小班语言《爱唱歌的小麻雀》教案

1、Word - 6 -小班语言爱唱歌的小麻雀教案作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下内容是为您带来的4篇小班语言爱歌唱的小麻雀教案，希翼伴侣们参阅后能够文思泉涌。小班语言爱歌唱的小麻雀教案 篇一小班语言活动：爱歌唱的小麻雀活动目标：1、理解故事内容，学说故事中角色的对话，情愿在集体中大胆发言2、知道在一定的场合要保持宁静，不影响别人活动重点：理解故事内容，学说故事中角色的对话活动难点：知道在一定的场合要保持宁静，不影响别人活动流程：一、创设情景，引入主题二、演示教具带领幼儿参加故事情节的绽开三、完整播放录音后，说说大家不

2、让小麻雀歌唱的缘由四、研究：结合生活实际，说说伙伴哪些地方需要改正活动反思：之所以挑选这一语言活动举行探索反思，原因是在第一学期，这是骨干老师培训时一节开课的内容，当初幼儿学习故事之后，还不能很好地理解“为什么大家不让小麻雀歌唱的缘由”，内容深度似乎有的超出幼儿的能力范围因此，在其次次教学后，我按照三个方向的目标对这一活动举行了简要反思：一、认知目标：幼儿基本可以理解故事内容，没有太大难度，但情节中的上、下空间方位则是认知中的难点，因为故事中向来强调的是“下面”这一方位，因此幼儿对“下面”这一方位的熟悉比“上面”认知得更好二、能力目标：因为故事情节都是相像的，只是更换了角色，因此在前两个角色表

3、达后，幼儿已经可以不用利用教师提示而学说故事中重复浮现的那几句对话，但对于情景内容的描述还有一定难度，大多数幼儿还只会用一句话描述，前后语句间的连贯表达是幼儿表述的难点三、情感目标：利用生动的形象、情节，幼儿可以理解体贴伴侣的美妙情感，但这仅局限于这一故事内容上的认知，但若要移情到自己的生活实践中，或许对幼儿来说还有一定困难，还需要在今后的生活教学中潜移默化地不断培养活动过程： 篇二1、引题。师：森林里的一棵大树上住着许多小动物，让我们去看看它们吧！（出示图景）老师引领幼儿举行歌表演。 篇三7、谈话。师：今日我们听了一个什么故事？听了这个故事以后，小伴侣明了了一个什么道理呢？小结：我们要关怀、

4、爱惜身边的小伴侣，上课的时候要仔细听，不去影响别人，迟到的时候先在老师门口等教师上完课，不影响大家；中午睡觉假如睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告知教师等小班语言爱歌唱的小麻雀教案 篇四设计思路：结合平日对小班幼儿的观看不难发觉，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以挑选这节爱歌唱的小麻雀由于它是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕“爱歌唱的小麻雀却不能歌唱”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关怀别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关怀意

5、识。在这节活动的各环节设计上，以纲要为依据，我采纳了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中容易的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽裕的语言交往环境，也是幼儿更好的体悟这种环境所带来的语言沟通乐趣，从而为幼儿的语言进展、注重聆听打下更好的基础。故事中，采纳“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。活动目标：1、利用聆听故事，理解故事内容，学说故事中容易的对话。2、在情感体悟中，能大胆清晰的表述自己的意思，声音低沉。重点：幼儿能大胆学说故事中容易的对话。活动预备：1、电脑课件2、麻雀头饰活动过程：一、带幼儿进入教室，引出主题老师展示麻雀头饰：“小伴侣

6、，今日有只小麻雀想和我们一起歌唱，我们一起来唱两只老虎吧！老师和幼儿一起表演两只老虎。二、引领幼儿学习故事中的对话。音乐停止，老师和幼儿停止表演。老师：“咦，音乐怎么停了呢？是谁不让小麻雀歌唱了呀？为什么不让小麻雀唱了呀？”1、屏幕浮现猫头鹰，老师：“咱们去问问猫头鹰吧”老师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让小麻雀唱的么？”（幼儿集体学念）猫头鹰：“不是不是，是下面的伴侣”老师：“下面的伴侣？下面的伴侣是谁呀？”幼儿猜测（狮子、老虎）2、屏幕浮现小猴子，老师：“我们问问小猴子”，老师带领幼儿：“小猴子，是你不让小麻雀唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的伴侣”老师引领幼儿仿照小猴子：“小猴子是怎么说

7、的？”幼儿仿照。老师：“下面的伴侣是谁呀？3、屏幕浮现小蝴蝶，老师：“我们再问问它吧”（引领幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让小麻雀唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的伴侣”老师引领幼儿仿照小蝴蝶：“它是怎么说的？”幼儿仿照。老师：“下面的伴侣是谁呀？”（大象、小猫。）4、屏幕浮现小松鼠，老师：“我们再问问它吧”（引领幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小松鼠，是你不让小麻雀唱的么？”小松鼠：“是的，是我不让你唱的。”引领幼儿猜测小松鼠为什么不让小麻雀歌唱？4、老师设问：那到底小松鼠为什么不让小麻雀歌唱的呢？还是还教师来告知小伴侣们吧。三、老师讲故事爱歌唱的小麻雀，并提问。提问：1、小

8、松鼠为什么不让小麻雀歌唱呢？2、请你给这个故事取一个好听的名字？3、故事中都有哪些小动物。”4、小麻雀听到有人叫她不要唱了，他是怎么办的？怎么问小动物的？5、“小麻雀看见了小花狗正在睡觉，她是怎么做的？”6、“你们喜爱这只小麻雀么？为什么？”7、“你们觉得在什么时候也不应当大声讲话？四、老师总结。老师：“可是现在妈妈可想听你们歌唱了，那我们和小麻雀静静到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。这个环节是本次活动的重点，利用老师演示PPT上的各种动物，幼儿猜一猜会浮现哪些小动物，让幼儿学说：“XX，是你不让我们唱的么？不是不是，是下面的伴侣。”让幼儿在玩中探究想象，一方面进展了幼儿的发散性思维，另一方面培养了幼儿对活动的爱好，也更好的进展了幼儿的语言表述能力。此环节重点引领学说容易的对话，从而也为以下的活动环节做好铺垫。这个环节主要是让幼儿利用聆听故事，能理解故事内容，并能大胆的回答老师提出