初中物理教学课例《第十章第一节浮力》课程思政核心素养教学设计及总结反思

1、初中物理教学课例第十章第一节浮力教学设计及总结反思学科教学课例名称教材分析教学目标初中物理第十章第一节浮力本节是以二力平衡知识以及液体压强和控制变量法为基础而学习的，此节课内容综合能力比较强。教材将知识点教学分为 3 个部分：1.什么是浮力以及浮力的方向。2.认识浮力产生的原因。3.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。教学的重点分为两个部分,分别是:1浮力概念的建立。2“称重法”测浮力。教学难点主要是这两方面 1浮力产生的原因。2浮 力的大小与哪些因素有关。1.知道什么是浮力以及浮力的方向。2.能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物 体在液体中所受浮力的大小。3.通过实验探究，认

2、识物体所受到的浮力的大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关。1.本课教师引导学生观察生活中的浮力现象且通学生学习能 过实验认识浮力。力分析2.令学生在兴趣的基础上积极参与科学探究活动， 初步认识科学研究方法的重要性。教学策略选择与设计教学过程3.教会学生尝试应用平衡力和液体压强的相关规律去解释生活中的浮力问题，以使学生具有初步的分析概括能力，突破以往思维的局限，在今后学习过程中分 析概括能力逐步提高。1.在本节课中使学生能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、 和谐相处的情感。2.争取学生具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察

3、、实验、制作等科学实践活动。并有将自己的见解公开并与他人交流的愿 望。3.培养学生在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 探究点：决定浮力大小的因素教师：下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用图钉作货物，看一看，谁做的船载的货物更多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？游戏过程：造“船”比赛。学生每组采用一块大小相同的橡皮泥设计造船，并观察交流船只的差异。大胆猜测，讨论交流：浮力的大小可能跟什么因素有关？1引导学生猜想：浮力的大小可能跟什么因素有 关？(利用多媒体出示课件)启发学生提出猜想与假设：(1)轮船从江河航行到大海，吃水的深

4、度变化了。 由此猜想：浮力可能与液体的密度有关。(2)从井中提水，盛满水的桶露出水面越多，提桶的力就需要越大。由此猜想：浮力可能与物体浸入液体中的深度有关，也可能与物体排开液体的体积有关。 2制定实验计划、设计实验：学生分小组讨论实验方案，教师在实验过程中巡视 指导。3进行实验：(1)用弹簧测力计测量出物体的重力 G；将石块分别浸没在水和盐水中，读出弹簧测力计 的示数；比较两次弹簧测力计示数的变化情况。(2)用弹簧测力计测量出物体的重力 G；将石块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数；改变石块在水中的深度，读出弹簧测力计的示 数；比较弹簧测力计示数的变化情况。(3)用弹簧测力计测量出物体的重力 G

5、；将石块部分浸入在水中，读出弹簧测力计的示 数；将石块全部浸没在水中，读出弹簧测力计的示 数；比较两次弹簧测力计示数的变化情况。注意事项（着重提醒，确保每位学生分得清以下物 理名词）：(1)“浸没”指物体完全处在液体下方。(2)对于多因素(多变量)的问题，常常可以采用控 制变量法。4实验结果：学生通过自主发言的形式展示实验结论，教师引导学生进行总结：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体浸入在液体中的体积有关，物体浸入在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。1.通过本节课的教学，基本达到了教学目标，学生清楚的知道各种物体在水中都受到水的浮力，同时也培 养了学生发现问题的能力。2.很多同学有浓厚的兴趣，积极参与到实验中，共课例研究综同验证实验结论，部分以往不够积极的同学也体会到了述实验的乐趣并且也萌发了对实验结论进行验证的意识， 学生思维的严密性得到发展。3.令人最为欣慰的是，学生对实验探究的兴趣得到了加强，学生的想象力和创造力也大幅度得到了发展，使学生贴切实际生活，更加关注身边的事物的发展变化，应用知识的能力也得到了一定的提高。4.但本堂课也有不足之处，本堂课对学生的思维发展状态关注度不够，对学生思维发展训练比较欠缺，在之后复习课时候 应引起重视，及时补足短