初中语文人教彩色版七年级上册（2022年修订）徐洪英 《济南的冬天》教学设计

1、科目七年级语文教 师徐洪英课题济南的冬天课时：1学情分析本文面对的是七年级的学生，在这个刚刚步入初中生活阶段的孩子还不具备完全独立的阅读分析问题能力，这一课主要就是要培养孩子们阅读课文，领会课文的意境，提高语言运用能力，学会分析问题，同时根据学习目标提出自己感兴趣、有价值的问题。学习目标1带领学生准确、流利、有感情地朗读课文。2引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力。3培养学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。学习重点1整体感知课文内容，品味揣摩语句。2理清思路，了解济南冬天的特点。学习难点品读文章运用比喻、拟人等修辞方

2、法在写景中的作用，提高语言运用的能力。资源和媒体选择1、济南美景图片。2、课前微课3、多媒体课件和学案。教与学过程环节教师活动学生活动设计意图、反馈与评价激导语：老舍在济南的秋天里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今天，我们就来学习他的济南的冬天，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。（师展示济南美景图片）学生倾听、观看，思考根据学习目标提出自己感兴趣、有价值的问题带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。探自探教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：1师生

3、同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。2生生自读思考：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？（请学生试着画出济南的地形图）生随老师解决课文生字词、多音字、形似字，并一起朗读生自读课文讨论问题生试着画济南地形图营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。合探11、分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的？教师引导学生：说清楚文章结构脉络。2、教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。（1）文章开头，作者采

4、用什么方法来突出济南冬天温晴的特点？（2）感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料。（3）第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。在教师的指导下分析课文的结构安排在学生的进一步合作探究中进一步理解文本并能解读文本探合探21教师导入并设计问题，请学生展示朗读，带着同学们再品析课文，思考问题。语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。（1）文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？（2）我认为 是最精彩传神的词语或句子，它妙在 。2教师在全班讨论的基础上总结。（1）语言运用了比喻、拟人等

5、修辞方法，生动贴切。（2）词语选用上十分讲究。学生再次分小组讨论，并指派一学生将探讨结果板书在大黑板或教室里的小黑板上通过合探一的完成，学生已经在认知水平上有了一定的提高，这里进一步进行文本的解读，进一步理解文本1通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度。2通过评析语言更好地理解文章内容。在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。 展师生就上述合探问题进行共同总结：1把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖；伦敦的暗，济南的明；热带的热，济南的温；抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。2教师点拨：简介作者老舍（18991966），现

6、代小说家、戏剧家。3全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。汇报本组的探讨结果（由小组代表发言，其他组同学进行点评打分）引导学生更清晰地把握文章的内容，抓住重点，培养学生相互交流查找资料的能力；培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括景物的特点。练教师布置围绕下列问题展开活动。（根据课堂实际选择合适的活动）1选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写。2说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。3济南的冬天在写法上与朱

7、自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。4摘录比喻、拟人句，体会表达效果。5小写作校园的冬天，400字左右，恰当地使用修辞方法。学生情感价值观的提升。学生完成课堂练习1、2、3思考并回答“什么是燃烧”。1、实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。2让学生感受语言表达效果。3课堂知识的学以致用。评引导学生再次把握本课的学习要点，关注重点知识。学科代表点评；2.完成课后作业。引导认同获得成功感，认准差距利于提升。要点板书设计济南的冬天 阳光朗照：慈爱喜爱与赞美薄雪覆盖：秀丽薄雪覆盖：秀丽山（温晴）济南的冬天水：澄澈反思本课成功的关键在于采用了自主、合作、探究的学习方式，让学生真正地成为了学习的主人。比如让学生试画济南地形图这一环节，学生相当感兴趣，纷纷执笔画出了46幅不同的济南地形图，但这些地形图却都有着一个共性 像摇篮。在语言的品味体验上，学生感悟到了我所感悟到的，也感悟到了我所未感悟