初中语文人教九年级上册香菱学诗

1、课题香菱学诗课型新课课时1教学目标知识与能力积累基础字词，引导学生自主总结阅读及写作的方法技巧。过程与方法赏析香菱前后所作的三首诗，重点赏析第三首诗作，探究香菱学诗有成的原因。感受本文中香菱、黛玉的形象。情感态度与价值观学习香菱学诗的态度与方法，不仅好学、乐学，更要善学、苦学。内容分析教学重点通过三首诗的比较赏析，探究香菱学诗的过程，从中找到学习语文的启示。教学难点分析文中香菱这一人物形象，体会作者的思想感情。教法学法比较分析法、朗读法教学过程 一、激趣导入播放叹香菱音乐，激情导入。二、初读课文，整体感知1生介绍作者、红楼梦、香菱曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪，芹圃。清代小说家。红楼梦

2、是他的代表作。这是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，展示了广阔的社会生活图景。有“中国封建社会的百科全书”之称。香菱出身乡宦世家，三岁被拐卖。长大后被卖为呆霸王薛蟠为妾。受尽凌辱和折磨。2生读课文，结合注释，利用工具书解决文中的生字词，积累文中涉及到的文学常识并概括文意。需积累的词语：起承转合 以词害意 地灵人杰 诲人不倦挖心搜胆 精血诚聚 穿凿 揣摩需积累的文学常识：建安七子 竹林七贤 王维杜甫 李白 陆游文意：香菱苦志学诗，最终成功。三、研读课文，把握课文内容默读课文，思考以下问题：1你能

3、概括香菱学诗的过程吗？2你喜欢香菱的哪首咏月诗？为什么呢？3香菱学诗成功的原因是什么呢?由此可见，香菱是一个怎样的女子呢？明确：1.香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。2.喜欢第三首。因为第一首只说月儿美丽又明亮，可供观赏。诗意浅显，了无韵味；用词陈腐，堆砌前人咏月辞藻；无真情实感，无新意。第二首只说月色很美。能用花香、轻霜等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，较前一首有进步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。第三首“新奇而有意趣”，句句写月，句句写离别。她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己

4、沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说对离愁这种深沉的感情的抒写，那第一首是肤浅的，第二首是游离的，第三首是实的，意境真切，余韵悠长。(答案不拘一格，可从思想内容或写作特点等方面进行评论，言之成理即可。)3.香菱学诗取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智得以显露出来。香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子。四、精读课文，赏析作者塑造人

5、物形象的高超手法。1香菱学诗可谓如痴如醉，你能在课文里找到相应的句子吗？能作简短点评更好。“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首”（好学）“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土皱一回眉，又自己含笑一回”，这段文字表现香菱构思时的专注神情，“出神”说明浮想联翩；“抠土”说明反复斟酌；“皱眉”说明用字不妥：“含笑”说明有了奇句，感到满意、欣慰。”“便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”写第三稿时，“挖心搜胆，耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了，

6、难道这一首还不好?” （苦学）只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。”“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”（乐学）“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”“我看他塞上一首，那一联云：大漠孤烟直，长河落日圆。想来烟如何直？日自然是圆的：这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的”（善学）2学练结合，提高能力。3聚焦侧面描写，体会人物形象的丰满、生动。宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”宝玉：“会心

7、处不在多，听你说了这两句，可知三昧你已得了”“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。侧面烘托会使香菱这个形象更丰满、生动，更具体感人。五、品读课文，质疑问难。1对香菱这一人物形象，作者倾注了什么样的思想感情?2读红楼梦的人，大都不喜欢林黛玉。因为她给人的印象是多愁善感、孤傲尖刻。但是本文中的黛玉，是这样的吗？3本文中除了香菱黛玉之外，还有很多人物，你能说出其中某一个人物的故事吗？明确：1.作者热情讴歌了这个钟灵毓秀的薄命女子。香菱这样的女子，竟和极端粗陋鄙俗的薛蟠生活在一起而且受他

8、的凌辱，香菱的境遇着实让人同情。封建社会扼杀人才的本质由此可见一斑，也体现了作者的美学观。2.本文中的林姑娘，学识渊博、热情大方。她热情、自信，显现出了光风霁月般的情怀。对香菱表现出极大的同情、热情。探春结海棠诗社、探春治家、探春远嫁等；宝钗扑蝶、宝钗羞笼红麝串、宝钗黛玉互剖金兰语、宝钗嫁宝玉等；宝黛共读西厢、寿怡红群芳开夜宴、路谒北静王等；李纨教子、李纨评诗、李纨理家等。惜春出家、惜春和尤氏决裂等。六、拓展延伸、探究思考香菱，文化底子不深，却学诗成功，她成功的经历，对我们学习语文有何帮助？中考在即，你打算怎样做？生1：要多读；生2：大胆创作，敢于想象。生3：学一流的诗。“学一流的诗，学不到一流可成二流。因此我们平时阅读也要精选文质兼美的作品。助力中考：要自信。要做学习的有心人，让自己学习的每一分钟都有所获；要重诵读、理解、感悟，多积累；敏而好学，不耻下问；勇于实践，不怕失败。七、课堂小结香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”从悬想