初中语文人教八年级上册仿童话中的对话描写教学设计

1、课题：仿童话中的对话描写撰写人：汇东实验学校 钟燕仿童话中的对话描写【学习目标】1、赏析童话中对话提示语。2、学写童话中对话描写片段。【学习重点】赏析童话片段，学写童话对话片段。【学习难点】展开丰富的想象。【学习流程】【学、交、导、练】知识储备和随堂笔记（一）、对比阅读，引出学习目标自主学习师：同学们都学过地毯下的尘土，今天老师来给大家变个新花样，将其中一个对话片段做了一些改动，请看大屏幕。（多媒体展示第一个片段，紧接着展示第二个片段，两个片段并排展示，让学生更加直观分析）请同学们用自己的慧眼发现他们的不同？ 生：快速浏览，发现他们的不同。“噢！”小矮人说，他们所有的话都像唱歌一样好听。 然后

2、他们就见到了米妮，说： 这是谁，那么温柔漂亮？ 原来帮助我们的人是一个陌生的小姑娘。 “你们好，”她说，“我是米妮格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我” 小矮人都说： 你刚来时我们的房子的样子有点惨， 但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。 _ 地毯下的尘土“噢！”小矮人异口同声地说，他们所有的话都像唱歌一样好听。 然后他们就见到了米妮，吃惊地大叫了起来： 这是谁，那么温柔漂亮？ 原来帮助我们的人是一个陌生的小姑娘。 “你们好，”她说，“我是米妮格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我” 小矮人都笑了起来，高兴地叫道： 你刚来时我们的房子的样子有点

3、惨， 但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。 _ 地毯下的尘土师：同学们发现他们的不同了吗？发现的请举手。生：纷纷举手。师：同学们发言很活跃，真是优秀的孩子们。那请同学来说说。生：由“说”变为“异口同声”地说师：这些生动形象地语言就是我们童话对话中地提示语，它可以让我们了解人物说话时的表情、动作、声音、性格等，今天我们的学习目标就是：1、赏析童话中对话提示语。2、学写童话中对话描写片段。请一位同学来读读。生：踊跃举手。师：你的声音很洪亮，很好。师：现在请同学们结合下面两个方面（读出你喜欢的提示语并思考：这些提示语有什么好处？）用自己喜欢的方式自由朗读片段。在读的时候请用上我们平时的圈点勾画和做好旁批

4、。开始朗读。生：朗读和旁批时间6分钟左右。（二）、探究方法自主学习用自己喜欢的方式自由朗读片段。读出你喜欢的提示语并思考：这些提示语有什么好处？蜘蛛充满同情地劝说：“我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。可连我都觉得路途太远了，你还是赶快回去吧。”小乌龟友好地回答：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。” 犟龟小妖怪长得皱巴巴的，活像一块木头疙瘩。它一手叉着腰，一手指着小木偶大叫：“喂！那块木头！站住！”“我不是一块木头，我是小木偶！”小木偶生气地回答。“不是木头？”小妖怪很疑惑地凑到小木偶跟前，仔细地闻了一会儿。“你不过是一段普通的木头！”小妖怪大声宣布，“我是从小吃木头长大的，吃了整

5、整300年！不会弄错的！” 我不是一段普通的木头“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。陶罐争辩说：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 铁罐和陶罐师：同学们，你喜欢那些提示语，说说有什么好处？生：我喜欢“蜘蛛充满同情地劝说”，这个提示语提示人物说话时的情感，使人物更加具体、丰满，让对话充满情思。师：你很有自己

6、的见解，真佩服你。还有哪些？接着来说说。生：我喜欢：“小妖怪长得皱巴巴的，活像一块木头疙瘩。它一手叉着腰，一手指着小木偶大叫”，这个提示语很生动形象写出小妖怪说话时的动作、外貌。师：那你能加入动作表演性的来读读吗？生：表情朗读。师：什么叫生动，这就叫生动，什么叫具体，这就叫具体，刚才这位同学在读的时候，好像小妖怪就在我们面前，给人一种如见其人，如闻其声之感。同学们接着谈。生：我喜欢“铁罐傲慢地问”，傲慢一词体现了人物的神态、性格。师：回答很准确，通过刚才同学们的交流，我们了解到：原来写好对话中的提示语，可以充分展现人物说话时的表情、动作、外貌、声音、情感、等，给人一种如见其人，如闻其声之感。使

7、人物对话更加具体、更加可感、更加生动形象。而这些生动形象地童话对话描写又是通过哪些形式再现出来的。师：首先我们看看提示语的位置，它可以放在哪些地方？生：在前、在中、在后。师：随着位置的变化，他们的标点也随之变化，同学们说说。这就叫变化，同时随着角色转变，文章自然分段。因为是童话中对话描写，那自然离不开童话的特点，我们一起来说说童话的特点。师生：合作说出童话特点。师：阅读童话对话是快乐的，学会思考和总结会让我们的阅读能力得到提升，那谁来给大家总结一下：引导归纳怎样写好童话中对话片段？1、写好提示语，（提示语提示说话时的_、_、_、_等）；注意提示语的变化（_、_、_）。2、运用童话的特点。（_、

8、_、_、_）3、分段描写（三）、小试牛刀合作交流师：把握了这些写作方法，如果你写，你会选择那些有关联的事物进行写作，请同学们在小组内交流两分钟。生：学生积极的讨论。师：巡视表扬孩子们的讨论。师：现在请同学们来说说。生：鲜花与牛粪的对话，语文书与数学书，五指的对话，大树和小草的对话等等选择素材（天上飞的，路上走的，水里游的，都可以作为我们写作的素材）奇思妙想师：心动不如行动，现在请同学们插上想象的翅膀，开始写作吧，注意是：童话中对话片段（结合这些方法，字数不低于100字，最多写满格。时间13分钟）（四）、习作赏析师：写完后小组交流2分钟，好的作品是反复读出来的，取长补短。从中学习。生：踊跃、积极的交流。师：你看看，这个组的同学表现很积极，非常好，还能够声情并茂的朗读，大家要像他们学习。师：谁愿意给大家交流你的作品，来读读，其他同学认真听：说说他那些提示语用的好？好在哪里？生：朗读作品，师：引导学生点评，孩子慢慢说，相信你会评的很好。生：读、评。师生围绕本堂课学习重点师生互动点评。小结：通过今天的学习，我们学到怎样