初中物理-重力教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1课题人教版 八年级 第七章 力 第 3 节 重力教材分析 1.本节由“什么是重力”、“重力的三要素”、“重力的由来”几部分内容组成。 2.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。 3.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。 4.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性， 活跃了课堂气氛， 锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。教学目标1知识和技能 (1)知道重力产生的原因。(2)知道重力的方向、重心。(3)通过实验探究，了解重 力大小跟物体质量的关系。2过程与方法 (1) 经历探究重力大小

2、跟什么有关的过程。 (2) 尝试根据已有经验提出科学的猜想。 (3) 体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。3情感、态度与价值观 (1)对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的 现象。 (2)通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。 (3)培养学生乐于参与 科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度教学重点和难点重点： 重力的概念，重力的大小与质量的关系。难点： 理解重力的方向总是竖直向下。学情分析通过上一节 “弹力”的学习， 学生已掌握正确使用弹簧测力计的有关知识， 具备一定的实验探究能力、 逻辑思维能力；同时，还具备了一定的生活体验，

3、如熟透的苹果要落向地面，水往低处流等有关事例，但 并不明白其中的规律。实施探究式教学模式，有利于学生积极主动获得知识。教具和学具1.多媒体课件；2.弹簧测力计、钩码、重锤线、细线、橡皮等。课时安排3 课时教学过程教学环节复习提问进行新课(一)重力教师活动1.力的作用效果是什么？2.力有哪三要素？1. (1)利用媒体播放课本第9 页图 7.31 的视频(图片)。 (2)播放重力现象2.问：为什么会产生这些现象？ 3.指导学生阅读课本有关内容， 总结： 由于地球吸引而使物 体受到的力叫做重力(G)。4.讨论：重力的施力物体是什么？(地球)受力物体又是什 么？(地球附近所有物体)5.完成课本第 9

4、页“想想议议”：(1)举例说明重力的存在、应用。(2) 讨论： 如果没有重力， 我们的生活会是什么样子？ (举 例)预设学生活动回答观看讨论、交流、 举例。设计意图复习相关知识学 习 什 么 是重力， 培 养 学 生 动 手能力。进 一 步 认 识 重 力 及 其 存 在 的实际意义。2(二)重力的 三要素1.重力的大小6. 复习质量的概念，问：托起质量不同的物体所用的 力一样吗？提出问题： 物体的重力大小和它的质量有什么关 系吗？ 指导学生进行猜想。7.探究重力的大小与质量的关系：(1)观看物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测 量。(2)指导学生认识实验器材，阅读实验要求。(3)组织学生分

5、组实验并把实验数据填入下表。钩码的质量m/kg钩码受到的重力 G/N重力与质量之比(N/ kg)(4)指导学生根据实验数据作出重力与质量关系的图象。G /N回答，动手实 验，猜想。 学习用弹簧测 力计测量物体 重力。阅读、交流。认真实验并记 录数据。作图象。学 习 理 论 与 实 际 相 结合。提 高 学 生 自主、合作 学习能力培 养 学 生 对 科 学 实 事 求 是 的 态度，认识 到 实 验 是 研 究 问 题 的 基 本 方 法。学 习 用 图 象 法 表 示 实验数据， 提 高 学 生 的 动 手 能 力。0m/kg(5)师生共同分析总结： 物体所受的重力跟它的质量成正G比，得出

6、g 或 G=mg 。m6)讲述 g9.8N/kg 的意义： 质量是 1 千 kg 的物体所 受的重力为 9.8N。(在粗略计算时， g 可以取 10N/kg) 8.分析解答课本第 11 页例题。9. (1)把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高2.重力的方向 后放手，最后竖直悬挂静止。(2)问：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？(学生容易回答：垂直向下)认真分析研究 实验数据和图 象，总结发现 规律，理解各 物 理 量 的 意 义。学习运用重力 与质量的关系 式解题。观察粉笔自由 下落及悬挂重 物的细线静止 时的方向。猜想、讨论重培 养 学 生 分析、归纳 能力。课程要求。学 习 重

7、 力 的方向。体现“从物310.讲述重力的方向竖起向下及其含意。3.重心11.指导阅读课本 11 页图 7.35，进一步了解“下”到底指 的是什么方向。 12.指导学生用重垂线检查墙壁是否竖直，“体验”竖直方向。 13.指导学生练习画重力的示意图。 14.讲述“重心”的意义。 15.指导学生阅读了解质地均匀、外形规则的物体，指出其 重心就在它的几何中心上。(三)重力的由来16.指导学生完成课本第 12 页图 7.38 “想想做做”。 17.媒体播放牛顿发现万有引力的故事，简介什么是万有引 力，讲述重力是由于地球对它附近物体的吸引(万有引力) 而的生的。课堂小结 师生共同总结本节主要内容，板书知

8、识网络。布置作业 1.课下作业：课本第 14 页， 1、2、3 题2.课外活动：阅读课本第 13 页飞出地球。 板书设计第七章 第 3 节 重力(一)重力(G)： 1.重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。 2.重力的施力物体和受力物体：(1)施力物体：地球。(2)受力物体：地球附近的所有物体。(二)重力的三要素：(1)重力的大小：物体的重力与物体的质量成正比。公式： G=mgg=9.8N/kg 的意义。(2)重力的方向：竖直向下。(3)重心重力的作用点。教学反思力的方向。 阅读理解。 体验重力方向 的在实际中的 应用。练习。聆听，理解。 动手。阅读，了解。动手实验。观看、聆听。总结

9、、思考。完成作业。理 走 向 社 会”的课程 理念。培 养 学 生 动 手 能 力 和 阅 读 理 解能力。了 解 重 力 的由来。梳理知识， 让 知 识 形 成 一 个 完 整 的 知 识 体系。巩固、拓展 所学知识4学情分析通过上一节“弹力”的学习，学生已掌握正确使用弹簧测力计的 有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力；同时，还具备 了一定的生活体验， 如熟透的苹果要落向地面， 水往低处流等有关事 例，但并不明白其中的规律。实施探究式教学模式，有利于学生积极 主动获得知识。在实际教学当中，让学生带着这些问题走进课堂，注意从学生比较熟悉的生活现象引入教学内容，并创造条件，让学生经历科

10、 学的过程，激发学生探究压强、浮力奥秘的兴趣，促进学生自身的发展， 从而培养学生的动手能力、创新能力和思维能力。效果分析通过本节课的学习，学生知道重力是由于地球的吸引而产生的。 了解重心。能理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式 G=mg 计算重力或质量。能理解重力的方向是竖直向下的。通过参与探究活动， 学会拟定简单的科学计划， 能收集实验信息。 通过分析实验数据， 学会了信息处理的方法， 有初步的信息处理能力 和初步分析概括的能力。通过观察和实验， 使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问 题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。5教材分析本章内容为人教版八年级下册第七

11、章重力。 1.本节由“什么是重力”、“重力的三要素”、“重力的由来”几部 分内容组成。2.教材的感性材料丰富， 每一个知识点都是从观察或实验引入的， 符 合学生的认知规律。 3.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。 4.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调 动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力， 实现了学生的主体地位。教学目标：1知识和技能(1)知道重力产生的原因。(2)知道重力的方向、重心。(3)通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。2过程与方法(1)经历探究重力大小跟什么有关的过程。(2)尝试根据已有经验提出科学的猜想。

12、(3)体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。3情感、态度与价值观6(1)对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中 有关重力的现象。 (2)通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿 望。 (3)培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的 科学态度重点： 重力的概念，重力的大小与质量的关系。难点： 理解重力的方向总是竖直向下。测评练习1. 水往低处流生动说明 的存在。2. 关于重力与质量，下列说法正确的是( )A.重力和质量都不随位置而改变B.物体受到的重力与质量成正比C.重力就是质量D.物体受到的重力和质量始终都是不变的3. 下列说法不正确的是(

13、 )A.熟透的苹果从树上掉下来，是由于它受到了竖直向下的重力作用B.飞行的子弹也受重力作用，重力方向总是竖直向下 C.地球上的一切物体都受重力作用，重力方向垂直向下 D.重垂线是利用了重力的方向总是竖直向下的74. 一辆汽车的质量是 3 t，则这辆汽车受到的重力是多少？5. 一同学的体重是 490 牛，他的质量是多少？(g=10 N/kg)重力教学反思本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上， 利用这些知识来 研究最常见的一种力重力教材中先通过学生熟悉的例子使学生 认识了重力的存在， 然后通过学生的探究实验， 研究物体所受重力的 大小跟什么因素有关 用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关 系

14、，这种做法思路简捷学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解 决物理问题的一种方法 图象法 关于重力的方向， 教材中首先说 明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向， 这个 方向叫竖直方向， 所以重力的方向是竖直向下的， 并通过想想议议让 学生明白竖直向下的“下”指的是什么通过实际的例子说明竖直向 下的重力方向在实际中的应用， 培养学生运用知识解决实际问题的习 惯和能力 最后告诉学生地球吸引物体的每一部分， 但物体受到的重 力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效 法”生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学 中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景

15、以观察思考开路， 培养 学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极 性通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过 让学生利用重垂线观察窗台、 桌面是否水平， 通过一系列有趣的活动8利用重心的知识解释生活中的简单现象， 解决力的方向及作用点的难 点问题，实现教学目标的完成。课标分析内容要求：重力是(人教版)八年级物理第七章第3 节的教学内容，在 学习重力力之前，已经学习了力的概念，测量等，本节课再学习常见 的，具体的一种力重力，有承上启下的作用。 “重力”是人们 日常生活中最常见的一种力， 在力学学习中有着广泛的应用， 如在对 物体进行受力分析时， 都必须先研究重力对物体的运动有无影响。 通 过实验探究活动，学习