初中语文人教九年级上册 活动·探究作文教学之日记写法

1、我手写我心 -日记教学叙州区双龙镇初级中学校：李道容教学目标：1、让学生意识到写日记的重要性。 2、让学生体会到日记内容的丰富性。 3、传授写事日记，立体式写作的要领。并做练习。重点、难点：目标3教学过程：一、导入：同学们，今天有那么多入的老师坐在后面，你们紧张吗？我有点，你们呢？来我们一起：我手写我心。1、师生齐动手，写写当时的感受。（一段话）2、师生展示各自的作品。（一段话）3、师生互评。二、为什么写？1、日记的用处很多，咱们刚才提到的只是其中的一种，“积累写作素材，长期写还可以润笔，使我们写作时不再生涩”。2、它的功能还有：疏导青春期心理，排解不良情绪，提高生活质量，留住美好时光。（出示

2、幻灯1）3、案例一：今天，我睡到9：00才起床，起来吃了早饭，看了会电视，觉得没意思，又玩了会电脑。吃了午饭，睡了会觉没睡着。起床写了会作业，看了会电视，玩了会电脑，就上床睡觉了。（出示幻灯2）4、评：这篇日记，就是典型的没事找事型，他的生活可以归纳为一句话，从出被窝到进被窝。其实，生活是丰富多彩的，可写的东西很多。三、怎样写？1、常见的类型（1）倾诉发泄类：生活中遇到不顺心的事。（2）联想评论类：关注新闻热点、社会焦点，（比如李天一案，最近报道的未成年人自杀现象等）你想到了什么，你怎么看待这些事。（3）观察类：那些触动过你的春花秋月，一草一木，人物等等。（4）写事类：触动过你，引发过你思考的

3、事。（5）模仿类：学了金色花，自己也模仿着写一首小诗。（出示幻灯3）2、怎么写：（1）案例一：有一个学生考试完后写了一篇日记。中午我门，我爸就问我：“语文卷子发下来了吗？我说：“发了。”爸爸又问我：“考了多少分？我说：”79”。我爸生气地说：“考这么点分，对得起谁呢？”然后，他抽下腰里的皮带，打了我两下，我哭了。（出示幻灯4）（2）评：这位同学把事情的来龙去脉写清楚了，但是，他文章中的人都被压成了一张纸，捆住了手脚，说话的时候只是嘴动，打人的时候只是手动。我将这种写作发称为“面式写作”，人物只是平面的。前面的一篇叫“线式写作”。我们今天要说的是“立体式写作”。 说：怎么说？生气地说？高兴地说？

4、此时，伴随着说，五官的形状、颜色、位置有什么变化？面部的神色有什么变化？有手势吗？腿脚在动吗？ （3）小试牛刀：学生表演幻灯4中日记情景，小组合作探究，一人执笔，共同完成一份。教师巡回指导。（4）评：做一个动作，如果现场看到，其完成不过几秒钟，几分钟，但是写到纸上，要想有在现场看的那种感觉，就必须把动作放慢，分解，分成一小截一小截，再把自己看到这一动作的反应，想法，写上去，立体感就出来了。（出示幻灯4）如：他拿起筷子，用左手捧着碗，细细地咂了咂嘴，眼睛紧紧盯住前方的饺子。突然，他毫不犹豫地伸出了筷子，想准确地夹到饺子，可惜由于心太急，饺子一连滑下去好几次。（夹饺子夹不住）四、作品欣赏：学生朗读习作，共同欣赏，一起评价，修改。五、小结：今天的学习，只是达到了“知之”，要想达到“好之”，“乐之”，还需要坚持和毅力。让我们一起学习，共同进步吧！六、反思：我的这节课，很真实，切切实实让学生学习到了人物描写的方法，动作描写的要领，激发了学生的写作兴趣，学生学得比较投入，也很轻松，愉快。