢？ 4、体验升华。全