初中语文人教八年级下册（统编2022版）活动·探究好嘴杨巴教学设计

1、好嘴杨巴教学设计成都市金牛实验中学校 曾丽娟学习目标：分析人物特点，培养多角度探究问题的能力。学习重点：分析人物特点。学习难点： 培养多角度探究问题的能力。知识链接：1、走近作者：冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。他的作品注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。如长篇小说义和拳，中篇小说神鞭，小小说集 俗世奇人等。他被誉为“我国民族文化的守望者”。2、了解李鸿章：李鸿章（18231901），安徽人，世人多尊称李中堂，亦称李合肥，本名章桐，字渐甫或子黻，号少荃（泉），晚年自号仪叟，别号省

2、心，谥。作为淮军创始人和统帅、洋务运动的主要倡导者之一、晚清重臣，他官至直隶总督兼，授，曾经代表清政府签订了越南条约马关条约中法简明条约等。日本首相视其为“大清帝国中唯一有能耐可和世界列强一争长短之人。”李中堂的脾气大，也是非常出名的。他骂过日本公使，对土耳其君主大呼小叫。在晚清官场，更是人人尽知他那可怕的“中堂脾气”。学习过程：一、导入新课我们首先欢迎本堂课的几位嘉宾闪亮登场。他们是：舌战群儒的诸葛亮，百家讲坛常客于丹，央视名嘴李咏，相声名嘴郭德纲。他们有个共同点：都有一张好嘴。今天，我们也来见识一张好嘴！他就是当代作家冯骥才先生笔下的“好嘴杨巴”。现在，老师考验一下同学们的集体智慧，看能不

3、能读好课题。（提示：重音落在哪个字上）齐读好嘴杨巴。二、探究好嘴现在，我们就来探究一下，（看看杨巴这张嘴究竟“好”在哪里？）请快速浏览课文，重点阅读相关语段（815段），思考，小组交流，代表发言。正面描写：1、（什么形势下说的？）形势危急。需“敢说”。重点研读第8段。感受李中堂当时的“大怒”状，体会当时的形势危急。急需力挽狂澜的勇气和胆量。天津官员原本是想选择“好吃无险”的茶汤，哄中堂大人高兴，没料马屁拍到了马蹄子上，小手艺人碰上了李中堂，结果真让人捏一把汗啊。中堂大人很生气，后果很严重。可能要“挨一顿臭揍”这都是小事，关键是，可能还会“砸饭碗子”，怎么安身立命呢？（此时说话最需要什么？）2、

4、（说什么？怎么说？）考虑周全。需“巧说”。这样说行不行？“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！你觉得李鸿章会怎么说，会怎么做?看来，这样说不行，那杨巴是怎么说的？再读杨巴的那段话。这段话哪一句是关键？那好，看老师这样读好不好？（故意把“不知道”和“不爱吃”读得轻。）引导学生找到巧点和重读“不知道”和“不爱吃”。“不知道”其实早已杨巴“猜到”“心里头却一清二楚全明白”，杨巴是揣着明白装糊涂。“不爱吃”说明是喜好问题，不是见识问题。不说破，但是要说明白，给李中堂一个台阶下。3、（什么时候说？）时间紧迫。需“快说”。那杨巴这句话在李鸿章发怒后多长时间内说的？三十分钟、三分钟几秒钟。引导找出前面的

5、“立时”、“飞快”、“一转两转三转”。“眼下顶要紧的，是不能叫李中堂开口说那是脏东西”，“大人说话，不能改口。”必须“抢在前头说”，抢占先机。侧面描写：过人，过哪些人?找出三处对比的句子来。李鸿章：李中堂觉得他“心灵嘴巧”“机敏过人”，“心生喜欢”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。众官员：众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，“就透出杨巴的明白”，而杨巴“立时猜到”，“飞快地一转两转三转，主意就来了”；杨七：面对此景杨七不敢说话。前文花了很长的几段文字写杨七的手艺高就是为了衬托杨巴的嘴好。亏得杨巴处变不惊，把住了李中堂的脉，化险为夷，一语保三方，李鸿章脸上的阴云散了

6、，天津的官员也不用着急了，杨巴放心了。不但使所有人转危为安，而且使李中堂态度发生了180度的大转弯，对杨巴“心生喜欢”、“赏银百两”（据说清晚期一两银子相当于今天￥375，百两银子价值接近四万元），为什么赏？（引导读李鸿章的心理活动，“既叫自己明白，又给自己面子”。圈点李鸿章对杨巴的赞赏之语。找出“心灵嘴巧”、“机敏过人”、“聪明”。）从而使杨巴“威名大振”。由此看来，杨巴的嘴实乃一张好嘴！三、感悟好嘴但是，仅有一张好嘴就称之为“奇人“吗？作者为何会把杨巴列入“俗世奇人”中？什么是“俗世奇人”？“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。作者在出自同书

7、俗世奇人的刷子李中说：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。”在泥人张中也说：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？” 但在本文中作者却称赞了一个手上没有绝活，只是巧于辞令的杨巴，而忽略了真正有绝活的杨七。作者的观点矛盾吗？为什么？（点拨：结合人物生存状况思考。）旧时代的手艺人生存状况如何，文中哪里流露出来了？第七段：“一并退后五步”、“垂手而立”；第八段：“慌忙跪下”；第十一段：“咚咚咚”叩得山响、“一阵响头” 、“大人不记小人过” 、“饶了”。 明知自己没有错误，却要把错误往自己身上揽。这些词句无不透露了他们生活的辛酸与无奈。他的圆滑世故，他的这张好嘴是怎样练就的呢？再读原文的第五段“到了需要逢场作

8、戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候，就更指着杨巴那张好嘴了” 。突出一个词“需要”。出于什么的需要啊？生存的需要。人在矮檐下，怎敢不低头不低头就要碰得头破血流。处在社会底层的杨巴，地位低下，同行竞争、恶势力的横行霸道、官吏的仗势欺人，常常威胁着他们的生存，境况相当艰难。一言不慎甚至就会招来祸尤。本课中杨巴揣着明白装糊涂，抢在李鸿章前作解释，成功化解了危机。但这又是一个多么无奈的回答，明明是李鸿章的错，却要抢着加在自己身上，明明自己无错，却要抢着求恕罪。这种机灵是以牺牲自己的人格做代价的，此刻泥人张为代表的手艺人那种孤高、自尊的人格已荡然无存，有的只是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，有的只是

9、面对生存困境时的顺时应变。所以从这点上来说，他的“圆滑世故”只是生活策略、生存的智慧啊！正是这种生存的需要逼出了杨巴。我们对生活在底层的杨巴，有喜欢、有厌弃、有无奈、有同情。其实在当时的天津，杨巴这样的人不在少数，这正是当时的众生相，也是作者冯骥才先生创作本文的原因。PPT出示：“笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相。“俗世奇人序言 他是身怀绝技的“奇人”，他生活在需要面对生存压力的“俗世”。四、训练好嘴那现在时代早已发生了变化，我们也无需担心面临像杨巴那样艰难的生存境况，那我们现在还需不需要像杨巴那样的“好嘴”呢？为了生活更加美好，当然少不了杨巴那样的巧妙说话艺术。根据语境，补写对话，要求语言表达鲜明、得体。母亲带着自己的儿子，陪着她的老父亲去踏青。儿子口渴了，妈妈从包里拿出两个苹果，让儿子给外公一个。没想到，儿子将苹果拿到手后，在上面分别咬了一口。看见孩子这样，母亲很是生气，用眼瞪着孩子，眼里全是失望。“妈妈”，儿子似乎有话要说，但看见妈妈的表情，便没有把话说完。外公看见了，知道外孙有话要说，便紧紧抓住孩子的手，笑容满面地问道：“乖外孙，告诉外公，你为什么将两个苹果都要咬上一口？”孩子满脸童真地说道：“ 我想把最甜的那个给爷爷。 ”外公笑得更欢了。母亲的眼里隐隐闪烁着泪花，既为这样懂事的孩子而自豪，又为自己刚才的行为感到羞愧。五、拓展练习希望同学们