初中语文人教八年级下册探寻诗圣杜甫的人格魅力 （李亭亭）_第1页
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文档简介

1、科目语文编写人李亭亭课型新授课年级八年级教学内容探寻诗圣杜甫的人格魅力学情分析七年级以及学过一些杜甫的诗，在同学们对杜甫比较了解的基础上，通过一组杜甫诗歌及杜甫生平简介,让学生更深刻地了解杜甫,从而拓展学生对杜甫的理解和认识，更好地把握读诗方法,让阅读能够更高效、更深刻。教学目标教师目标1.通过对比阅读杜甫诗歌，了解杜甫生平事迹。2.通过选文研读,感知杜甫的人格力量。3.通过课堂上师生共同生成的新文本，探寻杜甫人格形成的轨迹。学生目标通过学习，探寻杜甫人格形成的轨迹，感知杜甫的人格魅力。教学重点探寻杜甫人格形成轨迹。教学难点感知杜甫的人格魅力。教学方法自主学习，小组合作探究教学过程(一)激趣导

2、入，引出议题。方法:通过播放“杜甫很忙”系列图片,让沉重的课题接地气,让学生能够充分发表自己的看法，教师顺势进行情感铺垫。目的:引出议题,明晰讨论方向。(二)揭示议题，诗中寻迹。活动一:结合图表,研读杜甫诗作及生平简介,探寻杜甫的生命轨迹。文本 时间 地点 处境 名句 感情 望岳 25岁（开元盛世） 齐鲁读书漫游会当临绝顶，一览众山小壮志凌云春望 石壕吏 茅屋为秋风所破歌 闻官军收河南河北 活动二:学生交流,分享成果。每个小组交流一首诗,一名学生记录，一名学生汇报。示例句式:这首诗作于.此时的诗.诗中的名.表达了诗. (理解杜甫比普通的儒生兼济天下更胜一筹,在自己穷困潦倒时仍心系天下寒士。)(

3、三)聚焦议题，循迹识人。活动三:读图交流。通过对这四首诗的赏读,我们读到了杜甫人格的伟大,但他并非天生的圣哲,其伟大、崇高定是环境使然，个人的追求使然,接下来,我们一起来追溯杜甫高尚人格的形成历程,请同学们结合刚刚形成的图表,用读图法横向、纵向探索发现,还可以在“杜甫生平简介”中寻找关键句来阐述你的发现。发现预设补充：(四)统整议题，致敬诗圣。请结合你对杜甫的了解，让我们为这幅插画增加一段致敬词，书写你对他的敬意。(五)总结方法，延伸议题。我们领略了杜甫伟大的人格,被他诗中的灵魂力量所震慑。同时我们也学到了专题阅读研究的一一些方法,我们一起来总结一下。(学生进行小组合作并展示。)教师小结: 1. 选好切入点; 2.比较阅读; 3.了解背景; 4.阅读文献。总结:这节课，我们领略了杜甫伟大的人格及其形成的轨迹,也学习了专题阅读的方法,同学们还可以运用这些方法,研究杜甫诗歌的艺术价值。希望通过这堂课，我们都能有所收获，我们都能铭记这位饱尝民生疾苦的诗人，铭记这位为天下寒士呐喊，为苦难代

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