初中语文人教七年级上册教案《天净沙·秋思》（语文 七年级上 ）

1、天净沙秋思教学准备内江市第七中学张月一、教材解读（一）教材中的地位和作用义务教育阶段语文课程标准中有明确提出学生学习诗歌的要求：初中（7-9年级）：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。天净沙秋思是部编版语文七年级上册第一单元的一篇诗歌，进入七年级学习诗歌不仅要掌握诗歌的诵读和情感的体悟，还要学习基本的诗歌鉴赏方法，积累相关的文学常识，能够合理运用联想、想象等多种思维方式体悟和揣摩诗歌的意境美。（二）教材内容分析七年级上册第一单元课文主要描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。学习本单元时要重视诵读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美，揣

2、摩和品味文章语言。因此以诵析景，以读促赏，以赏悟情是天净沙.秋思的教学重点。天净沙.秋思严格意义上说这是一首元曲小令，天净沙为曲牌名，秋思为题目，全曲共五句。学生结合注释能够掌握诗歌的文意。在诗歌的诵读中初步感知借景抒情的写法。二、学情分析七年级是小学与初中的一个衔接，要充分结合小学的学习特点，在了解诗歌内容和诗人情感的基础上，充分利用学生的最近发展区，适时教给学生鉴赏诗歌的方法，了解诗歌的表达技巧，让学生学会赏析诗歌的美等。学生在学习这首曲之前已经学习了三篇写景散文春、济南的冬天、雨的四季，三首写景的诗歌观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下。对写景的赏析有了一定的了解。这首诗文本简短

3、，学习难度不大。因此在学习这课的过程中，可以通过自主诵读和课文注释弄清楚诗歌大意，充分发挥学生的主观能动性，在反复诵读的基础上，通过对诗歌的意象和意境这两方面点拨把握这首诗歌的写作特点，充分体会诗人的情感。三、教学资源Ppt课件，配乐朗诵天净沙秋思教学设计一、教学目标（一）知识与能力：通过诵读感受曲的意境（二）过程与方法：通过品味意象，提高鉴赏能力（三）情感态度价值观：在反复诵读中体悟诗人情感二、教学重难点（一）教学重点：通过朗读，引导学生展开联想与想象赏析诗歌意象，分析作者情感。（二）教学难点：引导学生分析景物中所蕴涵的情感。三、教学时间：1课时四、教学过程（一）创设情景，激情导入“榈庭多落

4、叶，慨然知已秋。”这是曹丕脚下的秋，“树树皆秋色，山山唯落晖。”这是王勃眼中的秋，“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这是杜甫笔下的秋。悲秋是中国文人的千古情节，今天，就让我们一起走进“悲秋之祖”马致远的小令天净沙秋思。（二）文本解读，学习新知1、书声琅琅吟秋词（1）自由朗读，注意：读准字音，读出节奏。（2）抽读检测，请学生个体朗读。（3）全班齐读，有节奏的朗读。2、联想翩翩品秋景（1）听老师范读，然后请同学们说说这首曲子带给我们怎样的感受？ 明确：凄婉、哀伤、悲凉（2）全篇曲子无一个悲字，为何会给我们带来一种秋的哀伤，渗透出一种悲凉之感呢？明确：这是曲中的景所引发的（3） 那小令前三句十八个

5、字，写了哪些景物？明确：藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马（4）九种景物名称之前分别用了哪些修饰词呢？明确：枯、老、昏、小、流、古、西、瘦（5）这些意象营造出了凄清忧郁的氛围，但有一句营造出的氛围有所不同，是哪一句？明确：小桥流水人家。（6）小桥、流水、人家表现出的是安适、温暖的境界。这句的基调是否与全曲的悲愁基调相悖呢？明确：这是一种反衬手法，以乐景写哀情，使愁倍增。小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，在感情上形成鲜明对比。更加勾起天涯游子思家的急切心情。藤、树等景物本是一些客观景物，但是诗人将自己的感情融入其中，我们在分析诗歌的过程中一定不要忽视了这些修饰语，因为它往往带有作者

6、的某种感情倾向和审美个性，就如我们看同样的景色却有不同的感受一样。（7）这首小令真可谓“惜墨如金”， 一字一词，一字一景，凝练而不简陋。这种赋予了作者情感的物与景我们称之为意象。请同学们闭上眼睛，化身马致远身临其境地置身于景中，这些意象重叠呈现在我们面前的将会是一幅怎样的画面？明确：晚秋夕照图（8）晚秋夕照图中的这些意象什么特点，容易勾起我们什么样的情呢？明确：“枯藤”“老树”已有衰败、凄凉之感，再加上“昏鸦”的点缀，气氛更显萧瑟凄冷。“古道”是诗人的行经地，“瘦马”是他所骑，而“西风”正吹在他身上。马因长途跋涉而被累瘦，使人更觉旅人的辛苦。这里通过写“马”衬托出游子在客途中孤苦寂寞的心情。九

7、种事物，写景寄情，极力渲染悲凉气氛，表现了一个长期漂泊异乡之人的惆怅思乡之情。（9）所以我们要读出“凄婉、哀伤、悲凉”的情感应该用怎样的语音语调呢？ 明确：引导学生用“舒缓、低沉”的语调来读出这种凝重、哀伤的感情。“枯藤”“老树”后要略微停顿，“枯”“老”“昏”要重读。“小桥”“流水”后要略微停顿。“古道”“西风”后要略微停顿，“古”“西”“瘦”要重读。3、心有戚戚悟秋情（1）王国维说：一切景语皆情语，那全诗抒发了作者怎样的情感呢？明确：浓烈的思乡之情。（2）我们可以从哪句中最能品出思乡之情？明确：夕阳西下，断肠人在天涯。（3）总结归纳：这首小令生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋夕照图，表达了游子

8、漂泊异乡的孤寂、愁苦之情。（三）拓展延伸，能力提升1、比读析秋味对比阅读白朴天净沙秋不同点诗人意象选择写作背景思想情感马致远暗淡、凄凉马致远也曾想要积极地求取功名，但它未得赏识，可以说，他一生穷困潦倒，几乎都过着漂泊无定的生活。于是在漂泊旅途中，他写下天净沙秋思。漂泊思乡白朴色彩绚烂清新白朴，出身于金的一个官僚士大夫家庭，曾有人推荐他为官，他对当时的朝廷充满着厌恶的情绪。因此，他放弃了官场名利的争逐。从此寄情于山水之间。寄情山水相同点都是选取“昏鸦”、“老树”意象。2、悟读描秋意（1）请同学们用优美的言描绘出诗中诗人所展现的画面，描绘出晚秋夕照图（100字左右）（2）“一切景语皆情语”不同的景抒发不同的情，不同的情入眼的景也不同，请大家选取几种意象来表达自己的心情，按照天净沙的曲调填写一首小令。 提示：回家的路上，小区里，操场边，教室里，公园里（四）结束语 一片两片三片黄叶落落尽晚秋悲染残阳天，一点两点三点水滴滑滑落思乡泪洒明月夜。对于家