初中语文人教九年级上册敬业与乐业说课稿

1、敬业与乐业说课稿杨元钊今天我要说课的课文题目是敬业与乐业第二课时，我准备从“教材、目标、教法学法、教学程序”等几个方面来说课。一、说教材：敬业与乐业是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的饮冰室合集，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。新课程标准对于第二单元的整体感知是这样说的：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重

2、要词句在语言环境中的意义和作用。”此单元的课文除了敬业与乐业外，还有法国浪漫主义代表作家雨果的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说、我国著名文学翻译家傅雷先生的傅雷家书两则、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的致女儿的信。本单元的文体是演讲和书信，将它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。将敬业与乐业这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。此课文语言通俗，文短意长，有助于学生们在语境中理解、积累和掌握丰富的语句。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，让学生们结合自身的生活体验品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。三、说教学重点、难点1.指导学生分析文章的结构安排

3、，文章的各段分别用什么方法进行论述，各段之间是如何衔接的；2.把握文章的主要观点和思路；3.掌握文章中运用到的几种写作手法。4.指导学生理解真切领悟“敬业与乐业”的精神内涵；指导学生将学习此文的收获运用到自己的实际生活中。四、说教法学法：新课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，结合学生的知识基础、发展水平等实际情况，特制定如下教学与学习的方法：（一）教法：1.情景教学法：采用电教平台等手段；情景教学法是

4、当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情景教学，可以较好地扣住教材特点，扩大教学内容，吸引学生注意，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。2.诵读法：新课标明确指出：“应该注意加强学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。”体会口语和演讲特色。3.讨论法：教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，对本堂课适当采用讨论式进行教学。引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。（二）学法：自主、合作

5、、探究的学习方法；勾画圈点法。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。五、说教学程序：从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了“导入新课、整

6、体感知、合作探究、拓展延伸、教学反馈”等教学环节。其中，导入新课估计需要35分钟；整体感知需要1013分钟；合作探究1520分钟；拓展延伸35分钟。至于教学反馈这一环节是否安排在课堂上进行，要视学生对本课学习重点、难点掌握情况而定。运用多媒体课件作为辅助手段。（一）导入新课（复习旧知导入新知）1.掌握议论文的三要素： 论点是 ；论据是 ；论证是 2.主要的论证方法有： 引导学生思考，在大脑里搜索跟议论文有关的阅读常识。（二）自主学习（本环节主要采用诵读法、勾画圈点旁批等教学方法）在阐述某一事理的时候。不仅提出观点，还要大量的论据。请圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、论据的语句。（三）合作探

7、究（本环节主要采用讨论法）1.“有业之必要”的三个主要论据是什么？2.对文中作者的观点，体会最深的是哪一点?请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。2.阅读67段，分析作者是怎样层层深入地论述观点的？3. 阅读第8段，说说怎样才能做到“乐业”？4.请着为第8段中“凡职业都是有趣味的”提供一个例子（事实论据）。5.说说本文在论证论点时主要运用的论证方法，举例说明其作用。(1)“有业之必要”运用了什么论证方法？(2)“敬业”一节，运用了什么论证方法？ (3)“乐业”一节运用了什么论证方法？ 从独立转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生创造思维的培养。落实了教学重点，完成教学目标。（四）课堂展评（五）课堂练习（六）布置作业：文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”