《两位数乘两位数的笔算》说课材料反思

1、Word - 7 -两位数乘两位数的笔算说课材料反思 一、教材：1、教学内容及简析：本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是同学在已经把握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。2、教学目标：学问目标：经受探究两位数乘两位数笔算办法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的办法验算乘法。能力目标：培养观看力、探索能力、抽象概括能力。情感目标：获得胜利的体悟，树立学习的信念。3、教学重点、难点：重点：把握两位数乘两位数的笔算办法。难点：理解乘的挨次及其次部分积的书写办法。二、教法、学法：针对这样的教学目标、教学重难点，在教

2、法上，我个人认为，在教学中应该突出同学的主体地位，利用引发、引领、设疑等教学手段及办法举行教学。在学法指导上，让同学把握观看、比较、发觉、沟通、合作等学习办法。三、教学设想：课本中以订牛奶为情境，我举行了改编，以同学踏青活动及巡游公园为主线，利用四个环节举行教学：创设情境，激活爱好；自主探究，讨论算法；巩固强化，灵便运用；归纳总结，拓展延长。（一）创设情境，激活爱好：现在正逢春季，因此，以同学去踏青为背景素材，配予找春天的音乐，让美术、音乐与数学学问融为一体，体现学科的综合性。在情境图中标示出一个班共有48人去踏青，每位学生的车费是12元，让同学精确的搜集提取信息，激起同学学习的乐观性。（二）

3、自主探究，讨论算法：在这个环节中，举行以下五个层次的教学：1、发觉问题，提出问题：当同学在情境中搜集、提取出48人每人12元后，问你能提出哪些数知识题？接着问你能估一估大约要付多少钱吗？培养同学初步的估算能力。2、自主探究，试试解决：估算之后，暂且不做评价，采纳设疑，是这样吗？接着，引领同学你能试着算一算吗？先让同学自立思量，再举行伙伴间的沟通与研究，让不同层次的同学在小组合作中得到不同层次的进展。3、研究沟通，优化算法：在教学中应该鼓舞同学畅所欲言：你能把自己的算法向大家介绍介绍吗？同学的算法可能浮现以下几种：4810=480，4812就是500多；486=288，2882=576；4810

4、=480，482=96，480+96=576；竖式计算；我想口算娴熟的同学大概会想到，48看成50，5012=600，212=24，600-24=576。固然，在倡导算法多样化的同时，也要重视算法的优化，接着再问：这么多的算法，你最喜爱哪一种算法？为什么？引领同学在算法的比较中优化，由于同学有了两位数乘一位数笔算的基础，对竖式计算的益处应该有所了解，所以同学会挑选竖式计算。4、共学生习，解决问题：当挑选了竖式计算后，同学面临三个主要问题，这也是教学中的难点：竖式的写法；怎样用竖式算，尤其是其次部分的积应当怎样写；为什么要这样写。首先引领同学自己试试，接着由老师引领突破难点：第一，竖式的写法，同

5、学已经学过两位数乘一位数的笔算，将旧知迁移，强调两个乘数数位对齐。其次，乘的挨次和其次部分积的书写，在两位数乘一位数的笔算中，同学已经把握了从个位乘起。这时，先让同学观看12个位上的2，用个位上的2去乘48，表示2个48，这是同学已经把握的旧知。接着，看12十位上的1，让同学说说这个1表示什么？（1个十）这个1和48相乘表示什么？（10个48）10个48就是480。这里按照口算的办法，可以引领同学在竖式计算中先用十位上的1先乘48个位上的8，再乘十位上的4。其次部分的积480和第一部分的积56数位对齐了写，最后两部分积相加。第三，指出其次部分的积个位上的0可以省略不写。然后再让同学说一说写一写

6、，最后得到内化。由于同学亲手动手写，动口说的实践活动比一味由老师说或个别同学说要更为深刻。5、验证结果，提升效率：在笔算中，验算是最好的验证办法。因此，让同学交换48和12的位置再乘一遍，然后引领同学观看：你发觉了什么？总结出乘法的验算办法。（三）巩固强化，灵便运用：这个环节共设计六个层次的练习，将多样性、趣味性、综合性、循序渐进性为一体，把练习题展现在不同的公园背景中，以闯关巡游公园激励同学巩固强化。（1）列好的竖式继续算（2）按照横式列竖式计算并验算（3）补充竖式中其次部分的积（补充设计的）以上三题是基础练习，为了强化其次步积的过程以及加强验算养成良好的习惯。指导同学先自立完成，再相互说一

7、说，沟通阅历。（4）改错：它是一个逆向思量过程，考察同学灵便应用的能力，综合性强。因此，指导同学先观看，再找错，然后分析错误缘由，最后纠正，强化难点。（5）嬉戏大转盘：分小组举行，小组成员轮番旋转，旋转到哪两个两位数，就开头笔算。让同学在玩中学，玩中练；缓解同学疲劳紧急的学习心情。（6）应用题：踏青途中助养小动物，为它们订牛奶。全月28元，定一份一年要多少钱？不仅培养他们解决问题的能力，而且可以举行爱惜动物的品德教导。公园买门票：这是一道开放题，先分组沟通研究，再全班汇报。培养同学解决实际问题的能力。（四）归纳总结，拓展延长：引领同学谈心得并举行总结。课后的拓展，与课前情境呼应，假如全班级都去

8、踏青，要付多少车费？（19212）让同学跳一跳摘果子，试试思量三位数乘两位数的笔算。 两位数乘两位数的笔算乘法是人教版三班级下册其次单元第三课时的教学内容。这部分学问内容是在同学把握了两位数乘一位数的笔算办法、两位数乘整十数的口算办法的基础上举行教学的，同学虽然在乘法进位的办法、笔算的挨次和数位的对齐方面已有了一定基础，但计算作为最根本的基础学问和基本技能，应当是我们教学的重点。所以本节课把教学目标定位在：使同学进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，把握两位数乘两位数的笔算办法和书写格式，并能正确地举行计算。同时培养同学用旧知解决新知的学习办法及擅长思量的学习品质，养成仔细

9、计算的学习习惯，其中教学重难点是理解乘数是两位数笔算乘法的算理和笔算乘法时的进位。 教者备课时对整堂课的教学挨次初步方案是，创设一个详细的情境激活同学学习的爱好，围绕要解决的中心问题绽开自主探究，在教学中老师以引导者的身份带领同学理清两个重点难点：一是把握乘的挨次。二是理解用其次个因数十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和其次个因数的十位对齐。在实际教学时，估量一部分有能力的同学能算出结果是多少，所以本课基本思路是从认知矛盾到新知试试经过沟通理解达到巩固把握，同时也倡导算法多样化。在实际教学中，举行到组织全班研究、沟通各类办法，提出自己的疑问一起解决这一环节上，老师处理上有待调节之处。同学浮现多种计算办法，有拆因数口算法，有正确的竖式计算，也有错误的竖式计算。组织研究时教者问了这样一个问题：观看黑板上学生的算式，你有什么看法或不同意见可以提出来。于是同学就从错误的竖式入手，说明它的错误点，引领再去观看其他竖式时浮现