初中语文人教七年级上册从百草园到三味书屋微课

1、从百草园到三味书屋微课设计教学目标：1. 通过对重点段落的解读，理解百草园之“乐”。2.归纳段落中描写景物的写作手法，通过课后练笔让学生学以致用。教学重点：仔细揣摩作者在第二自然段中的遣词造句，使学生掌握多种描写景物的写作手法。教学难点：理清段落思路及作者的描写顺序。教学过程：一.温故知新，设疑导入师：上节课我们一起大致浏览了从百草园到三味书屋的全文，并对文章划分了层次。想必大家对鲁迅先生的这篇文章已经有了初步的了解。作者在开篇第一自然段中就告诉我们，百草园在那时是我的乐园。那么这节课，就让我们一起走进这篇文章的第二自然段，仔细揣摩其中的文字，看看鲁迅先生是如何将这充满趣味的乐园展现出来的。二

2、.预设问题，初步感知师：首先，找一找这一段中作者都描写了哪些景物呢。（出示第二自然段）哦！有菜畦、石井栏、皂荚树，有桑葚、鸣蝉和黄蜂，还有叫天子、油蛉和蟋蟀等等十多种景物。本段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，而且春、夏、秋景皆备.菜畦的碧绿，桑葚的紫红，黄蜂和菜花的金黄是写颜色；肥胖、高大、臃肿、像小珊瑚珠攒成的小球是写形状，这两者都是从视觉上写。长吟的鸣蝉、低唱的油蛉和弹琴的蟋蟀则是从听觉上写。覆盆子又酸又甜，写的则是味道，是从味觉上写。所以说它有声有色，有滋有味。这一段还包括了春、夏、秋三个季节的景物。菜花开在初春，桑葚成熟在暮春，鸣蝉出现在盛夏，蟋蟀在秋天开始弹琴。这三个季节的

3、景物与后文冬天的百草园合为一幅完整的四季图，可见作者构思的精巧。百草园中的一切，在少年鲁迅的心中是那样生机勃勃，意趣盎然。不知同学们有没有发现，在这一段中，作者是通过一个句式将这些有趣的景物连缀在一起的。对！就是“不必说也不必说单是”别看这个句式隐藏在文字中很不起眼，但是它的作用可是非常大！大家想一想它起到了什么作用？这样写又有怎样的好处呢？“不必说”与“也不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”之后的内容。告诉我们“单是短短的泥墙根一带”已有无限趣味，那么整个园中的乐趣自然就更比比皆是了。这样写，突出了百草园在童年鲁迅的心中具有无穷无尽的乐趣。那么，请大家跟随老师看一看“不必说”与“也不必说

4、”之后的景物分别存在什么共性，他们的描写顺序又是怎样的呢？没错！菜畦、石井栏、皂荚树和桑葚都是静物，而鸣蝉、叫天子和黄蜂都是动物。那这些景物在描写顺序方面有什么规律呢？从地面上的菜畦、石井栏，到高大的皂荚树和桑树枝头的桑葚是按照由低到高的顺序描写的；与此相反，树叶里的鸣蝉、菜花上的黄蜂以及草间的叫天子则是按照由高到低的顺序来描写的。仿照之前的学习方法，我们可以看到，“单是”之后的内容也是按照动静结合的手法来描写的。先是动物，有油蛉、蟋蟀、蜈蚣和斑蝥；后是静物，有何首乌、木莲和覆盆子。同时，作者还为我们描述了一系列童年趣事，你都读到了哪些童年趣事？作者描写他们的语言风格又是怎样的呢？哦！这些趣事

5、有翻断砖、按斑蝥、拔何首乌根等等，语言风格则是朴素、真实而生动。三.概括重点，总结课堂师：最后，我们一起来总结一下这一乐园究竟好在何处呢？第一，好在有声有色，有滋有味，多感官结合。第二，好在修辞准确、用词恰当。有用比喻将覆盆子比喻成小珊瑚珠攒成的小球，有用拟人描绘油蛉、蟋蟀的低唱、弹琴。还有形容石井栏的光滑，形容黄蜂的肥胖和形容叫天子的直窜等词汇和语句。不仅十分贴切，而且写出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。第三，好在条理清楚，层次分明。先用两个“不必说”从整体上描写百草园，由低到高写静物，由高到低写动物；再用“单是”引出“泥墙根一带”，动静结合。由整体到局部，层次井然，条理分明。四.课下练笔，巩固检测师：通过对这一自然段的学习，想必