初中语文人教八年级下册 活动·探究演讲单元整体性情境学习学案学生用

1、演讲单元整体情境学习导学案主备人：陈良玉 成都市花照中学校【单元整体教学目标】目标一：学习演讲词，理解其观点，感受风格，获得启示，把握其特点（基础目标） 目标二：了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿（重、难点） 目标三：通过多种方式学习演讲技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛（重点）【课时安排】课时一、二：单元导读、单元预习 （解决生字词，整体感知）课时三、四：单元精读课：情境学习推荐会 课时五：读写结合，学会写演讲稿（课堂上完成片段、课后完成整篇）课时六：学会演讲课时七：举行班级演讲比赛【单元主体大情境】为最爱的演说家打call，做小小演说家：为你最喜爱的演说家打call,让我

2、们也做一名小小演说家。【学习过程】课时一、二：单元导读、单元预习一、情境共识：情境讲述：演讲是生活中常见的语言表达方式，一个优秀的演讲家总能抓住听众的眼球，现在有四名演说家正在演讲，让我们来听一听他们的演讲，看看他们在讲什么。二、任务推进：1.预习要求了解演讲词相关信息，把握议论文三要素。讲演词也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲词属于议论文。议论文有三要素：论点（中心论

3、点和支撑中心论点的分论点）、论据（道理论据、事实论据）和论证（论证方法举例论证、道理论证、引用论证、比喻论证、对比论证等和论证思路）熟悉最后一次讲演、应有格物致知精神、我一生中的重要抉择、庆祝奥林匹克运动复兴25周年相关资料，阅读四篇课文，进行圈点勾画并划分层次。正字正音，扫清字词障碍。将A+上的字词、成语补充到课本的“读读写写”上，“读读写写”上关于平翘舌、前后鼻音、鼻边音和多音字需要注音了解4篇课文作者及背景资料。2.速读课文，整体感知这四篇演说词中，作者分别针对什么话题或现实问题提出自己的观点？其观点是什么？内容最后一次讲演应有格物致知精神我一生中的重要抉择庆祝奥林匹克运动复兴25周年针

4、对的问题和事实作者观点 四篇演讲词中的针对性体现于何处，请结合文章作简要分析。最后一次讲演： 应有格物致知精神： 我一生中的重要抉择： 庆祝奥林匹克运动复兴25周年： 第3、4课时：情境学习，把握演讲词特点（精读课）一、情境共识：明确身份【情境讲述】角色身份：老师-推荐会主持人 学生-推荐者 4篇文章-演说词 4篇文章的作者-演说家 情境：四位演说家正在进行演说，你欣赏了他们的演说，想向其他听众推荐一篇你心中最优秀的演说词和一位演说家，并说出推荐理由。任务推进：1.精读四篇文章，进行分析整合： 四位演说家为了说服我们，围绕自己的观点是怎样进行论说的，请结合文章分析：（请用首先、接着、再者、然后

5、最后的格式进行解说）：最后一次讲演： 应有格物致知精神： 我一生中的重要抉择： 庆祝奥林匹克运动复兴25周年： 2.为了让自己的观点具有说服力，四位演说家都在演说词中运用了适当的论证方法，请在每篇文章中举出一个例子加以分析。最后一次讲演： 应有格物致知精神： 我一生中的重要抉择： 庆祝奥林匹克运动复兴25周年： 3.四位演说家的演讲的语言风格各具特色，因为他们运用了一些语言技巧，这在他们的演说词中体现得非常明显，你能比较，并举例分析吗？内容最后一次讲演应有格物致知精神我一生中的重要抉择庆祝奥林匹克运动复兴25周年语言技巧实例分析 精读课文，讲明理由（小组合作、探讨完成）推荐活动：我为你推荐我为

6、你推荐 （演说家）的演说词 ，理由如下： （将预习问题的答案进行概括、整合、阐释）。（运用推荐语的格式进行解说）小结： 我的收获：演讲稿的特点 习得内化：各位听众今天的状态很好，你们分别从演说家的演说内容和演说技巧上为我们做了推荐。请你模仿他们的演说技法用一小段演说性的推荐语为他们拉拉票。（用上他们演说的内容和技法）拓展升华：请各位听众将刚才的口头推荐语形成文字。 五课时：读写结合，学会写演讲稿（精读课）一、情境共识：情境创设，明确身份角色身份：老师-演讲词写作指导者 学生-写作班新生 4篇文章-演说词 4篇文章的作者-演说家 情境设置：上一次，你为我们推荐一篇你最心仪的一位演说家和他的演说词

7、，今天你能模仿他的写作技巧，写一篇演讲稿吗？任务推进：1.复习回顾，选择方法复习你喜欢的演说家所用的写作技巧，选择3-4并分享选择理由；再读你喜欢的演说词，选择最喜欢的部分或段落，涵咏品味；主持人点评：我感悟最深的写法： 2.运用技巧，读写结合围绕“爱国主义”、“庆祝建国七十周年”的主题，选取2-3个写作技巧，模仿你最喜欢的部分和段落写一段演说词，并分享。三、习得内化：拟写提纲，精巧构思自由演说你喜欢的演说词，再次分析其结构和技巧，围绕“爱国主义”、“庆祝建国七十周年”的主题，构思一篇完整的演讲稿，拟写出提纲。拓展升华：课后拓展，模仿成文课后依照拟写提纲，围绕“爱国主义”、“庆祝建国七十周年”

8、的主题，构思一篇600-800字的演讲稿。600800第六课时：学会演讲（精读课）一、情境共识：情境创设，明确身份角色身份：老师-演说新生班指导员 学生-演说新生 4篇文章-演说词 4篇文章的作者-演说家 情境：之前你为我们推荐一篇你最心仪的一位演说家和他的演说词，并模仿他的写作技巧，写一篇演讲稿，今天，你能模仿演说家进行演讲吗？任务推进：1.欣赏演说，分享初感 欣赏闻一多演讲的视频谈谈对演讲的初步感受：演讲有何特点？ 2.初步尝试，片段演说1.自由演说：选择你为大家推荐的演说词一部分或一片段自由演说；2.演说展示：请为大家进行演说，其他新生点评；3.再赏视频，习得方法（指导员指导）1.欣赏“

9、超级演说家_北大才女刘媛媛演讲视频”_寒门贵子；2.指导员分析指导，习得方法。类别内容演讲特点讲法表情站位动作形象三、习得内化：再次尝试，小组比拼1.组内演说：组员选择为大家推荐的演说词一部分或一片段先自行演说，再在小组内部演说，相互评价，不断改进，最终小组推选出最优秀的新生参加小组比拼；2.小组比拼：小组新生代表代表小组用为大家推荐的演说词一部分或一片段进行演说，各组长打分评出一、二、三等奖；四、拓展升华：拓展运用，铺垫准备请结合演讲体会，修改前面围绕“爱国主义”、“庆祝建国七十周年”的主题所写的演讲稿，让其更具备演讲稿的特点，以便于演讲。 第七课时习得分享（总结课） 情境共识：【情境讲述】

10、角色身份：老师-主持人 学生-演讲新生班成员 演讲比赛获奖者-嘉宾 情境：前几次我们为自己心仪的演说家打call，也做了一回小小演说家。今天我们邀请到了本次演讲比赛的获奖“演说家”，请他们分享自己的演讲经验。任务推进：获奖演说家分享：请三名年级获奖者分享年级一等奖获得者：张馨月；二等奖获得者曾皓炀；三等奖获得者：陈鑫依次分享。（主持人将三名获奖者分享的内容进行调拨提炼后板书）进行采访：请新生班成员围绕如何写演讲稿，如何演讲等自己困惑的问题进行提问采访指点演讲：请3名演讲新生班的成员用自己的演讲稿进行片段演讲，再由获奖演说家进行点评指导。习得内化：受指点的3名演讲新生班成员用这三名获奖演说家的演

11、讲稿再次进行演讲，其他成员进行点评。拓展升华： 新生班成员课后修正自己的演讲稿，并进行演讲训练 四单元单元整合思考探究题最后一次讲演闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面？ 第自然段中同时列举“一二一”事件和李公朴被害惨案的用意是什么？ 文中连用三个“无耻”和三个“光荣”有什么表达效果？ 闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。 文中第5段写到“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”，试分析这句话的含义，表达了作者怎样的情感？ 应有格物致知精神1.“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? 2.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ 我一生的重要抉择这片演说词的开篇演说家是如何巧妙引出演说的主题（话题）的，有何好处？ 2.演说词的第二段举例论证，来证明“花大气力来扶植年前人是一种历史规律”，增强了演讲的说服力和