初中语文人教九年级上册课外古诗阅读技巧

1、略谈中考语文古诗词鉴赏答题技法贾家中学 李雪梅考点透视综观近几年中考，不难发现古诗词鉴赏题有以下几个特点：一是难度较大，所选古诗词都来源于课外篇目。二是所考内容重在语言品味、内容理解、情感领会、表达技巧分析等。三是所考题型主要是主观表达题。解题指津应该怎样复习古诗词鉴赏的内容呢？可从以下几个方面入手：赏析诗词语言。赏析诗词语言，要善于抓住诗词中的关键词语，体会其语言准确、生动、形象的特点。答题时，要结合诗词的主题及写作背景，反复揣摩词语的特定意义、比喻意义和隐含意义，理解词语的深层含义和言外之意。(语言风格常用术语：清新淡雅、平淡自然、明白晓畅、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等。)（1

2、）炼字类题型A.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。B.答题模式：肯定“好”或肯定哪一个更好;解释该字在句中的语表义和语里义;展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。(生动形象，生动传神，鲜明强烈)(2).修辞类题型提问方式：(1)用了什么修辞手法?结合诗句简要分析具有怎样的表达效果?。(2)用了什么表现手法各结合诗句简要分析。 (3)某句诗历来被人称道，请问秒在何处?答题要点：1、用了某某修辞手法，比喻或拟人要展开2、表达了诗人什么情感

3、或营造了什么氛围2、赏析诗词意境。(所谓意境是指思想感情与诗中生活图景有机融合的一种艺术境界。概括意境特点的术语有：雄浑壮阔、高阔远深、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清、繁华热闹、恬静安谧等。答题模式：意境描述+特点概括)（1）在古诗词中，很多意象身上都含有固定的情感内涵：A.送别类意象(表达依依不舍之情或叙写别后思念)：杨柳、长亭、南浦。 思乡类意象(表达B.对家乡的思念或对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、捣衣。C.愁苦类意象(表达忧愁、悲伤之情，渲染悲凉、冷清的气氛)：梧桐、芭蕉、流水、杜鹃，猿猴。D.抒怀类意象(托物言志显示自己高洁的品质或抒发感慨)：菊花、梅花、松柏、竹。E.爱情类意象(表达爱恋

4、、相思之情)：红豆、连理枝比翼鸟等。F.战争类意象(表达对战争的厌恶、对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、羌笛、柳营、请缨。(2).答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，要准确地体现景物的特点。分析作者的思想感情。3、赏析表达技巧。古诗词的表达技巧包括比喻、拟人、借代、夸张、双关、对比、衬托、用典等修辞手法，想象、联想、借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今、欲扬先抑、以小见大等写作手法，动静结合、虚实相生、直抒胸臆等表现手法。比如马致远的天净沙 秋思，主要运

5、用借景抒情的写作手法，描绘了一幅秋郊夕照图，创造出一种萧瑟、苍凉的意境。不仅写景，而且写人；不仅用景物点染“秋”，而且用景物来表现“思”，把“秋思”写得非常凄恻，表达了天涯游子孤寂凄楚的情感。4、 评价思想内容。评价古诗词的思想内容，可以抓住主旨句、情感句进行分析，可以从诗词的写作背景进行分析，可以从作者的情感倾向、生活志趣进行分析，还可以就诗词所表达的人生哲理进行分析。（1）5种情感类型：1人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。2忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族

6、命运，感叹昔盛今衰等。3人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。4思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。5送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。（2）概括思想感情的术语有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤、忧国忧民等。（3）答题模式情感：诗句内容概括+情感特征。主旨：诗歌具体内容+诗歌主题下面是六类常见的题型的答题模式。一、形象意境类形象画面：这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）？景物有什么特点？意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围？或直接点明某意象，要求简要赏析。【知识联系】1所谓诗歌中的形象，

7、是指抒情主人公（抒情主体形象）或诗歌中所描写的景与物。2所谓意境是指思想感情与诗中生活图景有机融合的一种艺术境界。概括意境特点的术语有：雄浑壮阔、高阔远深、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清、繁华热闹、恬静安谧等。答题模式：意境描述+特点概括二、情感主旨类情感蕴含：诗歌表达了怎样的感情情趣（思想感情有何变化）？或分析诗句蕴含了作者何种心情？主旨：反映了怎样的社会现实（主旨是什么）？或就主旨句、关键词语发问。【知识联系】5种情感类型：1人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。2忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边

8、塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。3人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。4思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。5送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。【答题模式】情感：诗句内容概括+情感特征。主旨：诗歌具体内容+诗歌主题三、表达技巧类【设问方式】手法类：1这首诗歌采用了何种表现手法（表达技巧或写作手法）？或就某一诗句表现手法（修辞手法）的分析。2诗人是怎样来抒发自己的情感的？或要求从情景关系角度对诗歌（诗句）进行赏析。思路类：这首诗是怎样构思的?或要求分析诗歌的构思之妙。【知识联系】1.表现手法包

9、括联想、想象、象征、渲染、抑扬、对比、烘托衬托、以乐写哀、以小见大、比兴等。2.诗歌中常见的表达方式记叙（记叙、描写顺序：远近大小高低俯仰虚实动静）描写（描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写、正面、侧面、反面，描写还包括动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、有声有色、白描等。）抒情（直接抒情与间接抒情，间接抒情则有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。）3.修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、互文、反复等。4.思路结构方面的术语包括照应、铺垫、承上启下、层层深入、卒章显志、画龙点睛等。四、语言炼字类炼字类：这句（联或首）诗中最生动传神的是哪

10、个字？为什么？/某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较分辨优劣。语言特色类：诗歌语言有何特点？请简要赏析语言特色，或谈谈这首诗歌的语言艺术。【知识联系】1诗眼：指一首诗或一句诗中最精炼传神的一个字，一般是动词或形容词。2炼字：用最妥贴、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。3语言风格常用术语：清新淡雅、平淡自然、明白晓畅、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等。4答题时把关键字词放在句中，结合全诗意境情感分析。表明观点即肯定“好”或肯定哪一个更好；解释含义包括解释字面含义和深层含义；还原景象要求展开联想和想像，结合诗歌整体表述诗句所描摹的景象。五、多角度综合

11、类写了什么景？抒发了怎样的情感？景与情的关系怎样？（景与情的关系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表达技巧）答题时参考以上四个方面的答题模式，问什么答什么，简单分析，略有侧重。六、开放题型类（一）评价类引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评语，判断是否正确，是否合理，并阐明理由。【答题示例】范成大次石湖书扇韵问题：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。参考答案：观点一，这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者

12、终生不仕的人生态度相契合。观点二，这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。（二）续写类（略）附：诗歌意象梅傲雪、坚强、不屈不挠兰高洁竹气节、积极向上菊隐逸、高洁、脱俗松（柏）傲岸、坚强、生命力柳送别、留恋、伤感绿叶生命力、希望、活力花开希望、青春、人生的灿烂花落凋零、失意、惜春、对美好事物的留恋牡丹富贵、美好草生命力强、生生不息、希望、荒凉、地位的卑微子规悲惨、凄恻猿猴哀伤、凄厉鸿鹄理想、追求鱼自由、惬意（孤）雁孤独、思乡、音信狗、鸡生活气息、田园生活（瘦）马奔腾、追求、漂泊海辽阔、力量、深邃、气势江水时光的流逝、岁月的短暂、历史的发展趋势东风春天、美好西风落寞、惆怅、衰败、思归小雨生机、活力、潜移默化式的教化暴雨残酷、荡涤污秽的力量雪纯洁、美好、环境的恶劣狂风摧毁旧世界的力量霜社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生路途的坎坷、挫折露人生的短促、生命的易逝天