体育与健康新课程标准解读

1、体育与健康新课程标准解读 楚雄开发区试验小学 许云德体育与健康新课程标准解读第1页体育课程改革试验过程全国27个省、市、自治区38个县、市进行了新课程试验。体育当然也不例外。其中小学3300所，学生27万，中学400所，学生11万人。年9月，试验规模扩大到全国570个县（区）、市（其中省级试验区528个）体育与健康新课程标准解读第2页体育课程改革试验过程9月，试验规模扩大到全国570个县（区）、市（其中省级试验区528个）；年9月，全国有1642个县（区）、市（新增试验区1072个）进入新课程；209月，全国起始年级使用新课程学生人数达同年级学生数65%-70%左右；209月，全国义务教育阶段

2、中小学各起始年级全部启用新课程。体育与健康新课程标准解读第3页体育新课程标准修订过程 3月，教育部开始对义务教育各科课程标准实施情况组织了大规模调查研究，征集修改意见，包括到38个国家首批试验区，覆盖全国29个省（市、区）。标准组经过重复讨论，形成了标准修订第一稿。体育与健康新课程标准解读第4页体育新课程标准修订过程 ，为落实中央8号文件精神，教育部又组织各学科标准组对标准进行了专门修订，形成了标准修订第二稿。 年，标准组继续利用各种新课程培训和研讨机会，向一线体育教师咨询对课程改革试验过程中存在问题意见和提议，同时也进行了调查研究和广泛搜集报刊杂志上相关意见和提议。在此基础上，对标准进行修订

3、，形成标准第三稿。体育与健康新课程标准解读第5页体育新课程标准修订过程 4月，教育部又开启各学科标准修订工作。标准广泛搜集了报刊杂志、网站等各类媒体上关于标准意见反馈大量信息；对来自方方面面意见和提议逐条进行充分地讨论和分析之后，字斟句酌地对标准内容和文字进行修改和补充。 年5月，基本完成了标准修订送审稿。之后，又反重复复修订了数次。体育与健康新课程标准解读第6页体育新课程标准修订过程 年12月底，标准组依据教育部要求，对修订稿再次进行了文字上润色和一些内容修改。208月底，标准组全体组员进行了集中讨论和认真修改，又一次对标准进行了修订。 201月，教育部对广东、宁夏、陕西等26个省、市、自治

4、区部分基层教研员和教师广泛咨询意见，标准修订组组员认真阅读和分析了全部修改意见和提议之后，经过电子邮件方式分别对修订稿进行了再一次审读与修改。 体育与健康新课程标准解读第7页体育新课程标准修订过程 2月，教育部基础司领导和国家级课程教授们对全部学科标准统一范式进行了认真梳理，并召集各学科标准修订组部分关键组员再一次开会。在这一次会议中，领导和教授们给予体育学科标准以很高评价，并作为范本供各个学科作为参考。 3月27-4月2日和6月上旬，教育部基础司邀请审议组教授两次对标准进行了审议，并与修订组部分关键组员一起，最终讨论和确定了标准。体育与健康新课程标准解读第8页体育新课程标准修订过程体育与健康

5、新课程标准解读第9页课程性质定位 体育与健康课程是一门以身体练习为主要伎俩、以学习体育与健康知识、技能为基本内容，以促进中小学生健康为主要目标必修课程。是学校课程体系主要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全方面发展人才所不可缺乏主要路径。体育与健康新课程标准解读第10页课程标准新理念 1、坚持“健康第一”指导思想，促进学生健康成长。2、激发运动兴趣，培养学生终生体育意识 。3、以学生发展为中心，一直把学生主动发展放在主体地位。 4、关注学生个体差异与不一样需求，确保每一个学生受益 。体育与健康新课程标准解读第11页新课程标准内容划分依据三维健康观、体育学科特点以及国外体育课程发展趋势，体育

6、与健康课程标准改变了过去按运动项目划分课程内容和安排教课时数方法，重新构建了体育与健康课程内容体系，拓宽了课程学习范围，将学习内容按三维健康观划分为五个学习领域。分别是：体育与健康新课程标准解读第12页 健康三维观心理健康身体发展社会适应运动参加运动技能体育与健康新课程标准解读第13页体育与健康课程学习领域 学习领域 社 身 运 运 心 会 体 动 动 理 适 发 参 技 健 应 展 与 能 康体育与健康新课程标准解读第14页 运动参加一、水平一上好体育与健康课并主动参加课外体育活动。二、水平二主动参加各种体育活动二、水平三学会经过体育活动进行主动性休息体育与健康新课程标准解读第15页 运动技

7、能一、水平一 学习体育运动加识 取得运动基本知识和体验。掌握运动技能和方法 1：学习基本身体活动方法和体育游戏。 2：学习不一样体育活动方法增安全意识和防范能力 初歩了解安全运动以及日常生活中相关安全避险知识和方法体育与健康新课程标准解读第16页 运动技能二、水平二学习体育运动加识 ： 1：学习奥林匹克运动相关知识。2：体验运动过程并了解动作名称含义。掌握运动技能和方法： 1：提升基本身体活动和完成体育游戏能力。2：初步掌握各种体育活动方法。增安全意识和防范能力： 重视体育活动和日常生活中安全问题。 体育与健康新课程标准解读第17页 运动技能三、水平三学习体育运动加识 ： 1：丰富奥林匹克运动

8、知识。 2：了解运动项目标知识。 3：学会体育学习和锻炼。 4：观看体育比赛。掌握运动技能和方法 ： 1：掌握有一定难度基本身体活动方法。2：基本掌握运动项目标技术动作组合。增安全意识和防范能力： 初步掌握运动损伤及常见意外伤害预防与简易处理方法。体育与健康新课程标准解读第18页 身体健康一、水平一掌握基本保健知识和方法： 初步了解个人卫生保健知识和方法。塑造良好体形和身体姿态：注意保持正确身体姿态 。全方面发展体能与健身能力 ：初步发展柔韧性、灵活性和平衡能力。提升适应自然环境能力：发展户外运动能力。体育与健康新课程标准解读第19页 身体健康二、水平二掌握基本保健知识和方法： 1：了解个人隆

9、保健知识和方法。2：初步了解疾病预防知识。 塑造良好体形和身体姿态：改进体形和身体姿态。全方面发展体能与健身能力 ：发展柔韧性、灵活性、速度和力量。提升适应自然环境能力：增强适应气候改变能力。体育与健康新课程标准解读第20页 身体健康三、水平三掌握基本保健知识和方法： 1：初步了解人体运动系统。2：了解卫生防病适应和方法。3：了解食品安全与健康关系 4：初步掌握青春期生长发育特点与保健知识。塑造良好体形和身体姿态：保持良好身体姿态。全方面发展体能与健身能力 ：提升灵敏活性、力量、速度和心肺耐力。体育与健康新课程标准解读第21页 心理健康与社会适应一、水平一培养坚强意志品质 ：努力完成学前学习任

10、务学会。调控情绪方法 ：体验体育活动对情绪主动影响 。 形成合作意识与能力：在体育活动中适应新合作环境。含有良好体育道德 ：在体育活动中爱护和帮助同学。体育与健康新课程标准解读第22页 心理健康与社会适应二、水平二培养坚强意志品质 ：坚持完成有一定困难体育活动。调控情绪方法 ：在体育活动中保持主动稳定情绪。 形成合作意识与能力：体育活动中乐于交流与合作。含有良好体育道德 ：恪守运动规则并初步自我规范体育行为。体育与健康新课程标准解读第23页 心理健康与社会适应三、水平三培养坚强意志品质 ：1：在体育活动中表现出克服困难意志品质。2：正确认识和对待身体条件和运动能力差异。调控情绪方法 ：在体育活

11、动中注意调整自己情绪。形成合作意识与能力：在团体体育活动中能很好地推行自己职责。含有良好体育道德 ：1：形成良好体育道德意识和行为。2：在体育活动中尊重相对较弱者。体育与健康新课程标准解读第24页 制订教学方案时，应该注意以下几点：1.依据五个学习领域目标制订年教学目标在确定年教学目标时，既要有运动参加、运动技能和身体健康目标，也要有心理健康和社会适应目标。2.依据健康第一指导思想以及学校场地、器材条件来确定每个年教学内容及各项教学内容时数百分比。3.确保制订时考虑到教学器材场地及内容安全。体育与健康新课程标准解读第25页 体育与健康课程学习成绩评定体能知识与技能学习态度与参加情意表现与合作态

12、度自我评价相互评价体育与健康新课程标准解读第26页 体育与健康课程学习成绩评定体能知识与技能学习态度与参加情意表现与合作态度自我评价相互评价体育与健康新课程标准解读第27页 思索与讨论我们怎样才能做一名高兴体育教师？ 体育与健康新课程标准解读第28页 做一名高兴体育教师 作为一名体育教师，应端正思想，理性思索，树立正确世界观、人生观，以健康向上思想主动面对工作和每一个学生。（一）保持开放而平和心态体育教师应 “以开放心态接纳教育改革，以学习心态参加培训，以自信心态付诸实践，以责任心态面对反思” 是对“开放而平和心态”高度概括。（二）要树立正确学生观体育工作，最大问题在于体育工作者怎样面对自己学

13、生，因为长久各方面对体育不了解，再加之在初始年级部分体育教师对学生树立终生体育观念没有教育到位，学生对体育不了解“惯性”往往在体育课上不停表现出来，如:讲话、调皮、不服从指挥、一味想玩、与教师反抗、不完成体育任务等等，我们部分体育教师为了确保安全和完成课堂认为，就把体育课上成“军操式”纪律课，对学生“横眉立目”，有时还体罚或变相体罚学生。体育与健康新课程标准解读第29页 做一名高兴体育教师 每个学生都有本身独特征。是学生与成人之间存在着巨大差异，他们观察、思索、选择和体验，都和成人有显著不一样。所以，教师不可能代替学生读书，代替学生感知、观察、分析和思。有时能够站在学生角度去思索问题。（三）客

14、观对待领导批评 因为体育特点，不论是学校群体项目还是竞技性体育项目，开展起又相当枯燥和辛劳，还要经受风吹、日晒、寒风，再加之社会不认可影响，这给长久从事人可能轻易带来懈怠，有得过且过之感，造成体育效果和成绩不理想。但学校领导，依据学校工作和学校事业可连续要求，是必须和学校体育工作者要体育成绩，在学校体育工作成绩不理想情况下，批评是难免。体育与健康新课程标准解读第30页 做一名高兴体育教师（四）科学对待取得成绩 我们从很多优异体育工作者事迹中，看到这些同志都能正确地、科学地对待成绩，他们在成绩面前不显功、不骄傲，总是勤勤恳恳、默默无闻地从事着自己喜爱体育工作。而且，他们都认同，成绩取得，不是自己

15、一人之功，尤其是学校体育，每首先体育成绩取得，都牵动学校每个部门和在一起工作同人，体育个人荣誉，其实是一个集体或者说是一个群体共同智慧结合，而且，成绩只能代表过去。 成绩只能代表过去。正是那些优异工作者态度，不停鞭策我在成绩面前要正确对待成绩，当每个成绩取得时，我都能正确把它当成是过去工作，当着大家成绩，和同仁一道从成绩中找差距、找不足，不停地去加强学习，提升自己业务能力，在学习和总结去寻找体育高兴。 体育与健康新课程标准解读第31页 做一名高兴体育教师（五）用发展眼光对待事业价值。 因为各地域条件不一样，造成家长、学生，包含一些学校领导和文化教师对体育了解偏差也不一样，所以学校对体育投入以及教师待遇必定存在差异，尤其是在奖励与表彰方面。在我体育工作中，我一直坚持着一个观念，“世界