幼儿园大班说课稿

1、Word - 20 -幼儿园大班说课稿 各国对幼儿园定义中特别明确嬉戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。如英国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、嬉戏及进展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚未进学校的嬉戏学校。”下面是给大家整理的幼儿园大班说课稿模板，仅供参考盼望能够关心到大家。 幼儿园大班说课稿模板篇1 今日我说课的内容是大班语言我的幼儿园。 一、说设计意图 指南中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、叙述活动和听说嬉戏活动。我的幼儿园是一首语句美丽、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。 纲要中要求教育工要能制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、

2、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。 大班幼儿好学、好问，思维乐观、活跃，富有制造性，喜爱有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、嬉戏的地方，他们特别熟识，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌我的幼儿园作为教育活动内容。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。”依据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语

3、言进展的实际状况，我确立了以下几点目标： 1.认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中消失的排比句式。 2.情感目标:能迁移生活阅历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。 3.技能目标：体会长大的欢乐，激发喜爱幼儿园的情感。 三、说活动重难点 1.活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。 【分析】：语言领域强调重点在于培育幼儿的.口语沟通力量，培育幼儿的阅读爱好、习惯以及初步的阅读理解力量。大班的语言表达力量进一步进展，抽象思维力量也开头萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，关心他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。 2.活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。 【分析】教育工要

4、为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟识诗歌的基础上鼓舞幼儿大胆创编，并且使用多种方式进行表达。 四、说活动方法 相宜的教学方法可以能够最大化发挥活动效果。学习者同时可以开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。因此，我依据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位： 1.教法 (1)观看争论法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点

5、的思维特征，组织幼儿进行争论，能发散幼儿的思维，是进展幼儿言语的重要方法。观看争论法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。 (2)图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、认真地观看，结合由浅入深的问题启发幼儿乐观思索。在轻松、开心的状态下，幼儿能更简单记住诗歌相关内容，并且思维更加活跃，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。 2.学法 (1)整体与部分相结合教学法：幼儿的进展是整体的，文学作品也是整体的。首先，老师配乐朗诵诗歌，让幼儿对整首诗歌进行整体感知，接着分段引导幼儿深化理解诗歌每个部分，最终再请幼儿整体朗诵诗歌，符合幼儿学习阅历的规律。 (2)多感官参加法：皮亚杰认为：幼儿是

6、具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参加，体会到诗歌的美感，发挥更大的制造空间。 五、说活动预备 为了将教育内容形象化、直观化，提高幼儿的爱好，活跃活动的气氛，达到更好的教育效果，结合幼儿们的学习方式和特点，我将活动预备如下： 阅历预备：幼儿有在园内生活、活动的阅历 物质预备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT 六、说活动过程 依据纲要、指南精神，结合幼儿的年龄特点，我设计如下活动环节，力求激发幼儿爱好，让幼儿在互动、开放式的教育活动中可以进行开心的自主、能动、制造地学习。 幼儿园大班说课稿模板篇2 一、说教材 1

7、、教材来源： 前段时间我上过这么一节活动课：大班美术活动奇妙的线和色。在活动中我发觉小伴侣的思维特别局限，画来画去都是那么几条线条，一幅画没有详细的内容。说白了，就是连幼儿自己也不知道自己画的是什么。可见，他们对线条的想象程度还不深化。又依据大班幼儿年龄特点，他们应当具备肯定的语言表达力量与想象力，可是，本班幼儿在这方面比较薄弱，针对我们大四班幼儿的实际状况，我设计了这一大班综合活动奇妙的线条。让他们从中进行充分的叙述，大胆想象，从而渐渐提高幼儿的语言表达力量及想象力量。 2、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点以及本班幼儿实际状况，确立了以下几方面的目标： 1)能依据简洁的各种线条(波浪线、弧线

8、、锯齿线、直线等)结合生活阅历编述故事 2)拓展幼儿的思维力量，进展幼儿语言力量 重点：进展幼儿语言力量 难点：依据线条结合生活阅历编述故事 活动中主要通过以幼儿为主，让幼儿充分叙述，大胆叙述，启发示教学法来突破重难点。 3、活动预备：纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”依据纲要精神我做以下三方面的预备 1)一张白纸(画上两个点为一排，一共三排) 2)白纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫 3)音乐、磁带、录音机 二、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加活动，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己

9、的看法。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有： 1、情景创设法：利用走迷宫这个幼儿喜爱的嬉戏活动，将幼儿引入到活动中，极大地调动起孩子叙述的欲望。如：刚才我是从直线上走过来的;我是从波浪线上过来的等等。 2、演示法:是指老师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，关心他们获得理解。比如活动中我边画边讲故事关心幼儿理解。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中消失的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。 4、启发示教学法：当老师提出来的问题幼儿无法回答或者不知道从哪个方面回

10、答时，老师用语言或者动作赐予启发。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加叙述活动，不仅提高了幼儿的语言表达力量、更升华了想象。 本次活动采纳的学法有： 1、观看法：通过观看老师边画边讲故事，为下环节做了一个铺垫。 2、多渠道参加法：新纲要科学教案中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此在活动中，我引导幼儿看一看、走一走、画一画、说一说等多种感官的参加，使幼儿在不知不觉中对线条产生爱好。 3、操作体验法：心理学家指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采纳了操作体验法，在活动中引导幼儿发挥想象用各种线条描述

11、故事，同时注意幼儿的语言沟通，体现了生生互动。 四、说活动流程 本活动整个过程分为五个流程进行。 感受线条的流畅能依据各种线发挥想象力线条象什么利用线条创编故事幼儿边作画，边编故事(播放音乐)延长活动 第一环节：感受线条的流畅 首先创设自由宽松的语言环境，以“老师带孩子们到线条王国玩”，“走线条迷宫”线索让幼儿走走、看看、说说引出课题充分调动幼儿的爱好。其次是幼儿已有阅历的体验，通过小伴侣叙述线条名称老师逐一画出，并做相应的徒手练习，为以后的环节做了铺垫。 其次环节：能依据各种线发挥想象力线条象什么 以两个小点点吵架的情节，引导幼儿运用已有的生活阅历想象方法，很多孩子都能想到用各种线条来关心他

12、们，同时通过老师的演示，进一步提问，这些线条让你想到了什么呢?激发幼儿的想象，为以下活动的开展做铺垫，这里其中也渗透了科学教案的内容即两点一线，其次是个别幼儿操作，其他幼儿叙述，有了以上的阅历，小伴侣的想象里自然会更加广泛。 第三环节：利用线条创编故事 之前全部的内容就是为这一环节做铺垫的。老师用各种线条一边作画一边引出好听的故事内容，然后提问：这条线条代表故事里的什么?为下一环节幼儿自己动手边画边编故事打下良好的基础。 第四环节：幼儿边作画，边编故事(播放音乐) 这里，我利用轻柔的音乐为幼儿供应了轻松、自由的空间，发挥幼儿活动的主动性，在满意幼儿练习绘画线条的同时，也进展幼儿的想象力。操作中

13、由于幼儿的力量存在差异性，完成任务有快有慢，我请先完成的幼儿找老师或者已好的幼儿说说自己画里藏的故事，让孩子在等待中结伴沟通，获得胜利的喜悦，在叙述活动时，由于时间关系，我只请了两位幼儿叙述，其他幼儿也有叙述的欲望，于是，我将活动作为延长让他们与同伴互讲，从而满意他们的想法，进一步体验叙述语言的乐趣。 活动结束了，但是“活动”还没有结束。小伴侣的想象力是无限的，我们应当敬重幼儿的想象力，因此，我让幼儿回家连续用各种线条编故事。 幼儿园大班说课稿模板篇3 各位领导、各位老师： 今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。 1、教材来源： 在一次常规的身高体重测查后，我

14、把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小伴侣对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野” 2、目标定位： 依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教育目标分类学为

15、依据，确立了认知、力量、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为： (1)通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与变化 (2)激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。 (3)乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。 (4)让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。 (5)让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。 依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与变化。通过观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展现自己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部

16、肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动预备： (1)空间预备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。 (2)物质预备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。 (3)学问预备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。 幼儿

17、园大班说课稿模板篇4 一、说教材 教材分析 新年到是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇异别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的欢乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础学问，也是本次活动的学问点。 目标定位 依据素养教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标： (1)感受新年欢快气氛，增加大一岁的骄傲感。 (2)学习诗歌的语言，能创编诗歌。 (3)引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的

18、想象，激发幼儿对诗歌的爱好。 重点难点 依据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编，使活动得到深化。 活动预备 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境嬉戏之中，特做以下活动预备： (1)与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。 (2)关于新年到的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片(如小狗、大树等)。 (3)绘画用的纸、笔每人一份。 二、说教法 新纲要明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、鼓舞，吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿

19、成为学习的主体的原则，采纳了以下教法： 1、嬉戏法： 幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展，在嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了音乐小嬉戏“仿照动作”。随着音乐引导幼儿仿照做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了嬉戏“对话”。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的熟悉。最终，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏“一年过去了”。 2、视听讲结合法： 主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而采纳的。视听就是引导幼儿去看、去细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。讲就是幼儿的叙述。包括自由接

20、结伴讲、分组讲，这样可以更好的满意每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于乐观的学习状态。 3、分段跟诵法： 在幼儿自由探究猎取学问的同时利用图片进行分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。 以上三种方法交替使用，相互补充，协作使用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及美丽的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。 三、说学法 遵循“幼儿是通过自由观看，乐观探究进行学习的”这一认知进展规律。为了给幼儿今后独自学习、独自思索奠

21、定基础，本次活动运用的学法有： 1、倾听表述法： 首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听老师声请并茂的朗诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的乐观性，让幼儿“敢说”。 2、探究仿编法： 新纲要指出：儿童语言学习是开放而公平的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，供应了各种小图片，以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主学习，突破活动的难点。 四、说活动程序 (一)仿照动作，激发爱好。 爱好是一切活动的

22、动力。在活动开头时，伴随Flash动画请幼儿听音乐“仿照动作”，随着美丽的音乐老师说：“小伴侣进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船游览。”老师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生爱好，并为诗歌的学习打下基础。 (二)师幼互动，共同探究。 这一部分工共分四个环节。第一环节语言嬉戏“梦见谁”。老师出示飞船的图片，引导幼儿争论：“在游览时遇到了谁呢?”“他们是怎样过新年的?”让幼儿结合自己的生活阅历，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。其次环节完整观赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的欢乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟

23、诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，进行有感而发的朗诵。 然后，老师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思索，让幼儿自选一种与同伴争论。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮”。通过这样的操作争论，让幼儿学以致用，利用刚刚学到的学问参加仿编，老师准时指导和关心。 (三)嬉戏体验，表达情感。 老师进行情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小伴侣，唱起歌，把舞跳，敲锣打鼓真喧闹。”然后在音乐嬉戏“一年过去了”中让幼儿充分感受新年的欢乐。 (

24、四)评价活动，培育自信。 在活动过程中，对幼儿进行情感、语言、动作等多方面的随机评价和阶段评价，并留意调整掌握好活动节奏速度，合理安排好时间，同时针对性的选择不同力量和水平的幼儿回答，一增加幼儿的自信念。 (五)说活动延长 请幼儿观赏诗歌新年到，并组织美术活动，利用敏捷的教育机机制，巩固了幼儿获得的各种情感体验、学问力量和学习方法，体现了各种教学的整合性。 幼儿园大班说课稿模板篇5 各位评委，各位老师： 大家好!我是_，盼望今日我能给大家带来轻松的非常钟。今日我的说课内容是大班社会活动-电话礼仪。 纲要社会领域目标明确提出：“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规章”，电话是幼儿熟识并常常使用的

25、通讯工具，正确的接听、拨打电话是幼儿在日常生活和社会生活中应当遵循的行为准则和交往规范。大班的幼儿平常已经有多次拨打电话的阅历，同时，随着幼儿生活范围的扩大和交往需求的增多，与人通过电话沟通沟通已经成为幼儿生活中的一部分。然而，有些幼儿在接听、拨打电话时经常消失不文明的行为，这不利于幼儿建立起和谐的人际交往关系，也从肯定的程度上影响了幼儿社会性的进展。因此，关心幼儿习得电话礼仪，文明与人交往是必要的。本次活动主要通过情境演示、争论、操作等方式关心幼儿学习正确、文明接打电话的语言和行为，关心幼儿获得更多的交往技能，形成良好的礼仪素养和亲社会行为，这也是幼儿社会教育的重要部分。 活动目标是教育活动

26、的起点和归宿，对教学活动起着肯定的导向作用。 我依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知和力量方面的目标，其中既有独自表达的成分，又有相互融合的一面，我确定的活动目标是： 1.知道并把握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。这条目标的设定，主要是从认知的角度，让幼儿了解并把握打电话的礼貌用语。 2.在活动中感受打电话的乐趣。设定这条目标，主要是从情感的角度，让幼儿获得文明打电话的乐趣。 3.在模拟嬉戏、争论、操作等活动中巩固礼貌待人的行为习惯，进一步进展语言表达力量、分析推断力和人际交往的主动性。 设定这条目标，主要是从行为技能上，通过模拟打电话嬉戏、图片操作等活动，巩固礼貌待人的行为习惯，

27、进展幼儿语言表达等力量。 (我把目标一作为本次活动的重点，让幼儿在认知上，把握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。)为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备： 1.阅历预备： (1)幼儿已有打电话的多次阅历。 (2)老师与配班老师事先预备好一段电话礼仪示范表演。 2.材料预备：图片3种，自制迷宫图等操作卡2类，笔、橡皮、五角星贴纸若干，电话机2部。 纲要强调以幼儿为中心，教育活动应以幼儿的需要，爱好，尤其是幼儿的阅历来进行。为了使活动新奇好玩，我采纳以下敏捷有效的教学方法： 1.争论法争论法是一种体现教学民主、充分调动幼儿思维的好方法，通过相互争论，自由发表，让幼儿从中获得正确

28、的社会行为规范2、演示法通过出示情景图片、情景表演等，直观、形象的展现给幼儿，提高幼儿学习情趣，启发幼儿接打电话的文明行为的意识。 3.行为练习法让幼儿通过不断的尝试，操作练习和表演，在活动中自主自觉地学习，巩固和丰富了幼儿接打电话的学问与阅历。 接下来介绍以下教学过程，我设计的教学过程分为四个环节： 首先，出示电话机，让幼儿学习拨打电话、接听电话、转接电话的礼仪。在对电话礼仪认知的基础上，利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪阅历。 环节一：出示电话机，导入活动，调动幼儿已有阅历环节二：学习打电话的礼仪。 环节三：学习接听电话、转接电话的礼仪。 环节四：利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪阅历。 教学开头，我是这样设计的：出示电话机引入主题，并提问幼儿：“你给谁打过电话，是怎么打的?”请幼儿自由表达，并鼓舞幼儿上前尝试和老师一起玩“打电话”嬉戏，(既调动了幼儿的爱好和已有阅历，又给幼儿供应了表现的机会)，接着我运用争论法，请幼儿集体争论：“刚才的表演中哪些做法是礼貌的?还有哪些不足?”幼儿可以对问题发表自己的感受和看法，为其次、三环节的学习做好了铺垫。 其次个环节是学习打电话的礼仪。教学方式演示法，