电场强度教学课件

1、电场强度讲课课件电场强度讲课课件电场强度讲课课件第一章第3节电场强度讲课方案遵义市第一高级中学王世荣昌（一）、知识与技术1知道电荷间的互相作用是经过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。2理解电场强度的见解及其定义，会依据电场强度的定义进行相关的计算。一、讲课目的：3知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是如何规定的，并能灵巧运用在实质判断中。（二）、过程与方法1经历研究过程，意会理想模型法、比值定义法等重要的物理学研究方法。（三）、感神情度与价值观1体验研究物理规律的艰辛与欢喜。二、讲课重难点要点：电场强度见解的成立难点：电场强度的性质（自己性质、矢量性）的理解三、讲课方法解说讨论类比

2、演示实验演绎推导教师活动学生活动设计企图【新课导入】生活中的互相作用观看图片，复习从前的知识，跟学生已经形成的形式能够分为两类：一类是需要直对接触力和非接触力获取感性知知趣联系，并产接接触才能够发生的，如，踢足球、认识。思虑非接触力是如何产生认知矛盾。推车、提水桶等，称接触力；而另生的。一类则不需要接触就能够发生，如万有引力，磁体、电荷之间的力等，称非接触力。那么，非接触力是怎么发生的呢四、【新课讲课】我们知道万有引力教经过引力场产生，磁力经过磁场，学那么带电体之间的力会是经过什么与前面已有的知识过发生的呢提出问题，激发学生思虑。有类比，搜寻事物的程一、电场学生可能经过类比，猜想“场”。广泛联

3、系规律，激法拉第第一提出电荷四周存在励学生勇敢猜想假着由它产生的电场，处在电场中的设。其余电荷遇到的作使劲就是这个电场赏赐的。比方A电荷给B电荷的力是经过A电荷的电场产生的；而B电荷给A电荷的力是经过B电荷的电场产生的。迈克尔法拉第，英国物理学家、化学家，他是有名的自学成才的科学家。生在一个贫困铁匠家庭。仅上过小学，做过报童和学徒。怎么理解电场是一种特别物质呢实物（桌子）占有了空间，其先让学生谈他们对法拉第的了他物体不可以够再占有；而电场能够占解，增添他们学习兴趣，让他据实物已经占有的空间。这说明电们领会成大器是要付出艰辛场存在的形式跟实物有差别。近代的。物剪发现，电场像实物同样拥有能量和动量

4、，进一步说明电场和实物与学生互动，增强是物质存在的两种不同样形式。对电场特别性的理由于运动和静止的电荷四周都解。有电场。在本章我们只研究静止电指引学生参加互动：荷产生的电场，称为静电场。二、电场强度电场看不见、摸不着，如何研究电场呢电场显然的特点之一是对场中的其余电荷有作使劲，所以研究电场还得从静电力下手。回想1实验，带电小球是用来查验电场能否存在及其散布状况的，叫试一试电荷(查验电荷)。被检验的电场是金属球Q所激发的，所以Q所带的电荷称场源电荷（源电荷）。关于试一试电荷，是有要求的，它的电荷量和尺寸必然充分小，保抓住电场的重要的证对金属球Q上的电荷（电场）分特点，研究电场。布不产生显然影响。

5、能够看出，试发问引起学生思虑，跟上老师探电荷是一种理想模型。的思路节奏。设问：同一试一试电荷在电场中向学生简单介绍场不同样地点受力是不同样样的，表示电源电荷和试一试电场是有强弱的，怎么研究电场强弱荷。呢即Fq，比值F1/q1=2F1/2q1=3F1/3q1意味着什么呢它能否反应出电场在这点的性质呢物理学上把这个比值称为电场强度，用字母E表示。这个比值假如越大，则电荷q1在这里遇到的力就越大；比值越小，说明q1在这点遇到的力小。可见，该比值能够反应电场中某点的电场强弱。实验表示，我们的推断是对的，关于不同样地点，式中的比值一般是不同样样的。到此，我们定义出一个为了描绘场强的大小，我们引入一个物理

6、量“电场强度”。新的物理量。物理意：定：理解：它反应自己的性，与有没有放入的荷，荷量多少没关。定式：比定法。它是一种重要的科学方法。性：引学生：把探荷放到中不同样的地点，它遇到的静力能否同样度是矢量。物理学中定，中某点的度的方向与正荷在里受力的方向同样，依据个定，荷在里受力的方向与度的方向相反。教会学生作：位：三、点荷在某一荷生的中，不同样地点的度一般是不同样的，度与生它的源荷有什么关系呢下边我考点荷的。点荷量Q，与它相距r的探荷荷量q，依据定律，探荷受的力：从上式能够看出，点荷的与哪些要素相关呢只与源荷荷及所地点相关，跟有没有探荷没相关系。依据的定，正点荷方向背叛荷，点荷的方向指向荷中心。我

7、能够画出点荷周球面上的大小：明：点荷的公式只合用于真空中的点荷。四、度的叠加假如源是多个点荷，中某点的度如何表示呢是矢量，矢量的运算依据什么的假如我把一个荷量很小的荷q1作探荷，他在中某个地点遇到的静力是F1，另一个同的荷在同一地点遇到的静力也是F1；假如两个同的荷都在里，它遇到的力很可能就是2F1。依此推：三个同样的荷在里，遇到的力就是3F1也就是探荷在中某点遇到的力F很可能跟探荷的量q成正比。物理学中有密度、速度、功率等物理量也是比定法定的。+Q+qEF+QF-qEFkQqr2kQEEFr2q是自己性的理解是要点，注意推理，学生真实理解。比理解，意会比定法的重要性。方向的讲课是要点，依据方

8、向定老先做出正的探荷的受力，作出方向。再学生作出的探荷受力方向，由此画出方向，加深学生理解。学生抓定，自己推出点荷的大小公式。法例呢指引学生思虑发现事实表示，电场中某点的电场该公式的合用条强度为各个点电荷独自在该点产生件。的电场强度的矢量和。也就是说电场的作用是能够互相叠加的。如p点的电场强度等于+Q1在E这点产生的电场强度E1和-Q2在该E1E2E1点产生的电场E2的矢量和。PE一个较大的带电体不可以够看做E2点电荷。在计算它的电场时，要用+Q-Q+QE2E1+Q极限的方法把它分作若干小块，然后用点电荷电场强度叠加的方法计算整个带电体的电场强度。结论：一个半径为R的平均带电球体（球壳）在球外面产生的电场，与一个位于球心的电荷量相等的点电荷产生的电场同样，球外各该结论的证明难度点的电场强度为较大，做简单介绍kQ即可。Er是r2球心到该点的距离，Q为球体的带电量。五、讲堂小结电场；电场强度的物理意义、定义、单位、性质；点电荷的电场及电场