初中语文人教八年级下册（统编2022版）灯笼 公开课教案

1、灯笼天全县第一初级中学 范帆学情学生已经在七年级学习过散文的相关知识，以小见大的写作手法，对鲁迅、端木蕻良、闻一多等特殊时期作者的写作风格，情感表达有一定的认知。能快速阅读文章，通过提取关键句，抒情句等方法概括自然段主要内容。有一定赏析的能力。学习目标1.了解文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。2.品味语言，感受作者“典雅简净”的语言风格。3.体会作者寄予灯笼的怀人与忧国之情。三、重难点重点：现代散文作家都经过良好的古典文学和外国文学的熏陶，他们的散文语言典雅而蕴藉，简净而不杂芜。能通过赏析课文中典型又关键的词句，感受作家的优美文字与深沉的情感。难点：本文大篇幅抒写怀念之情，最后由从对过去的怀念

2、转为对现实的感受，这是典型的卒章显志的散文写法。引导学生逐层深入体会，从字里行间把握文中的情感线索和情感变化的层次。四、教学准备PPT、白板、“灯笼”视频教学活动自读，朗读，教学过程导入灯笼影片导入语：提起灯笼，你会想到什么？张灯结彩的喜庆？宫廷点缀的灯火？在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念。今天我们要学习的灯笼就是这样的一篇文章。齐读学习目标预习检查字音、字形、词义散文相关旧知识的复习散文写人写事都是表面现象，从根本上说写的都是情感体验。灯笼一文借“灯笼”这一小小的事物写了作者的诸多情怀，自由朗读课文，体

3、会作者在文章当中寄予的情怀。文章围绕“灯笼”这一主要事物，写了相关的很多小事，正如第二段的最后一句话这样说道“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”那么，作者和“灯笼”结下了哪些“缘”呢？答：1）、我和长工打着灯笼接祖父；2）、上灯学（怀念母亲）；3）、乡情民俗；4）、年节张灯结彩，床头小灯；5）、送亲灯火；6）、纱灯描字；7）、想象宫灯；8）、想象历史灯下情景（古时战事等）。“灯笼”与人们的生活、年节民俗景象、历史文化等息息相关，它具有特殊的民俗意义和文化价值。那么，在众多的缘分中，你认为作者和哪一件事结下的缘最“深”呢？（三分钟思考时间）答：（这里结合学生找的具体语句，分析相

4、关情感）怀念亲人（祖父、母亲），传达温暖亲情。怀念旧时光，表达对美好和平生活的向往。写出灯笼的历史意义：见证历史荣衰，朝代更迭，志士勇将的英勇事迹等。十自然段：“汉献帝也许有灯笼作伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。”指出汉献帝是东汉亡国之君。众多帝王，却偏选择汉献帝，暗含作者对生活时代的担忧，引出写作背景：1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积

5、郁。蜡烛就写于这个时候。连接语：面对即将发生的“国破家亡”，作为先进知识分子的作者，又怀着怎样的情思呢？（引入十一自然段）十一自然段：最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。辛弃疾破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之此词通过追忆早年抗金部队豪壮的阵容气概以及作者自己的沙场生涯，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情三个将军，战场常胜将军。两个典故：雪夜入蔡：唐朝李愬，历史著名的

6、奇袭战例；胡人不敢南下牧马：贾谊过秦论蒙恬反击匈奴，秦国力强盛，周围国家十分忌惮，不敢放肆。李白送友人青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。马前卒：旧时在马前吆喝开路的兵卒差役。现比喻没有目的地为人奔走效力的人。现多含贬义。作者渴望一场伟大的离别，奔赴战场，保家卫国。连接语：作者热爱灯笼，将自己怀人与忧国之情都赋予其中，那为何结尾却道：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”答：灯笼虽好，光热却有限，不如众多的火把，探海灯，燎原的烈火那样明亮与辉煌，表现作者渴望更多人，更强的力量加入革命，只有这样才能

7、照亮960万平方公里土地的黑暗，才能让家家户户重新挂上温暖明亮的“灯笼”。毛泽东：星星之火可以燎原。发光之物众多，作者所喜也多，如而自然段中说到：“连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。”首先说说，太阳的光芒最亮最热，为何作者喜爱“月华”“繁星”“灯笼”。答：因为他们能照亮黑暗。那么，能照亮黑暗的光源众多，为何作者最后要“数火把”“数探海灯”“数燎原烈火”，不数“月华”“繁星”？答：因为只有人内心对“光明”有着执着的追求，只有人能手持火种，照亮找寻“光明”的路。如同文章第一句所言：“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性.”追求光明是人的本性，巴金先生说：“为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。”所以，作者笔下“灯笼”这一小小的事物，蕴含了自己“怀人”与“忧国”的情感，抒发了自己保家卫国的壮志与追求光明的觉悟。如果说“灯笼”是小，“家国情”是大，这种用小事物写大情感的写法叫做“以小见大”。（出示对联 灯笼 以小见大 家国情怀）在这里，老师写下了这样的诗句，仿写。灯笼，是祖父夜里归家的方向/是母亲爱怜孩子的那团