初中语文人教九年级上册 活动·探究乡 愁 教学设计

1、 3 乡 愁余 光 中教学目标感知乡愁的意境和情感。让学生初步学习鉴赏诗歌的方法。培养学生的联想思维和运用诗歌表达情感的能力。教学重点和难点（一）教学重点1、了解诗歌写作背景，把握诗歌构思的精妙。2、体会作者的思乡之情，培养爱祖国、爱家乡的情怀。（二）教学难点品味诗歌的语言，理解独创的意象对表达乡愁的作用。教学方法诵读法、欣赏法、讨论法、评价法。教学过程导入过程同学们，让我们先共同欣赏一首歌故乡的云（教师播放）。好，我想同学们一定还在回味刚才那首歌优美的旋律，是的，故乡总是游子心中最温柔、最留恋之地，古往今来，多少文人墨客写下了许多“思乡”的诗词。比如李白的静夜思。同学们还知道哪些写的故乡的诗

2、句呢？请同学们积极举手发言。教师出示课件并点拨。同学们，我们今天就是要学习一首写故乡的诗歌：乡愁。教师板书课题： 3 乡愁（二）作者及写作背景简介余光中，当代诗人、散文家、翻译家。1928年生于南京，1949年随父母迁往香港，次年赴台。2023年12月逝世于台湾，享年89岁。因本诗得名“乡愁诗人”。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。代表作品有舟子的悲歌蓝色的羽毛 白玉苦瓜记忆像铁轨一样长 钟乳石等。选自余光中选集第一卷(安徽教育出版社1999年版)。乡愁写于1972年。同所有漂流到海岛台湾的人一样，

3、余光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡之情。同时由于大陆和台湾之间人为的长期隔绝，这种思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆多年的当代诗人，饱含深情地写下了这首浅易但韵味无穷的乡愁。（三）学习目标展示（教师出示课件相关内容）（四）字词学习（教师出示课件相关内容，并抽学生回答并点拨）。窄窄（ ） 矮矮（ ） 坟墓（ ）海峡（ ） 邮票（ ）指导朗读：古人说：好书不厌百回读，熟读深思子自知。学习诗歌要反复诵读，在诵读中体会作者所表达的感情。诵读本课，要注意停顿，语调要深沉，语速要舒缓，感情要真挚。教师抽一部分学生朗读并点拨；全班齐读；听作者余

4、光中诵读录音。课文精讲教师出示课件相关内容，组织学生讨论、发言，教师随机点拨。1.诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。小时候长大后 (这四个时间序词代表了人生的四个阶段。而这四后 来 个阶段，恰恰是诗人的整个一生)。现 在乡愁本来是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁。邮票 船票乡愁坟墓 海峡比喻（借物抒情）3、这些形象表现了作者怎样的思想感情？邮票：离家求学的少年想念母亲的骨肉之情。船票：奔波在外的青年思念爱妻的恋人之情。坟墓：作者中年时代痛失母亲的生死之情。海峡：作者晚年时代面对国家分裂的思国之情。深

5、入探究教师出示课件相关内容，组织学生独立思考或讨论后发言，教师随机点拨。1、下面这些数量词和叠词用得好不好？为什么？乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅浅的海峡好。这些量词和形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩在诗歌很小很轻的物象之上，恰恰反衬出诗人内心强烈而深沉的思乡感情。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓，载不下丧母的沉重悲痛；浅浅的海峡，阻碍不了无尽的乡思。2、说一说乡愁这首诗美在哪？结构美：全诗都采用“乡愁是”与“我在这（外）头/在那（里）头”的句式，营造出一种回环往复、一唱三叹的美的旋律；音乐美：同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗如泣如诉；数量词的运用，增添了一种抑扬顿挫的旋律美，增强了诗的音韵美。、课堂小结乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情。表达了渴望与亲人团聚、盼望祖国早日统一的强烈愿望。、课后作业诗句仿写1 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 仿写：乡愁是_诗句仿写2小时候，乡愁是_我在_在_长大后，乡愁是_