初中语文人教九年级上册酬乐天扬州初逢席上见赠

1、双流区黄甲初级中学教学评一致课时教学设计执笔： 向克平 授课班级： 备课时间：课题酬乐天扬州初逢席上见赠课时1课型教读目标确定依据课标要求课标教学建议提出：有些诗文应要求学生诵读，以利于增强体验，培养语感；让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品态度的理解。因此，诗歌教学要以朗读教学为主要教学手段，能借助语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，继承中华优秀传统文化，理解并认同中华文化，形成热爱中华文化的感情，提高道德修养，增强文化自信。学情分析九年级的学生基本能够在朗读的基础上把握诗歌内容，并且能够掌握古诗词的一般鉴赏方法。

2、但是学生们对刘禹锡了解得不够深人，这就需要教师多加补充，让学生明了其风格，激发学生的好奇心和求知欲。在教学过程中应该着重培养学生古诗词朗读的能力，通过分析意象和语言来体悟古诗之情。教材分析酬乐天扬州初逢席上见赠是唐代刘禹锡创作的一首七言律诗。此诗作于唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返回洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡也写诗作答。首联概写谪守巴楚、度尽劫难的经历。“凄凉地”“弃置身”，虽语含哀怨，却在感伤中不失沉雄，凄婉中尤见苍劲。二联感叹旧友调零、今昔异貌。“闻笛赋”“烂柯人”，借典寄慨，耐人寻味。三联展示的却是生机勃勃的景象，

3、寄寓在其中的是新陈代谢的进化思想和辩证地看待自己的困厄的豁达襟怀;在手法上它则将诗情、画意、哲理融为一体，以形象的画面表现抽象的哲理，旨趣隽永。尾联顺势而下，请白氏举杯痛饮，藉以振奋精神。全诗感情真挚，起伏跌宕，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。教 学 目 标1.把握古诗的主要内容，品味诗句，牢记并运用哲理名句，理解感悟诗歌的情感。2.学习作者乐观旷达的生活态度和看待问题的心态。教 学 重 点 难 点同教学目标课时安排1课时评价任务针对目标1通过字正腔圆地读、有板有眼地读，读准字音，读清节奏，读懂诗歌；通过抓关键词，品析句子，并能通过语气语调重音的变化，读出情感的

4、变化。针对目标2通过资料助读，联读比较，深入理解作者传达的积极进取，豁达乐观的态度。教 学 活 动教学环节教学内容及师生互动设计教学时间分配教学环节反馈及补充说明一、组织导入出示目标二、自学合作交流展示播放古筝曲高山流水。他是一位唐代诗人。他字梦得，自号庐山人，世称刘宾客。他被称为诗豪，其诗作昂扬高举，格调激越。 “三分诗，七分读，并是十分。”苏轼这里的“并”是合起来的意思。苏轼这句话道出了读对学诗的重要性。学习活动一：以读悟诗（一）字正腔圆地读自由读三遍，请一位同学试读，评价朗读古诗，首先要做到字正腔圆，就是要读准字音。提醒同学们要注意诗中这样几个字的读音酬chu 柯k 畔pn 长zhng（

5、二）有板有眼地读师：朗读古诗还要做到有板有眼，就是要读准节奏。生试读，他生评价生齐读，注意节奏停顿。（三）有情有味地读同学们，朗读古诗做到字正腔圆、有板有眼，这只是最基本的要求，下面老师要给大家提出一个更高的要求，朗读古诗还要做到有情有味。怎样才能有情有味地读呢？就是要处理好语速、语气、语调。 要做到这一点，必须建立在对诗歌内容理解的基础之上。那么，这首诗四联各写了什么内容呢？下面我们就来分组理解概括。咱们四个小组，每组人负责一联。同学们都清楚了吗？要求：1.用简洁的语言概括该联内容。2.抓关键词明确朗读时的情感。3.尝试着有情有味地朗读该联。生小组合作，讨论完成。1、首联定居在巴山楚水这荒凉

6、的地区，算来已经有二十三年的时光被朝廷贬谪离京。凄凉 弃置身。弃置身指被贬官离京。插入背景：被贬官离京二十三年。公元805年，34岁的刘禹锡被贬为连州刺史，行至江陵，再被贬为朗州司马。公元815年被召回朝。 公元815年，因题诗触犯了执政者又再度遭贬12年。 公元826年，刘禹锡罢和州刺史任返回洛阳。读得悲愤2、颔联怀念故人，徒然吟诵闻笛赋，回到家乡，却恍如隔世。运用典故。借助一些典籍中的词语或故事婉曲地表达含义。如何理解典故在古典诗词中的作用呢？ 解析典故 理解意蕴：首先，了解典故出处，识记积累。其次，结合相关背景，知人论世。 最后，咬住大小语境，品味分析。闻笛赋，晋人向秀经过亡友的旧居，听

7、见邻人吹笛，追思昔日与旧友的交往，作思旧赋。烂柯人，相传晋人王质进山砍树，误入仙境，在那停留了一会，发现斧头柄已经烂掉。回到村里，认识的人都已经死尽了，这才知道已经过了百年。作者运用这两个典故表达岁月流逝，人事全非之感！空吟。翻。空，无可奈何，徒然空吟。翻，反而。家乡，本是最熟悉最亲切的，然而，诗人被贬多年，回到家乡，恍如隔世。这一联，要读得伤感一点。3、颈联。作者以“沉舟”“病树”自比，表达了他豁达的胸怀。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。品千古名句：妙在修辞生动、妙在借景抒情、妙在哲理深刻 “妙在修辞生动”，以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发身世之感。 “妙在借景抒情”，想象画面：波涛滚滚的大

8、江之上，一叶叶被水流倾覆的船只沉默不语，然而，沉船一侧，成千上万的船只扬帆起航，千帆竞发。大江两岸，枯死的树木毫无生机，然而，枯木前方，成千上百的树木竞相争春，生机盎然。诗人借这样的景传达出积极进取的情意借景抒情，表现出积极进取的人生态度。 “妙在哲理深刻”，揭示了新陈代谢的自然规律。刘禹锡，是一位诗人，也是一位哲学家。他既有哲人的睿智，又有诗人的挚情，所以，他的诗极富感染力。4、尾联长精神，读得振奋一点。5、齐读全诗。完整地来读这首诗，注意字正腔圆、有板有眼、有情有味。老师先给大家试读一下，请大家注意诗人情感的变化。诗人情感的变化：悲愤伤感豁达振奋。【评价任务】通过字正腔圆地读、有板有眼地读

9、，读准字音，读清节奏，读懂诗歌；通过抓关键词，品析句子，并能通过语气语调重音的变化，有情有味地读。学习活动二：以诗解诗师：同学们，刚才我们抓住了诗中的关键词来理解诗人的情感，读出了诗作的情和味。老师还要提醒同学们注意诗题中的一个关键词。酬，酬答，酬谢。这里指以诗回赠。刘禹锡在扬州遇到白居易，在一次筵席上，白居易以诗回赠，刘禹锡就回赠了这首诗。两个才华横溢、经历相似的诗人在扬州相遇，互相以诗相赠，一唱一和。我们来看白居易的赠诗。 醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。出示译文你为我

10、热情拿过酒杯添满酒同饮共醉，我们一起拿筷子击打盘儿吟唱诗歌。虽然你诗才一流堪称国手也只是如此，但命中注定你不能出人头地也没有办法。抬眼看到的人都荣耀体面而你却长守寂寞，满朝官员都有了自己满意的位置而你却虚度光阴。也知道你应该被才高名显所累，但这二十三年的损失也太多了。二十三年弃置身”，作为朋友的白居易对刘禹锡表示同情，为他而鸣不平。那么，刘禹锡又是怎样看待自身的遭遇的呢？刘禹锡豁达乐观、积极进取。这是这首诗的主旋律。刘禹锡和白居易并称“刘白”，但仅就这两首诗而言，刘禹锡的思想境界更高，意义更深。刘禹锡为什么能写出这样的诗句呢？这与他的品性是分不开的。 “我本山东人，平生多感慨。” 刘禹锡谒柱山

11、会禅师“彭城刘梦得，诗豪者也，其锋森然，少敢当者。” 白居易刘白唱和集解刘禹锡积极进取，豁达乐观。他是一位勇猛的斗士，有着不屈的灵魂，称之为“诗豪”当之无愧！你能从已经学过的他的诗作中找到相关的诗句来印证他的“豪”吗？生齐背秋词。他的其他诗作中也有类似的名句1.莫道桑榆晚，为霞尚满天。2.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 生积累，抄写。第一句表达的是老当益壮，第二句和“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”有异曲同工之妙，都揭示了新陈代谢的规律。同学们，咱们今后阅读古诗文的时候，要善于进行联读比较，以诗解诗（板书）。那么，拓展开去，我们阅读一般的文章，就可以以文解文（板书）。以诗解诗、以文解文是一

12、种非常重要的阅读方法，往往会带给我们意想不到的收获。【评价任务】通过资料助读，联读比较，以诗解诗，深入理解诗歌沉郁中见豪气，奔放中有哲思的艺术感染力。三、训练反思拓展小结板块三：以己证诗 “以己证诗”就是要从诗中读出自我，结合自身的感悟给古典诗词注入新的生命力，让古典诗词活在当下！周啸天先生有过这样的见解：好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发。周啸天诗词精品鉴赏 (ppt呈现)从龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，我读出了“奉献”二字，人生旅途中，我们要仰视一抹护花的“落红”，因为执著追求的信念最美。那么，从刘禹锡的这首诗中，你读出来了什么呢？请看(ppt呈现)从刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中我_请拿起笔，仿照上句，写下你的感悟。生写。预设；从刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中我读出了“进取”二字，人生旅途中，我们要坚信“万木春”，因为只有积极的信念才可以投入新的生活中去，有新的未来。从刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中我读出了“积极”二字，人生旅途中，我们要坚信“千帆过”，因为