6-2《插秧歌》说课稿及反思 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6-2《插秧歌》说课稿及反思2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6-2《插秧歌》说课稿及反思2024-2025学年统编版高中语文必修上册设计意图本课旨在通过《插秧歌》的学习，引导学生深入理解诗歌的意象和情感，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。通过分析诗歌的语言、形象、情感等方面，让学生体会古典诗词的韵味，感受作者的情感表达，激发学生对传统文化的热爱。同时，结合学生的实际生活，引导学生关注现实，提高文学创作能力。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《插秧歌》的意象和情感，提升对古典诗词的审美感知。

2.增强学生的文化理解，理解诗歌所蕴含的农耕文化内涵，增强文化自信。

3.提升学生的语言建构与运用能力，学习诗歌的语言特点，提高文学表达水平。

4.培养学生的思维发展与提升，通过分析诗歌结构，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《插秧歌》中的意象，如“插秧”、“稻浪”等，分析其象征意义和表达效果。

②探讨诗歌中的情感表达，如对农耕生活的热爱、对自然的敬畏等，理解作者的情感态度。

2.教学难点，

①解读诗歌中复杂的文化内涵，如农耕文化、自然哲学等，引导学生进行跨文化思考。

②分析诗歌的语言艺术，如比喻、拟人等修辞手法，以及诗歌的结构布局，提高学生的文学鉴赏能力。

③培养学生独立思考和创新意识，在分析诗歌时，鼓励学生提出自己的见解，形成个性化的解读。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《插秧歌》相关的农耕文化图片、作者生平介绍视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学辅助：准备一些与诗歌意象相关的实物模型或图片，用于课堂展示和互动讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《插秧歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们熟悉农耕文化吗？今天我们来学习一首描绘农耕生活的古诗《插秧歌》，你们想知道这首诗背后的故事吗？”

展示一些关于农耕生活的图片或视频片段，如农民插秧、稻田景象等，让学生初步感受农耕文化的魅力或特点。

简短介绍《插秧歌》的创作背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《插秧歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《插秧歌》的基本概念、内容和艺术特色。

过程：

讲解《插秧歌》的定义，介绍其作为古典诗歌的组成部分和特点。

详细介绍《插秧歌》的内容，包括诗歌的结构、意象、修辞手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《插秧歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《插秧歌》的特性和重要性。

过程：

选择《插秧歌》中的几个典型意象进行分析，如“插秧”、“稻浪”等。

详细介绍每个意象的象征意义和表达效果，让学生全面了解《插秧歌》的多样性或复杂性。

引导学生思考《插秧歌》对农耕文化的传承和弘扬作用，以及如何在现代社会中传承和发扬这种文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《插秧歌》中的一个意象或诗句进行深入讨论。

小组内讨论该意象或诗句的内涵、艺术价值以及对农耕文化的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《插秧歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或诗句的内涵、艺术价值以及对农耕文化的意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《插秧歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《插秧歌》的基本概念、内容、艺术特色和案例分析等。

强调《插秧歌》在传承和弘扬农耕文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《插秧歌》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诗经》中的农耕诗篇，如《七月》、《东山》等，让学生进一步了解古代农耕文化。

-《唐诗三百首》中描写自然风光和农民生活的诗作，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》等，拓宽学生的文学视野。

-《宋词三百首》中与农耕相关的词作，如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》等，感受词人情感与自然景观的交融。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-查阅相关资料，了解古代农耕工具的发展和变迁，如犁、耧、耙等。

-通过网络或图书馆资源，探究古代农耕文化在现代社会的影响，如农耕节日的庆祝、传统农耕文化的保护等。

-结合本节课的学习内容，尝试创作一首描绘现代农耕生活的诗歌，体现对传统文化的传承和创新。

-通过访谈或实地考察，了解当地农民的生活状况，对比古代农耕文化与现代社会农耕生活的异同。

-组织学生开展“农耕文化知识竞赛”，激发学生对农耕文化的兴趣，提高团队合作和知识运用能力。

3.布置综合性学习任务：

-以小组为单位，选取一种古代农耕工具，进行调查研究，了解其历史、制作工艺和使用方法。

-设计一份关于农耕文化的宣传册，内容包括古代农耕文化的历史、现状和未来发展，以及相关诗词和故事。

-制作一个关于农耕文化的主题展览，展示古代农耕工具、农耕生活场景和诗词作品，吸引更多同学参与。教学反思今天上了《插秧歌》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足之处，下面我来简单地反思一下。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但是发现有些学生还是显得比较被动。这可能是因为他们对农耕文化不太了解，或者对古诗的学习缺乏兴趣。所以，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，课堂上的互动交流是我需要加强的地方。在案例分析环节，虽然学生们能够提出一些自己的看法，但整体上还是显得比较被动，缺乏深入的思考和讨论。我觉得这是因为我对课堂讨论的引导还不够，没有给学生足够的空间去表达自己的观点。今后，我会在课堂上更多地鼓励学生发表自己的看法，让他们在讨论中碰撞出思维的火花。

再者，对于《插秧歌》这首诗的理解，我发现有些学生存在一些偏差。比如，他们对诗歌中的意象理解不够深入，对作者的情感把握不准确。这可能是因为我对诗歌的解读不够透彻，没有给学生提供足够的指导。在今后的教学中，我会更加注重诗歌的解读，让学生更好地理解诗歌的内涵。

此外，我觉得课堂上的时间分配还有待优化。今天课堂的时间有些紧张，导致一些环节没有充分展开。比如，在学生小组讨论环节，由于时间限制，讨论不够深入。因此，我需要在今后的教学中，合理安排时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

最后，我觉得课后作业的布置也很重要。今天的课后作业是让学生撰写一篇关于《插秧歌》的短文或报告，我觉得这个作业设计得比较合理，能够帮助学生巩固课堂所学。但在实际操作中，我发现有些学生对于如何完成这个作业存在困惑。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生完成课后作业，提高他们的写作能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①插秧歌的背景：了解宋代农耕文化及作者范成大的生平。

②诗歌意象：分析“插秧”、“稻浪”、“农人”等意象及其象征意义。

③情感表达：探