初中语文人教九年级上册（统编2022年更新）《范进中举》教学设计

1、范进中举教学设计第一课时【教学目的】1、整体把握课文内容，体会文中前后对比的艺术手法。2、分析人物形象，体会课文通过语言描写、动作描写刻画人物形象的手法。3、把握文中关键语句，学习文本研读的技巧。一、导入从孟郊的登科后说起中与不中的巨大差别。通过预习，大家都已经对这篇课文有了一个大概的把握。那么现在请大家从以下几句话中，选出与本文内容最贴近的一句话：1、穷居闹市无人问，富在深山有远亲。 2、万般皆下品，惟有读书高。 3、少壮不努力，老大徒伤悲。 4、十年寒窗无人问，一举成名天下知。学生讨论，老师点拨，明确：第1句，重点在经济上的财富对比，而本文主要是政治上的社会地位变化，侧重点不同。3句，作者

2、对于范进的“成功”并不是肯定态度，而是一种嘲讽、批判的态度。第4句，”举”字点题“中举”。文中前后对比，十分生动传神的体现了这一句“名言”。板书：十年寒窗无人问一举成名天下知师问：是什么导致了如此强烈对比的变化？学生明确：中举！二、文学常识：儒林外史：我国清代的一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。 吴敬梓：字敏轩，安徽全椒人，清代小说家。三、整体感知刚才，我们通过讨论，初步了解了本文的大概内容，即“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”那么我们现在来分析一下，课文的哪些部分是写范进“十年寒窗无人问”？哪些部分是写范进的“一举成名天下知”？1、讨论并归纳：第一部分（

3、l2段）：写范进中举前的境况。第二部分（311段）：写范进中举后喜极而疯以及胡屠户等人的态度“变化”。2、提问：中举前，范进的境况有多惨？请在文中找出最能说明问题的语句，从吃、住、用（经济情况）、地位等4个方面加以分析：吃：每日小菜饭十几年不知猪油可曾吃过两三回家里已是饿了两三天 没有早饭米 饿得看不见 B、住：茅草棚C、用（经济情况）： 无盘费去应考 无钱打发报录人总结：穷困潦倒 热衷功名D、一口啐在脸上，骂了个狗血喷头无人理会 无人帮助总结：地位卑微，任人欺凌师：范进家穷困潦倒，无人问；快要饿死了，无人问；任人欺凌无人问；去参加科举考试没有盘费，无人问；无人问，无人问，无人问！这么惨的日子

4、，范进不仅仅是十年寒窗，而是一直熬到了54岁!可等到他中举了以后，他身边的其他那些人，又都是什么样的表现呢？3、范进中举后，众人又有什么样的表现呢？我们依然从文中找出最能说明问题的语句，看看众乡邻和张乡绅，他们的表现。（胡屠户我们后面再重点分析）A、众乡邻：有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的。邻居又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒，商议他这疯了，如何是好。分析：之前快要饿死了无人问，现在招待报录的人就很热闹；之前去考科举没盘费也无人问，现在疯了却众人一起想办法。可见：世故!板书：对比B、张乡绅： 谨具贺仪五十两弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间你我年谊世好，就如至亲骨

5、肉一般。分析：这是个“不曾拜会”的陌生人！却出手如此大方，说出如此肉麻的话来，实在是虚伪！果然是“一举成名天下知”!4、但同时我们也应该看到，面对虚伪的张乡绅，范进难道就不虚伪吗？面对世故的众乡邻，范进难道就不世故吗？依然在文中找出最能说明问题的语句来回答。晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会。晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。 岳父见教的是方才费老爹的心再来问老爹讨要四、分析人物形象：1、范进 通过前后对比，我们可以看出范进的人物形象：中举前，穷困潦倒，任人欺凌，热衷功名。中举后，虚伪，世故。2、胡屠户 A、接下来我们重点分析胡屠户。我们依然从文中找出最能说明问题的语句，对比一

6、下，范进中举前后胡屠户的“变化”。称呼：现世宝贤婿老爷内涵评价：烂忠厚没用的人才学高相貌评价：尖嘴猴腮品貌好实力评价：癞虾蟆想吃天鹅肉不三不四，就想天鹅屁吃天上的星宿分析：通过这些语言描写，刻画出胡屠户的人物形象前倨后恭，厚颜无耻！从文中找出最能说明问题的动作描写，刻画出胡屠户怎样的人物形象？一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头一路低着头，替他扯了几十回横批了衣服，腆着肚子去了千恩万谢，笑迷迷的去了分析：之前很骄横，之后很势利。总结胡屠户人物形象：势利粗俗、欺贫爱富、前倨后恭五、课堂小结本文通过语言描写和动作描写，运用对比手法，刻画人物形象，深刻揭示了，封建科举制度的环境背景下，知识分子，十年寒窗无人问，一举成名天下知的社会现实。六、布置作业1、思考：范进中