初中语文人教八年级下册叶姝 八年级语文《一滴水经过丽江》教学设计

1、课 题一滴水经过丽江课 型新授课执教者叶姝授课时间教 材分 析这篇课文来自人教版八下语文第五单元，这一单元为游记类散文，这篇课文背安排在该单元最后一篇，为自学课文。这篇课文跟其余三篇比较，游记三要素齐全，特色在以一滴水作视角，借一滴水来传情。学 情分 析八年级学生思维活跃，阅读量大有提升，有强烈的表达欲和自我表现欲，因为教师跟学生已经磨合了近两年，学生们知道课堂上的畅所欲言是安全的，也是被老师、同学欣赏、鼓励的。这是一篇自读课文，通过前三篇游记的学习，同学们了解了游记的基本要素，并做了游记写作练习。因而这篇课文很适合放手以任务单形式，让学生提前准备，课堂讨论，多多展现他们的活跃思考。教学目标1

2、学习勾画关键语句，概括作者眼中丽江的特点2通过文章详略安排，体会作者对丽江的情感3. 通过比较的思考方式，分析以一滴水作视角的好处4. 仿照本文拟人化视角，初步构思如何写成都游记教 学重 点学习勾画关键语句，概括作者眼中丽江的特点通过文章详略安排，体会作者对丽江的情感3通过比较的思考方式，分析以一滴水作视角的好处教 学难 点通过比较的思考方式，分析以一滴水作视角的好处策 略方 法1教法策略：给学生表达和讨论的时间和平台；教给他们阅读、写作的方法，比如本课的筛选信息、概括归纳、以比较阅读来多角度思考问题；还要让他们有所用，比如仿照本文视角进行自己的写作构思练习。2学法策略：主动练习思考、表达，并

3、学习倾听同学、在讨论中共学；学习阅读策略：筛选、归纳、比较。教 具媒 体PPT教 学课时一滴水经过丽江计划两课时完成。本节课教学设计为第二课时。第一课时内容梗概：了解作者、梳理字词去过丽江的学生分享他们眼中的丽江小组讨论一滴水的游踪和所见（前一天作业安排为写出一滴水游踪的思维导图）小组展示、讨论、总结布置作业：自主学习任务单，任选课文3或13段用人的视角改写（150字）第二课时内容环节安排：教学过程设计教学环节设计意图教师教学内容学生活动一、回顾所至进入情境用图片和语言来师生一起回顾一滴水的游踪和一路上见到的风景播放PPT，读一节小诗，并邀请同学跟随图片，带领大家一起回顾一滴水的游踪和所见：玉

4、龙雪山丽江坝黑龙潭四方街金沙江学生带领回顾，其余学生呼应、回答二、勾画筛选概括所见学生通过勾画关键语句，归纳出作者眼中丽江的特点1请学生同桌两两交流。2请学生表达“这是_的丽江”，强调有观点有语句。教师即时板书。3.师生总结写景要抓住景物特点来写。学生同桌间两两交流。2. 学生表达，练习有观点有论据地表达。三、看懂详略体会所感在勾画、概括完丽江特点后，自然引导学生通过作者文字的详略安排，来体会作者借一滴水，表达了丽江独特的人文风情的喜爱和向往之情请学生观察、思考作者如何安排详略，得出作者笔墨更多在丽江的人文、历史丰厚内涵和人与人之间和谐上。请学生思考：作者借一滴水来传情，你体会出了作者对丽江有

5、怎样的情感？教师提醒学生关注详略和中心的关系，以此来思考情感。1学生思考多文本比较，用一滴水视角写游记有怎样好处；2小组间讨论、记录；3小组分享四、比较讨论分析视角用一滴水来贯穿全文，这是这篇文章的最大特色，因而分析、理解这种拟人化视角来写游记的好处，是本堂课教学的重难点。教师引导学生通过多文本的比较、同学间的讨论，以能得出自己的思考和判断，进而为接来下仿照拟人化视角写自己的游记作准备。教师提问：用一滴水的视角来贯穿全文有什么好处？教师提醒学生进行比较思考，然后小组间讨论比较预设：其余三篇没有拟人化视角，这篇会显得更生动、有趣和新颖；其余三篇作者游览，会有很多视角上的限制，这篇相应视角广阔自由

6、、内容也更丰富；便于抒情；拉近与读者的距离；贯穿时空，有历史厚度等。 请小组分享、表达，教师板书1学生思考如何选取视角、如何写出成都特色和自己的感悟；2学生小组交流、讨论；3学生分享。五、仿照构思学有所用当理解了拟人化视角来写游记的好处后，学生还要学有所用，学着仿照本文，构思如何写成都游记教师提问：以拟人的视角，写篇成都游记，介绍你眼中、心中的成都，你怎么构思？视情况，请学生同桌或小组间交流请学生分享构思学生小组稍作交流，打开思维学生分享交流六、布置作业 仿照本文，学习用拟人视角的写法，在之前写出游记三要素的基础上进一步提升游记写作能力教师布置作业，讲清要求。仿照一滴水经过丽江以“_ _成都”

7、为题目写作文，要求：补足作文题目；用拟人化的视角；记得移步换景，也记得定点观察；写出你眼中有成都特色的景；抒写出你心中对成都的情或悟。学生记录要求教学反思这次教学中我觉得自己在落实我希望的两点：一是抓住本文自读课文的特点，以及在本单元教学中的位置、作用，将学习的主动权和思考权交给学生。通过自主学习单的提前自主学习，课堂上学生们在此基础上讨论、开启思维，然后发言交流中拓展加深认知。因为大家的准备，加上我向来鼓励、欣赏大家的发言，大家在信任、安全的环境中，很愿意表达，自然产生争论，自然深入话题，从而有值得大家鼓掌的生成。二是抓住本篇课文的特色和难点：分析一滴水视角的好处，感受拟人化视角的新颖和作用

8、，并能学有所用。在分析一滴水视角好处时，我希望大家学习用比较的方法去思考问题，在比较异同中，既对五单元作一个角度的总结，又可以加深对拟人化视角好处的认识。从七年级入学我们就精选优质书籍进行每周一次的整本书阅读，距今已读和讨论十来本书。这次就还加上战马进行比较。同学们在比较中，大家做到了从文本中寻找依据，从比较中概括观点。又从我另一个班级作文反馈，我相信他们的成都游肯定也是别具一格。这次教学还有不少我希望能够改进的地方：一是学有所用部分，我希望同学们借着刚刚火热的探究，好好整理如何游记构思，如何加入拟人化视角，但是因为大家在前面环节谈得放开后，时间上不好做专断的收束，导致最后一个环节实施时间稍微少了点，时间再多点话，学生思维会更加开阔。另外，因为看了肖培东老师的一滴水经过丽江的教学设计，我在想，或许我还能想到更好的促使学生更加主动、活跃思考的方法？相信，在此反思基础上，下次这篇课文的教学肯定会更让我满意。越行越收获，方是有意思有意义的语文教学生涯呢。板书设计： 一滴水经过丽江 阿来喜爱 一滴水的视角的好处： 丽江：_ 向往三、中心对称图形的定义四、中心对称与中心对称图形的区别与联系一滴水经过丽江自主学习单班级：_ 姓名: _附：语文自主学习单（见下一页）一滴水经过丽江自主学习单班级：_ 姓名: _这是_的丽江？横线中填上你能想到的词，