大班语言活动讲课稿〔通用20篇〕

1、大班语言活动讲课稿通用20篇大班语言活动讲课稿通用20篇作为一名教学工作者，往往需要进行讲课稿编写工作，是讲课获得成功的前提。那么什么样的讲课稿才是好的呢？下面是我精心整理的大班语言活动讲课稿通用20篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。大班语言活动讲课稿篇1各位领导、各位老师：今日我讲课的题目是大班主题活动（我长大了），这是二级主题（人在变）中的一个活动。一、讲教材1、教材;：在一次惯例的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和此次的测查结果同时展现，引起了小朋友对自我成长的关注，渴望明白自我小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面知足孩子们的心理需要，增进自我意识的发展；另一方面让孩子

2、了解长辈对自我的关心、爱惜保护，改善孩子只会享受长辈对自我的爱，而不懂得会报的心理状况。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。我以为选择此教材有必需的阶段性和需要性，它贴合（纲要）的精神：“教育活动资料既合适幼儿的现实需要，又有利于其久远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历体验和视野2、目的定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情景以及布鲁纳的（教育目的分类学）为根据，确立了认知、本领、情感等方面的目的，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目的为：经过各种方法引导幼儿发现自我的成长与变化。激发幼儿欣赏自我的成长，展现自我的本领，树立自负心。乐

3、于与同伴沟通、共享自我成长的欢乐。让幼儿尝试制造个人成长册，发展幼儿的精细动作。让幼儿领会父母的辛苦、关心，促进亲子之情。根据目的，我把活动重点定位于：感受“我长大了，重要是发现自我成长与变化。经过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自我，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长经过进行排序、制造个人成长册，重要是经过自立操作，在动手的经过中培养手部肌肉的灵敏性和提升排序的本领，对自我的成长充斥了等待。在目的定位上，树立了目的的整合观、科学观、系统观，各领域资料有机联络，互相浸透，重视综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏中。所以，我作了下面活动预备：空间预备：幼儿小时

4、候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。物质预备：“人的成长经过图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制造本事树的树干，小时候的录像或小中班在园的录像，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。知识预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自我小时候的趣事，观察各个阶段自我成长的照片，熟悉人物重要特征。二、讲教法：（纲要）指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。所以，本次活动采取适宜的方法组织教学，重要有：1、情景教学法：本次活动经过环境的刺激，让幼儿寻找、分辨体认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。2、演示法：经过电教手段

5、、多媒体动画“小时候的录像或小中班在园的录像，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像，让幼儿对自我的成长有一个全新的认识，在这一个经过中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，经过观察比较小时候与此刻获得了最直接的经历体验，并在沟通操作的经过中促进了对自我和别人的了解；第二次分组操作把自我获得的经历体验再一次深化，经过制造、想象绘画、排序的形式表现自我对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。三、讲学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿加入探究活动，不仅仅提升、锻炼了本领，更升华了情感。本次活动采

6、取的学法有：1、多通道参与法：（纲要）科学领域目的明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探寻求索的经过和结果。活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、讲一讲等多种感官的参与，不知不觉对自我的成长发生了兴趣。2、沟通讨论法：当幼儿对自我成长有必需的感受时，让他们相互沟通自我的看法，讲述自我的故事，讨论自我的成长，不仅仅让幼儿共享欢乐，到达生生互动，而且能提升幼儿的语言表达本领。3、展现法：让幼儿展现自我的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自我的成长充斥了等待。4、尝试法：陶行知讲过“做中教，做中学，做中求提升。在活动中让幼儿制造、排序、

7、布置“本事树，幼儿的思维愈加灵敏，各种本领得到锻炼，拓展了知识面。与此同时，我还经过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，具体表现出着“以幼儿发展为本的理念。四、讲教学程序：我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣自在探寻求索积累经历体验沟通体验展现自我操作表现共享欢乐1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。1、自在探寻求索欣赏小时候的照片和用品：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一齐议论为什么猜不着？进而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自我长大了。在这一经过幼

8、儿的经历体验是粗浅的，我就经过集中让幼儿相互议论的方法：此刻与小时候比，自我有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目的一得到了具体表现出。3、观看录像，积累经历体验：幼儿对自我是从哪里来的、是如何长大的，充斥了好奇。经过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感遭到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰苦，促进了对父母的感情，目的五得到了具体表现出。4、沟通体验回忆童年趣事：让幼儿讲述自我小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴沟通、共享自我成长的欢乐，目的三得到具体表现出。5、展现自我：幼儿分组自在沟通、展现自我的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人优点的时机，并在适当的时候请个别

9、孩子在团体面前进行展现，树立自负心，目的二也得到了具体表现出。6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自我的成长、了解成长的经过，我让幼儿分组操作，一组制造“成长变化图我小时候是这个样貌我此刻是这个样貌我将来会变成这个样貌请幼儿画一张自我将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长经过图片排序，表现人是如何变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自我会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自立选择，有领域的整合，目的四得到了具体表现出。7、共享欢乐：这是活动的延伸，（纲要）指出“为幼儿展现自我作品的条件，引导幼儿互相沟通、互相欣赏、共同提升。幼儿在这一环节把自我的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的知足，很有成就感。大

10、班语言活动讲课稿篇2大家上午好！很高兴加入今日的面试，我是XX号考生，我抽到的讲课题目是大班语言活动（树真好）。下头我将从讲设计意图、活动目的、活动重难点、教法学法等部分展开我的讲课。一、讲设计意图（纲要）指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美。而（树真好）是一首优美的散文诗，诗歌句式规整，贴近幼儿生活，用优美的语言描绘了树带来的好处，有利于激发幼儿爱惜保护树木、保卫大天然的情感。与中班幼儿相比，大班幼儿已经能初步感受文学语言的美，经过感悟散文诗中的规整句式、丰富资料，进而提升语言创编本领。所以，我设计了此次大班语言活动。二、讲活动目的目的是本次讲课的指引方向，目的就像航

11、海中的指南针，结合本班幼儿的年龄特点，和本次活动的资料，我将本次讲课的活动目的设定为下面三点：1.认知目的：理解散文诗资料，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹。2.本领目的：能够用“树真好句式表述树给人类生活带来的好处，并能有感情的朗读散文诗。3.情感目的：感受大树的完美，萌发保卫树木，爱惜保护环境的情感。三、讲活动重难点在目的的正确指引下，我设定了下面活动的重难点。本次活动的重点是：理解诗歌资料，初步学习重叠词“叽叽喳喳，吵吵闹闹；难点是：有感情的朗读散文诗，感受大树带来的完美。四、讲教法学法俗话讲教无定法，贵在得法，（纲要）指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。这就意味着老师不是

12、完全的活动中心，而更多的应当以幼儿为中心。所以本次活动中，我优选了两种教法：发问法和多媒体教学法。在我朗读完散文诗后，我精心设计了由浅入深的发问，启发幼儿考虑回首刚刚倾听到的资料，一方面更好地理解诗歌资料，另一方面幼儿在宽松的环境中锻炼语言表达本领。而多媒体教学法我运用在导入环节，播放视频调动幼儿多种感官，让幼儿直观感遭到人类毁坏树木造成的严重危害。而对于学法方面，我尊敬幼儿的主体地位，引导幼儿看一看、讲一讲、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动幼儿参与活动的进取性。我选择了讨论法和游戏法。讨论法不仅仅增进幼儿自立学习，加强幼儿与幼儿之间的同伴关系，也让幼儿能够大胆的表达自我的想法。我

13、们明白动手操作是幼儿的学习方式之一，所以我引导幼儿在倾听完诗歌后进行拼图，经过自立学习的方式回首诗歌资料。五、讲活动预备为了活动的有效施行，活动前，我做了如下预备：1.（树真好）、（人类毁坏树木的危害）教学课件2.轻柔的背景音乐3.大树拼图等六、讲活动经过下头重点讲一下我的活动经过，本次活动分为六个环节，各环节层层递进，环环相扣。第一个环节是：视频导入，激发兴趣。“良好的开端是成功的一半，所以，在活动之初，我会和幼儿一齐欣赏（人类毁坏树木造成危害）的视频，引导幼儿讨论，小鸟为什么没有了家？风沙为什么越吹越大，我们能够如何做？这样的导入，能捉住幼儿的心理。激发幼儿求知欲和兴趣，到达“课未始，兴已

14、浓的状况。第二个环节是：初步感悟，理解诗歌资料。首先，我会有感情地朗读诗歌，之后，请幼儿根据诗歌资料进行拼图，经过发问：画面中都有谁？树有什么好处？引导幼儿多种感官综合运用，全面了解诗歌中牵涉的人物、情景，同时为幼儿供应自立表达的时机，让幼儿自动地表达倾听到的事物，以便幼儿能够理解诗歌资料，感受诗歌优美意境。第三个环节是：结合课件，深切进入感悟。在幼儿初步感悟诗歌后，我会利用课件帮助幼儿理解诗歌资料，了解散文诗的重叠词。例如提出问题：散文诗里的小鸟是如何唱歌的？引导幼儿学习像“叽叽喳喳这样的词语叫做重叠词，并引导幼儿找出其他的重叠词。鼓励幼儿小组合作，大胆发言，我会蹲下身倾听幼儿讨论，并进行指

15、点，进而帮助幼儿积累词汇，以此突出活动的重点。第四个环节是，迁移作品经历体验，仿编诗歌。在活动最终，我会创设一个宽松的气氛，引导幼儿尝试仿编诗歌，请幼儿想一想除了诗中讲的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言讲一讲，加上适宜的重叠词，让幼儿在仿编中领会大树给人类生活带来的受益之处，进而萌发对大天然的喜欢之情，进而突破活动的难点。最终我经过富有感情的语言进行总结，人与环境共同生活能力让地球更完美，帮助幼儿提升此次活动获取的经历体验，深化活动主题。七、讲活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一活动，而是长期连续的经过。所以，我会在阅读区投放（树真好）的幼儿用书，鼓励幼儿继续阅读、创编，向小伙伴们朗读

16、散文诗（树真好），感受散文诗的语言美。以上是我的讲课资料，感谢各位评委老师的聆听，您们辛苦了！大班语言活动讲课稿篇3设计意图：各位老师好，这天我要讲的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自我的孩子溺爱溺爱，导致幼儿不肯自我的事情自我做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以增进幼儿构成良好的品德和性格。此外（纲要）在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到用心应答的环境。所以。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展潜力。活动目的：活动的目的是

17、教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状态，确立了情感、认知、潜力方面的目的，我定了下面三个目的：1、理解故事资料，明白砖房子最结实的道理。2、能简单复述故事资料，并进行主角表演。3、感悟重要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是能够简单复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，能力把事情做好的道理。讲活动预备：为了是教学资料愈加丰富，我作了如下预备：故事（三只小猪盖房子）视频；猪头饰四个猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪；狼头饰一个；多媒体课件。讲教法：为了更好的到达教学目的，我重要采取发问法、引导法等来组

18、织我的教学活动。讲学法：我打算帮助幼儿采取观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，讲一讲，充足调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。讲活动经过：全部活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；老师讲（三只小猪盖房子）的故事；幼儿简单复述故事资料；播放视频（三只小猪盖房子）；表演（三只小猪盖房子）。第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。发问：小朋友们，你们明白房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想明白他们用什么盖得吗？请听故事（三只小猪盖房子），听故事，找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最结实？第二环节：老师讲（三只小猪盖房子）的故事。1

19、、老师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？第三环节：幼儿简单复述故事资料。请幼儿大胆地讲述故事。第四环节：播放视频（三只小猪盖房子）。增长幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是如何样一只小猪？是一只勤劳、英勇、聪明的小猪假如你盖房子，会选取什么材料盖？推荐幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演（三只小猪盖房子）。选出饰演主角，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指点。大班语言活动讲课稿篇4一、讲活动背景：此刻的孩子都是独生后代，平常家长们老是尽自我的一切本领，知足孩子的一切需求，努

20、力使自我的孩子得到最多的欢乐。可越来越多的孩子脾气急躁、利欲熏心、经不起挫折，找不到欢乐。（欢乐口袋）是篇格调愉快、充斥童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物欢乐的“神奇口袋不只让小动物们充斥友爱、欢乐，还能帮助小动物们克制困难、从新找回欢乐，它生动、兴趣、充斥爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中入神，又留给了幼儿较大的解决问题、考虑问题的空间，还能让幼儿很直观地明白欢乐是什么，欢乐终究在哪儿？二、讲活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情景，我把目的定为：1、理解故事的资料，感受并体验故事中小动物们的欢乐。2、积极参与讨论，理解什么是真正的欢乐

21、。3、能发现欢乐、共享欢乐，培养进取应对生活的良好个性品质。三、讲活动教学法教法和学法既是矛盾的统一体，又能够互相转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法重要有：1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统形式，而是根据故事的资料，为幼儿创设情境，就仿fo让幼儿置身于实际的环境中。2、沟通讨论法：我将改变以往的发问形式为开放式发问。如：小朋友们，森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自我的生活经历体验表达自我的想法。在这一经过中，老师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿讲的兴趣，创造

22、幼儿讲的空间。四、讲活动经过本节课，我将活动经过分别为四个步奏进行，分别是：激发兴趣-体验作品经历体验-稳固作品经历体验-迁移作品经历体验第一步：“兴趣是最好的老师活动一开始，老师就出示克己口袋，先引起幼儿的留意力，然后再提出问题“小朋友们，今日老师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀？这样能够引发幼儿对老师提出的问题的关注和兴趣。第二步：根据幼儿好奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就布置幼儿欣赏故事，我们为幼儿供应故事录音，供幼儿欣赏。在这一经过中，老师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在简便自在的气氛中与老师、同伴讲讲各自看到的是什么。第三步：由于大班幼儿都是具备有必需的思

23、维本领，所以在这个环节中，我们都是提出问题，如森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自我去考虑、去讲一讲。在这一经过中，老师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在简便自在的气氛中与老师、同伴讲讲自我的想法。第四步：“游戏是幼儿的天性，作为老师，应创设贴合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在游戏中学习，不仅仅能加强幼儿参与活动的兴趣，还能让他们充足表现自我和大胆的讲话。活动延伸：和家长一齐制造一个欢乐口袋五、活动反思本次活动，我遵守（纲要）指点精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延伸，这样能够培养幼儿

24、能发现欢乐、共享欢乐，并进取应对生活的良好个性品质。本节课还有一些环节尚待改善：1、让幼儿自我分配主角表演故事，利于加深对故事的领会和理解。2、结束部分应播放欢乐的背景音乐，让幼儿与老师共享自我的欢乐。大班语言活动讲课稿篇5一、讲教材（小螃蟹找工作）选材自（幼儿园建构式课程）大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充斥着兴趣和好奇，动物是孩子成长经过中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充足了解，真正走进现实的动物世界。而

25、小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜欢的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其久远发展，既贴近幼儿生活，选取感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经历体验和视野。大班语言活动（小螃蟹找工作）恰恰;于生活，又能效劳于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，贴合大班幼儿的年龄特点和学习特点。所以，我们设计了这一活动。在“动物是人类的朋友这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子自动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不只熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识

26、、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。二、讲目的（幼儿园教育纲要）语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到用心应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受、发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际状态，确立了情感、认知、潜力方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。（小螃蟹找工作）的目的是：1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选取合适的工作。2、鼓励幼儿大胆表达自我的见解与想法，提升语言表达潜力。3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质

27、。在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹合适找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目的的整合观、科学观、系统观，使活动呈现兴趣性、综合性、活动性。（纲要）的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿愿意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆考虑和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的预备：为了更好地效劳于本次的活动目的和完成资料，我们做了下面预备工作：制造了“小螃蟹找工作的教学课件。四、教学方法设计1、谈话、游戏引出主题2、观察、讨论法提升幼儿理解故事的潜力五、活动经过设计

28、。一、游戏导入，激发兴趣。兴趣是的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下方的讲述作铺垫。如：我们来玩一个（猜猜看）的游戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。二、设疑讨论小螃蟹找工作。这一环节透过边观看课件边考虑问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不合适他？最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作合适他？三、观看课件，完好欣赏故事，让幼儿愿意参与讲述，并大胆地把自我所看的，所想到表达出来，提升白话表达潜力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。四、游戏“职业介绍所五、延伸活动：在音乐声中，大

29、家用各种方式表达自我的愉快情绪。六、设计亮点1、本次活动采取了开放式发问，开放式情境。在语言教学活动中，发问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的发问，比较单一、封闭。开放性发问则是一种全新的发问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经历体验和技能水平，引导幼儿自我观察和认识世界，进而建立起全新的师幼互动关系的发问方式，它不仅仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精致细密性，还有利于锻炼实际解决问题的潜力。（纲要解读）明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给互相交往、交谈的时机和条件，并加以指点，在请幼儿为其余动物找工作这个环节中，我们给幼儿充足自在选取的空间，用开放式的发问让孩子们

30、大胆讲述自我的观点。而全部教学活动贯穿了开放发问，进而唤起了幼儿的生活经历体验和记忆，增长了他们讲述的时机。2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自在选取场地，并分析动物的不一样特点，寻找他们的特长，为它们寻找适宜的工作。最终沟通讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自我的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动经过动静交替，充足发挥了幼儿的自立性。透过此次活动，我们期望孩子不只本能地喜欢动物，还能自发地关注动物，善待动物，真挚而理性地对待每一个朋友。大班语言活动讲课稿篇6设计意图：各位老师好，今日我要讲的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自我的

31、孩子溺爱溺爱，导致幼儿不肯自我的事情自我做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，经过生动兴趣的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以增进幼儿构成良好的品德和性格。此外（纲要）在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到进取应答的环境。所以。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展本领。活动目的：活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情景，确立了情感、认知、本领方面的目的，我定了下面三个目的：1、理解故事资料，明白砖房子最结实的道理。2、能简单复述故事资料，并进行主角表演。3、感悟重要

32、人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和英勇。活动重、难点：本次活动的重点是能够简单复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，能力把事情做好的道理。讲活动预备：为了是教学资料愈加丰富，我作了如下预备：故事（三只小猪盖房子）视频；猪头饰四个猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪；狼头饰一个；多媒体课件。讲教法：为了更好的到达教学目的，我重要采取发问法、引导法等来组织我的教学活动。讲学法：我打算帮助幼儿采取观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，讲一讲，充足调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。讲活动经过：全部活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；老师讲（三只小猪盖

33、房子）的故事；幼儿简单复述故事资料；播放视频（三只小猪盖房子）；表演（三只小猪盖房子）。第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。发问：小朋友们，你们明白房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想明白他们用什么盖得吗？请听故事（三只小猪盖房子），听故事，找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最结实？第二环节：老师讲（三只小猪盖房子）的故事。1、老师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？第三环节：幼儿简单复述故事资料。请幼儿大胆地讲述故事。第四环节：播放视频（三只小猪盖房子）。增长幼儿对故事的印

34、象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是如何样一只小猪？是一只勤劳、英勇、聪明的小猪假如你盖房子，会选择什么材料盖？提议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。第五环节：表演（三只小猪盖房子）。选出饰演主角，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指点。大班语言活动讲课稿篇7这天我讲课的题目是：大班语言活动（春姑娘的悄悄话）。一、讲教材：诗歌（春姑娘的悄悄话）选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗充斥儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充斥骄傲感，让人仿fo置身于春天美丽的大天然之中，能

35、够呼吸到春天的气息，不由自立地感觉自我像春天一样浑身充斥活力。散文诗诗歌虽短小，却充斥了兴趣，想象力丰富而美丽，动态感强。春姑娘悄悄地来了！春姑娘来到田野上对着迎春花讲了一句悄悄话，迎春花立即滴答滴答地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立即发生了什么样的变化呢？这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。（纲要）指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并透太多种活动帮助幼儿对作品的体验。诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充足发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感遭到了春天的美丽

36、，而且意犹未尽。学习散文诗歌（春姑娘的悄悄话）应运而生，孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的美丽和勃勃生机，并萌发一种用心向上的活力。（纲要）在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到用心应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培养幼儿认真倾听别人讲话的习惯。根据这一目的和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平，制订下面目的：1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料，感受春天美丽的景色和勃勃生机带给我们的欢乐。2、能用喜欢、充斥兴趣的语气讲一讲，并能认真倾听别人描绘叙述春天美的话句。3、引导幼儿透

37、过观察春天的变化理解诗歌，并透过比较，明白滴答滴答、哗啦哗啦、嫩绿嫩绿、摇摇晃晃、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。根据目的，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌资料，感受春天美丽的景色。活动的难点：在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个经过中，我重要透过启发发问、动作表演、观看课件、游戏等方式让幼儿理解并把握诗歌格式，以突破难点。为了展现给幼儿诗歌的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充足的理解和表达，我作了下面的预备：物质预备：1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。2、春天的美丽景色图片五幅。3、欣赏（春天）歌曲。知识预备：感受春天大天然的美丽，并进行描绘叙述。二、讲教法新（纲要）

38、指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作式的师幼互动，所以本活动我除了与幼儿一齐预备丰富的活动材料，还发掘此活动的活动价值，采取适宜的方法组织教学。活动中我运用了1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉诗歌资料，加深幼儿对作品的理解我采取了直观教学法。老师制造相应的课件。让幼儿透过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。2、启发发问法：在幼儿欣赏了完好的春图和作品后，用发问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如老师发问：你最喜欢诗中的哪一句？根据幼儿所讲的出示课件中相应而论，有目的帮助幼儿感受春天的美。3、动作表演法：本散文中有很多动词、形容词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新

39、词。我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。如学习蹦蹦跳跳一词时请孩子们用小青蛙优美的舞姿来表现。4、游戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的景色带给我们的欢乐，我则采取游戏法，由老师饰演春姑娘，在游戏中加深体验。三、讲学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿用心参与语言活动，不仅仅丰富了幼儿的语言词汇，锻炼了幼儿白话表达潜力，愈加升华了情感，在本活动中，幼儿采取的学法有：1、多种感官参与法：新（纲要）科学领域的目的中明确的指出，能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探寻求索的经过和结果。所以，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿观察，听听、讲讲多种方式的参与，对大天然的

40、巧妙产生兴趣。2、师幼合作法：心理学指出，但凡人们用心加入体验过的活动，人的记忆效果会明显的提升。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识，我采取了老师和幼儿合尴尬刁难答法，给幼儿带给了表现的时机，让幼儿在用心对答老师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大天然的巧妙、美丽。3、音乐游戏法：透过简单愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提升，增进思维的发展。4、尝试法，陶行知先生讲：做中教、玩中学、玩中求提升，在最终一个环节中我鼓励幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提升幼儿的白话表达潜力。四、讲教学程序我采取环环相扣组织此活动程序，活动步骤

41、为：激发兴趣-观看多媒体-欣赏散文诗相应的象声词-创编散文诗-音乐游戏春天一激发兴趣8分钟兴趣是的老师，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自在宽松的活动环境，从游戏（春游）引出课题：我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意盎然的环境里观察，倾听春姑娘的悄悄话，并告诉同伴自我的发现。从形式和资料上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，好玩的游戏，旨在引起幼儿的无意留意，培养幼儿的有意留意。二观看多媒体音乐课件2分钟采取多媒体课件，把幼儿带入了巧妙的大天然，让幼儿听一听，猜一猜，讲一讲。能再次吸引幼儿留意，激发学习的兴趣。视觉听觉的完美结合，增进了幼儿的

42、思维的发展。三欣赏诗歌10分钟将幼儿已获得的知识经历体验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节拍明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏3遍之后，采取师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同时也为后面的创编诗歌奠定基础。四创编诗歌：这一个部分我透过竞赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，表达想象，也是本次活动的重点。一开始，我捉住孩子们好胜的心理发问，你明白春姑娘还会对我们讲些什么悄悄话吗？，激发孩子们大胆想象，并用语言完好地描绘叙述，对表达潜力差的幼儿及时鼓励和肯定。五音乐游戏春天活动最终环节，老师和幼儿边唱边玩游戏，使幼儿情绪到达最*，让幼儿在简单的气氛中结束活动。以上是我对组织语言活动（

43、春姑娘的悄悄话）教学的初步理解和想法，如有不足之处，敬请各位领导、老师们批评斧正。大班语言活动讲课稿篇8一、讲教材资料（小猪变形记）是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的绘本故事。（小猪变形记）采取巧妙的方式为我们展现了：一只小猪经过各种办法模拟其他动物的生活却屡屡失败，最终发现，做猪最欢乐的道理。绘本中，小猪从“认识别人、认识自我、做自我最欢乐的思想历程，显得异常的诙谐和简便。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长特别主要。基于这一点，我选择了绘本故事（小猪变形记）与孩子们共享，引导孩子们将故事中的情感迁移，明白做自我最欢乐的道理。二、讲活动目的教育目的是活动设计

44、的主要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。根据对教材资料的分析以及大班幼儿的本领、知识水平的发展情景，我为本次活动设定了下面三个目的：1.知识目的：了解故事资料，感受故事情节的兴趣性。2.本领目的：能运用“你不是你是的句式清楚连贯地复述主角对话。3.情感目的：明白“做自我最欢乐。三、讲重点难点由于幼儿语言表达本领受年龄、认知水平等因素的限制，所以语句不通顺，表达不精确是常见现象，所以，让幼儿能够运用“你不是你是的句式清楚连贯地复述主角对话是本次活动的重点。另外，绘本故事资料看似诙谐兴趣，本质蕴涵哲理，所以明白“做自我最欢乐是本次活动的难点。四、讲活动预备为了更好地效劳于本次

45、的活动目的，完成活动资料，我做了下面预备工作：1.知识上的预备：事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征，为故事中小猪根据长颈鹿、斑马、大象等动物特征怎样进行变形的资料打下铺垫。2.物质上的预备：（小猪变形记）绘本人手一本、课件PPT、我还给预备了绘本中各种动物的图片和字卡，这是为了让幼儿能更直观形象进行主角对话复述。五、讲教学法一讲教法教育心理学以为：“同时开放多个感悟渠道，比只开放一个感悟渠道，能更精确有效地把握学习对象。所以根据幼儿的.认知情景，本次活动我运用了下面几种教法：1.情景教学法：在师生共同阅读的经过中，选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置，让幼儿经

46、过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。同时，让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自我最欢乐的道理。2.直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿fo置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、愈加容易直观形象的理解故事资料。3.问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的发问，如：“小猪是如何变形的？“小猪变构成功了吗？等问题引导幼儿大胆想象，锻炼幼儿的语言表达本领，加深幼儿对故事资料的理解。二讲学法（纲要）中指出：语言本领是在运用的经过中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到进取应答的环境。所以我打算让幼儿经过下面两种学习方法

47、来到达更好的学习效果：1.观察法：让幼儿在观察直观形象的图片中，能够更好、愈加容易直观形象的理解故事资料。2.体验法：让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状，明白“做自我最欢乐的道理，加深对故事资料的理解。3.沟通讨论法：重要是引导幼儿针对提出的问题自动探寻求索、发现学习，调动多种感官参与活动，在讲一讲的简便气氛中把握学习的重难点。六、讲教学程序为了充足调动幼儿的各种感官参与活动，我采取由易到难、环环相扣的方法组织本次活动，设计了下面环节：“激趣导入师生共读共享体验情感迁移延伸活动。第一环节：激趣导入。出示孙悟空图片，发问：“他是谁？他有什么本事？让气氛活泼踊跃起来，孩子们开始关注“孙悟空

48、会七十二变这一问题的时候，把话题一转，讲：“有一只小猪，他也想要变形，你们想看看吗？由此引出绘本的题目，并展现绘本的封面，让幼儿发现封面上小猪的不一样之处。来吸引孩子们的兴趣和留意，让他们留意到一个问题，那就是小猪会变形吗？会变什么样呢？带着疑问进入阅读环节。第二环节：师生共读。这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气和丰富的肢体语言，给幼儿讲述故事的开始和第一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下去会变什么？是如何变的？吸引幼儿留意，激发幼儿阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜测，然后进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿细心观察绘本，猜想小猪的心理，然后

49、再继续故事情节，以此培养幼儿学习阅读时先观察倾听，后表达讲述，以此培养幼儿观察力、想象力、记忆力，发展创造思维。第三环节：共享体验。这一环节我预备了各种动物的图片，经过图片让幼儿顺利感悟故事发展，同时结合绘本认识各种动物的特点，经过字卡“你不是你是帮助幼儿顺利完成故事重点情节的描绘叙述。本环节牵涉到了活动难点的学习，所以我将率领幼儿从头开始翻阅绘本，在了解故事大略情节的基础上，细心观察我出示的图片，边想象边叙述故事情节，在小猪每一次变形时，启发幼儿运用“你不是你是的句式进行表达。让幼儿反复练习的方法，不断稳固幼儿对于复合句式的运用。这样设计的目的是为了帮助幼儿学习附属复合句，加深对故事情节的理

50、解。第四环节：情感迁移。这一环节旨在引导幼儿发现绘本中一些兴趣的小细节。比方小猪很聪明，它能根据其他动物的特征来变形，变形得连小尾巴都不放过，绘本图画特别兴趣。异常是小猪变形前后情感的变化。我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的冲动与欣喜。在每次小猪变形失败后。发问幼儿：“看见小猪这样貌，你想对小猪讲什么？，目的是使孩子能感遭到小猪的惨状，表达自我内心的想法！经过小猪从充斥活力到最终惨不忍睹的比较，让幼儿深切领会到“变成别人并不欢乐。读到最终，当看到小猪在泥潭中欢乐打滚时，对“做自我最欢乐的感受也就呼之欲出。活动难点在这一环节中得到解决。第五环节：延伸活动这一环节我预备让幼儿模拟

51、绘本中动物排队走的样貌，以“搭火车的游戏结束本次活动。同时在区域活动时，引导幼儿在语言区自立讲述故事，在表演区根据故事资料进行适当的表演。以此加深对“做自我最欢乐这一道理的认识。七、讲设计亮点绘本资料的选择贴合大班幼儿爱模拟的生理心理需要，能引发幼儿阅读兴趣；在活动中充足运用了等待原理，让幼儿边读边猜测，带有很强的兴趣性；全部活动采取多种形式阅读，重视培养了幼儿早期文学阅读本领；同时也进一步加深幼儿对各种动物的认识。大班语言活动讲课稿篇9一、教材分析及活动设计意图：（小壁虎借尾巴）是一篇科学童话故事，经过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，让幼儿认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的可用之处，

52、壁虎的尾巴有再生的特点。本教材生动兴趣，粗浅易懂，线索清楚明晰明了，而且对话较多，且富有浓重的感情色彩，能吸引幼儿倾听故事中的主角对话，引发幼儿探寻求索动物尾巴功能的兴趣，很合适幼儿学习和表演。为此我将此故事在大班的语言活动上进行了尝试，孩子表现出浓烈厚重的兴趣。二、活动目的：根据教材的特点和大班幼儿的年龄和认知特点，我在教学中从三个维度来定位本次教学活动的目的。1、知识技能目的：引导幼儿在了解故事情节的基础上，运用已有知识经历体验，学习编仿故事中的主角对话。2、情绪情感目的：激发幼儿探寻求索动物尾巴作用的兴趣，促进幼儿喜欢小动物的情感；3、行为习惯目的：引导幼儿恰当的运用礼貌用语，养成良好的

53、倾听习惯。三、活动预备：1、小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈头饰。2、（小壁虎借尾巴）的课件、小黑板。3、经历体验预备：幼儿初步了解动物尾巴的基本作用。四、本次活动采取的教法：重要有形象直观教学法、表演游戏法、发问法。形象直观教学法：幼儿时期，其思维方式以感悟动作为主，以详细形象为主，以直观思维为主，个性充斥了天真与活泼。根据幼儿这一认知和心理特征，我在教学中借助形象直观的图片、多媒体课件等来吸引幼儿的参与和思维。表演游戏法：表演游戏是幼儿最喜欢的活动，表演游戏既有对话又有动作。能加强幼儿参与活动的兴趣，以及对活动资料的理解。幼儿在表演中能充足地表现自我，大胆讲话。发问法：采取发问法是由

54、于发问能引导幼儿有目的地、细心地观察，启发幼儿进取思维。我运用启发性发问让幼儿将看到的详细形象的课件用语言描绘叙述出来，是解决活动重点的有效方法。五、本次活动采取的学法：感官参与法、表演体验法、讨论法。感官参与法：在活动中经过眼看观察耳听倾听脑想想象学一学、讲一讲、动一动模拟表演等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述。在欣赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的画面，以及我声情并茂的讲解，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想讲的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿供应表达的时机，经过语言的鼓励调动幼儿模拟的进取性，让幼儿敢讲、想讲，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻

55、的印象。表演体验法：针对大班幼儿的年龄特点，我采取了分主角表演的方法，经过表演活动，使每个幼儿都有实际的体验，获得愉快感、简便感与成就感。在表演中，幼儿边表演边练习对话，充足具体表现出（幼儿园教育指点纲要）中提出的语言本领是在运用的经过中发展起来的精神本质。讨论法：幼儿在讨论、谈话中自由自在地讲出自我的理解与看法，是幼儿练习讲话的好时机。讨论法结合了（纲要）的要求，为儿童创设表现本领的时机和条件，以增进其发展，而不是单一的老师讲解，避免了儿童因讲教、指点太多而产生的腻烦、抵触心理和行为。六、本次活动的流程：(一出示壁虎图片，导入课题。二讨论发问：1、小壁虎尾巴是如何断的？小壁虎没有了尾巴，它的

56、心境如何样？2、小壁虎没有了尾巴，它向谁借尾巴了？下头，我们再看一遍（小壁虎借尾巴），看看、听听它们是如何讲的？3、小壁虎先向谁借尾巴了？小鱼姐姐借给它尾巴吗？为什么不借？小壁虎如何讲的？小壁虎是个有礼貌的小动物。老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借。燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？老师小结：小鱼、黄牛。燕子都没有把自我的尾巴借给小壁虎，由于它们的尾巴都有不一样的作用呢.三学编故事，了解壁虎的尾巴有再生的功能。1、小朋友想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？请小朋友根据已有经历体验进行想象创编故事，留意礼貌用语老师指点幼儿2、小壁虎没有借到尾巴。它会如何做？观看动画片（小壁虎借尾巴）

57、的结尾部分。“噢，原先，小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，我们身上也有剪掉了能够再生的，是什么地方？头发、指甲。小壁虎尾巴的作用是什么呢？逃生。四小朋友根据故事情节进行主角表演五总结延伸，天然结束活动。今日，我们了解到小壁虎尾巴断了能够再长出来，这种现象叫什么再生，也明白了动物尾巴都有不一样的作用。下头，老师把小朋友续编的故事片段和原先的故事资料放在一齐制成一本大书，活动结束后我把这本书放在我们的阅读区里，喜欢的小朋友都能够拿来看看，有兴趣的小朋友还能够到主角去表演这个故事，好欠好？七、本次活动的片段展现一、出示壁虎图片，导入课题1、我们认识了很多小动物的尾巴。今日，老师给小朋

58、友带来了一位动物朋友，看看它是谁？长什么样貌？颜色：以土褐色、灰色为主。它喜欢干什么？捉蚊子。2、有一天，小壁虎又去捉蚊子了，发生了一件可怕的事情。多媒体演示：看动画片（小壁虎借尾巴）。大班语言活动讲课稿篇10各位老师，正午好，今日我为大家讲课的资料是大班语言活动（变色的房子），我将从教材分析、目的定位、活动预备、教学法运用及教学流程、活动延伸来展开今日的讲课。一、讲教材分析（变色的房子）这个故事资料兴趣、情节简单、语言优美。故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象，讲述了小猪想给自我的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的经过，在这其中，还隐含着一条影响故事情节的主线：即一年四

59、季的变化。让孩子在感受、欣赏故事的经过中，体验着四季变化带来的完美景色。大班的孩子，擅长考虑，乐于表达，对这个兴趣浓浓的故事应当有着进取的兴趣。我将经过与孩子进取有效的互动沟通来阅读、共享、分析这个故事。二、讲目的定位：基于以上分析，从幼儿的认知、技能、情感、态度出发，我把本次活动的目的定位于下面三条：1、理解故事资料，明白四季变化给房子带来的颜色变化。四季变化对故事情节的发展有着决定作用，所以这条目的将是本次活动中的难点。2、学讲句式：“X色的房子，绿油油，绿色真好看。及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。语言活动的学习最终是要效劳和运用于幼儿的生活，提升其语言表达本领和思维本领。所以，此项目的我

60、把它定位在本次活动的重点。3、乐于参与讲述活动，感受四季变化带来的美景。三、讲活动预备：为使活动呈现出兴趣性、活动性和教育性，寓教于乐，我做了下面预备：首先经历体验预备：了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。其次物质预备：1、字卡“春、夏、秋、冬。2、与故事资料相匹配的图片：房子、动物头像、绿叶、小黄花、果子、大拇指等，这是为了帮助孩子们能更好的观察和理解故事。3、小动物头饰及场景，这是配合孩子进入到动物的主角进行故事表演所用。四、讲教法和学法：根据设计的资料和目的，在活动中，我将重要以观察发现法、沟通谈话法、游戏表演法三个方法为主。在活动的开始和认识“春、夏、秋、冬四季中，采取的是观察发