部编人教版小公鸡和小鸭子教案

1、年级一年级备课时 间授课时 间主备人执教人课题：5小公鸡和小鸭子教学目标知识与技能：1、会认12个生字，会写7个生字。2、借助拼音正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识，过程与方法：学生能通过自我发现、观察认识课文小公鸡和小鸭子的过程，通过体 会、感受这一过程，达到使学生理解课文，培养起热爱小动物的目的。情感态度与价值观：培养学生的观察力，想象力，语言表达能力和收集 信息的能力：培养学生热爱自然，保护动物的思想感情。法治目标渗透：在教学中渗透中华人民共和国动物保护法教学重点：会认会写生字，正确流利的朗读课文。教学难点：了解课文内容，感受朋友间的真挚友谊。教师教

2、法：示范法、引导点播法。学生学法：自主发现与小组讨论结合法。教学手段：朗读感悟、小组合作探究学习教学准备：制作课件、词语卡片。教学课型：新授课（精读课文）教学课时：2课时教学过程：第一课时教学环 节教师导学学生活动设计意图一、图片 引入，激 发兴趣一、图片引入，激发兴趣.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂 上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？ （出示小鸡和小鸭的图片。）喊喊他们的名 字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡小鸭子.结合图片，说说是怎么认出他们的。（他 们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子 扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾 间有跌相连。）.继续板书“和”，揭示课题。.齐读课题。“和

3、”在题目中是什么意 思？（“和”表示事情发生在小公鸡和小 鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭 子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？）设计意图：课 文是识字的载 体，教师要充 分发挥文章的 识字载体功二、识记 生字，初 读课文动物保护 法第六条任 何组织和个人都 有保护野生动物 及其栖息地的义 务。禁止违法猎 捕野生动物、破 坏野生动物栖息 地。任何组织和 个人都有权向有 关部门和机关举 报或者控告违反 本法的行为。野 生动物保护主管 部门和其他有关 部门、机关对举 报或者控告，应 当及时依法处 理。能，通过灵活 多样的手段， 使学生感悟随 文识字的乐 趣。不仅训练 口语表达能 力，同时也潜 移

4、默化地教给 学生理解词语 的方法。给学生自主 识字、写字 的机会，并 在合作交流 中互帮互 学，教师适 时查缺补 漏，指导方 法。设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方 式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说 出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调 动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉 悦的学习氛围。二、识记生字，初读课文.自由读课文。借助拼音，把课文读一读，遇到不熟 悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课 文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来 了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词：kudir zhud ji zhl yan si tou tou

5、de hu shen一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷 地忽然身边指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”； “偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的 “身”读前鼻音。指名当小老师，带领同学读。开火车朗读。(4)齐读。.趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也一他一地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师 书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生 字“他” “地”,与“也”字进行比较, 找出变化。(这两个字左窄右宽，“也” 字的起笔要收，要有避让。)认识部首o注意第三笔是提，不是横。 教师范写，学生描红，教师提醒写字姿 势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。如：“河”，左

6、右结构，用部件组合法 记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉 火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。 书写要点：整体位置，左窄右宽。部 件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔 对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一三、再读 课文，了 解大意起，注意第一个“可”的钩去棹。书写要 点：上下两个“ 口”字右边压竖中线。 教师范写，学生仿写。听后评议，相机正音。设计意图：在第一学段的阅读教学中，识 字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自 主性，采用“图一图、比一比、玩转盘” 等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好 地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写 字的愿望。三、再读课文，了解大意.带着生字词再读课文，要

7、求：字音读 准，句子读通顺。.指名分段读课文，其他学生边听边思 考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3.出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公 鸡在草地上,小鸭子 。小公鸡就捉虫子给小鸭子 吃。小鸭子到河里，小公鸡 也到河里，差点儿, 救了他。小学第一学段 的阅读教学， 尤其要重视培 养学生良好的 阅读习惯。训 练学生带问题 听读课文，不 仅可以在整体 上感知全文， 还能让学生学 会思考，提高 思维能力。作业布1.书写生字“也、他、地、河、哥”。置 2.朗读课文。会捉虫(小公典)*不会游给虫子不会捉i互 相 帮 助救上岸一会游水教学反 思：作业反 馈：笫二课时一、复习 词语，回 顾

8、内容二、图 文结合， 了解内 容一、复习旧知.开火车读课文词语。.指名朗读课文。设计意图：温故而知新。通过复习词语与 朗读课文，巩固了对课文的了解，为下而 的学习打好基础。二、图文结合，了解内容.老师范读第1自然段，学生跟读，指 导读好儿化音“一块儿”。.结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了 很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了 许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子 的嘴是扁扁的，脚有跌连

9、着，不容易捉到 虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样 的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫 子，急得直哭”。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃， 小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。.学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡 和小鸭子乂来到哪里？小鸭子为小公鸡 做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什 么意思？(两句话。两个意思：小鸭子 要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让 小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？ 读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的 爪子是细尖的，

10、无法拨水。小公鸡不会游 泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：学生读生字， 读课文设计意图： 通过认读卡 片、朗读课 文，帮助学 生巩固上节 课所学的知 识。提出课 后的练习题 既强化了本 课重点，乂 能激发学生 学习兴趣， 为本节课的 学习做好铺 垫。句1:小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也 下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后 面，也下了水。读一读，有什么发现？加了 “偷偷地”，你仿佛看到了什么？ 从中读出了什么？（小公鸡是悄悄跟着 的，小鸭子不知道小公鸡下了水。） 有感情地朗读有加点字的句子。4.学习第4自然段。小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了， 结果怎样？为什么会这样？小鸭子是怎样做的

11、？从哪些词语可以 看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然、听 见、飞快）（3）比较句子。读一读，比一比。句L小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从 加点字中读到了什么？（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。） 有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危 险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只 怎样的小鸭子？.观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么 想？他会对小鸭子说什么？小鸭子乂会 对小公鸡说什么？填空：小公鸡 地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子 说：.小组合作表演这个故事。设计意图：语文课程标准指出：要指

12、导第一学段的学生能通过阅读，向往美好 的情境，关心自然和生命。在这个环节中， 通过图文对照，想象画面；词句比较，体 会情感；角色体会，感受内涵。从而让学 生获得教益。三、总结 三、总结全文从课内延伸到 课外，从小培 养学生搜集材 料、整理知识 的好习惯。设计意图：读后要有所全文 1.分角色朗读课文。请两位同学分别读 小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部 分。要求有感情地朗读课文，能把图画中 的意思读出来。2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什 么？（小公鸡和小鸭子的不同习性； 我们要像他们一样互相都助。）收获，因此 在这一环节 主要是引导 学生从故事 中获得启 示，获得初 步的情感体 脸O作业设

13、计：1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。3、书写生字。会捉虫 （/卜公妈）*不会游互给虫子救上岸助I+丘w、I不会捉-（小帼子）-会游水板书设计：板二二J教学反思:作业反馈:一年级下册语文教案-5小公鸡和小鸭子|人教部编版5小公鸡和小鸭子第一课时学习目标：.认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁，会写“哥、河”等5个生字。.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：会写“哥、河”等5个生字。教学难点：朗读课文，了解课文内容。学习过程：一、借助拼音，初读课文1.先读课题出示课题，借助拼音读一读：你会读吗？表情化趣读：小公鸡/和/小鸭子 小公鸡

14、/和小鸭子 小/公鸡和小/鸭子结合插图说一说：小公鸡和小鸭子有什么不同？2：自读课文创设情境，朗读课文：小公鸡和小鸭子是一对好朋友，有一天，他们一块儿出去玩。 发生了哪些有趣的事情呢？读完了课文你就知道了。想读吗？不认识的字可以借助拼音。检查读：自己读读课文，检查自己能不能读正确。3：读书展示.我会读啦：你哪一段读得最好，读给爸爸妈妈听一听。2.带着爸爸妈妈一起读：这一段我能读好，我带着爸爸妈妈一起读。二：归类指导，自主识字1：归类识字之构件迁移出示归类的生字（左右结构）：块、捉、河、行、信、跟、喊。这些生字，你认识哪个，说一说，你是怎样学习它的。讲生字，教师指导，引导学生将认字、组词、理解与

15、朗读课文结合起来：块：一块儿，小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。捉：捉虫子，小鸭捉不到虫子，急得直哭。2：象形识字之能猜会学甲骨文金文小篆身桥体（D看看甲卅文的“身”字，像什么？你知道“身”是什么意思吗？说一说。读一读课文：他飞快地游到小公鸡的身边，让公鸡坐在自己的背上。3：语境朗读之意义理解出示语境：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不行，不行，你不会游泳，会淹死的。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。指名读一读，看谁读得好。加上动作演一演，看谁的表现最棒。三：再读课文，整体感知1：再读课文，说一说 再读课文，学会了这些生字，相信同学们的课文会读得更好。试一试吧。

16、课文读完了，你能说说小公鸡和小鸭子之间都发生了哪些事情吗？学生自由说一说。2：提供支架，练一练（1）出示:小公鸡和小鸭子一起出去玩,捉不到虫子，小公鸡就；不会游泳，小鸭子就O他们真是一对。对照练习，说一说，练一练。四：比较观察，写好生字。1:部件相同会比较（1）出示课后用字格中的生字：也、他、地。仔细观察，你发现了什么？相机学习“提土旁”，与土相关的是“地”。（3）教师范写关键生字“也”，比一比，这个“也”和“他” “地”中的“也”什么地方 一样，什么地方不一样？学生说一说，描红、练写。2：部件相似找变化出示课后用字格中的生字：哥、河。仔细观察，你发现了什么？交流小结：两个字，有三个“可”。“

17、哥”字上下两个，上而的“可”字，右竖不带钩, 整字上扁下稍高。“河”字，左弧形“三点水”，右宽写一可字。学生描红、练习。一年级下册语文教案一5 .小公鸡和小鸭子 人教部编版5.小公鸡和小鸭子教学目标：.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。.学会7个生字及生字组成的词语。.正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：.读懂句子，理解词语。.识字，写字。懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。教具准备：图片、课件、田字格黑板，。教学过程：一、图片导入，引入新课.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们 想看看吗？2,板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题:小公鸡和小鸭

18、子之间，又会发生什么事呢？二、复习检杳.检查生字读音。去拼音读、玩小鸭破壳游戏三、指导书写.出示要求会写的生字：也、他、地引导齐读.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。.教师范写。.组织学生自由练习书写，教师巡视。.组织全班展示。.学生再练写.学习：他、地。学生自由练写四、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）.这篇课文一共有几个自然段？几幅图？ （4个自然段，2幅图） 师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。五、结合看图，分段阅读。.读第1自然段。这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）.读第2自然段，看第一幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？ 他们一块做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴： 小公鸡尖嘴，小鸭子