6-2《插秧歌》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

6-2《插秧歌》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《插秧歌》课堂教学

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：45分钟

《插秧歌》选自统编版高中语文必修上册第六单元，本节课将引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人对农民辛勤劳作的赞美，并从中体会劳动的尊严与价值。通过学习，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，同时加强学生的语言表达能力。教学内容将紧密结合教材，注重实际教学效果。二、核心素养目标分析本节课围绕《插秧歌》一诗，旨在培养学生的文学素养和人文关怀。通过深度解读诗歌，学生将提高以下核心素养：

1.鉴赏与评价：学会从诗歌的形式、内容、情感等多角度鉴赏文学作品，形成个人对诗歌的独到见解。

2.思维发展：培养批判性思维和创造性思维，通过分析诗歌内涵，提升逻辑推理和形象思维能力。

3.文化理解：深入了解诗歌背后的农耕文化，增强对中华民族传统文化的认识和理解。

4.情感态度：感悟劳动者的辛勤付出，树立正确的劳动观念，培养尊重劳动、热爱生活的情感态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌的形象思维与情感表达：《插秧歌》中运用丰富的意象描绘农民劳作的情景，学生需理解并体会诗人的情感态度，感受对劳动的尊重与赞美。

-诗歌韵律与节奏感：分析诗歌的韵律特点，掌握其音乐性，培养学生对古典诗歌节奏的感知能力。

-文化内涵的挖掘：探究诗歌所反映的农耕文化，理解其中蕴含的中华民族传统美德。

举例：《插秧歌》中“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”展现了农民辛勤劳作的形象，学生需通过分析这一形象，理解诗人对农民的同情和赞美。

2.教学难点：

-意象与情感的结合：学生往往难以把握诗歌中意象与情感之间的关系，需要通过具体分析，帮助学生理解意象如何传达情感。

-古典诗歌的韵律解析：对高中生而言，理解古诗的韵律结构可能存在一定难度，需采用直观教学方法，如对比朗读，以加深学生理解。

-文化背景的深入理解：学生可能对农耕文化的历史背景了解不足，教师需提供相关资料，引导学生从文化角度解读诗歌。

举例：诗歌中“插秧”这一行为不仅是劳动过程，也象征着播种希望，学生需要通过教师的引导，理解这一深层文化含义。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过精讲诗歌内容，引导学生深入理解《插秧歌》的意境与情感。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、韵律等，鼓励学生发表个人见解，提高课堂互动性。

-情境教学法：创设情境，模拟插秧过程，让学生在体验中感受诗歌描绘的劳动场景。

2.教学手段：

-多媒体展示：运用PPT、视频等展示诗歌背景、农耕文化等，增强学生对诗歌文化内涵的理解。

-诗歌朗读：利用音响设备，播放标准朗诵，让学生感受诗歌的韵律美。

-网络资源：推荐相关网站、文献，便于学生拓展学习，提高自主动手能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传《插秧歌》的文本、相关背景资料及预习指导，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《插秧歌》的内容，设计问题，如“诗中描绘了哪些劳动场景？”“这些场景反映了怎样的劳动态度？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读《插秧歌》，了解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前接触《插秧歌》，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和初步鉴赏诗歌的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段农民插秧的视频，引出《插秧歌》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象如何表达情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，分享自己对诗歌意象和情感的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的技巧和情感。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深对《插秧歌》的理解，掌握诗歌的鉴赏技巧。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于《插秧歌》的鉴赏短文。

-提供拓展资源：推荐相关诗歌、文学评论等，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，阅读更多相关文学作品。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，培养自我管理能力。

-反思总结法：帮助学生认识自己的学习效果，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作和分析能力。

-通过拓展学习，丰富学生的文学素养。

-通过反思总结，培养学生的自我评估和自我改进能力。六、知识点梳理1.《插秧歌》的背景知识

-诗歌创作的历史背景：了解《插秧歌》所反映的农耕文化，以及当时社会对农民劳动的态度。

-诗人的生平和创作特点：介绍诗人的文学成就，特别是其在描绘农民生活方面的独特贡献。

2.诗歌的形式与结构

-韵律特点：分析《插秧歌》的韵脚、节奏和格律，掌握其音乐性。

-结构安排：探讨诗歌的起承转合，理解诗人在结构上的匠心独运。

3.诗歌的意象与修辞

-主要意象：识别诗中的“青箬笠”、“绿蓑衣”等意象，分析其象征意义。

-修辞手法：辨析诗中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

4.诗歌的情感表达

-劳动赞美：感受诗人对农民辛勤劳作的尊重和赞美。

-生活态度：探讨诗歌中透露出的对自然和谐、勤劳生活的向往。

5.诗歌的文化内涵

-农耕文化的体现：从诗中提取关于农耕生活的描述，理解其文化价值。

-传统美德的传承：分析诗歌如何传承中华民族的勤劳、节俭等传统美德。

6.诗歌的鉴赏方法

-形象思维：学会通过形象思维来解读诗歌，把握诗人的情感态度。

-批判性思维：培养批判性思维，对诗歌进行深入分析和评价。

7.诗歌与现实生活的联系

-劳动教育：通过诗歌学习，引导学生树立正确的劳动观念，尊重劳动。

-人文关怀：激发学生的人文关怀，关注社会底层的劳动人民。

8.诗歌的创意写作

-写作启发：以《插秧歌》为范本，启发学生进行创意写作，如写一首关于劳动的现代诗。

-写作技巧：借鉴诗歌的意象、修辞等技巧，提升学生的写作能力。七、教学反思与总结在教授《插秧歌》这一课时，我采用了多种教学方法，旨在让学生从不同角度深入理解诗歌的内涵。整个教学过程中，我注重了诗歌的意境描绘与情感传递，同时也关注了学生的学习反应和参与度。

教学反思方面，我发现讲授与讨论相结合的方式对学生理解诗歌韵律和意象非常有效。通过对比朗读、小组讨论等活动，学生能够更直观地感受到诗歌的音乐性和深层文化内涵。然而，我也注意到在课堂活动的设计上，还需进一步细化，比如在小组讨论时，可以提前为学生提供更明确的讨论指导，使讨论更加深入、高效。

从教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了《插秧歌》的基本内容，还对诗歌的鉴赏方法有了更深的认识。情感态度上，学生能够感受到诗人对农民劳动的尊重，进而激发了对劳动人民的敬意。不过，我也注意到部分学生在情感投入上还不够深入，可能需要我在今后的教学中，更多地引导学生联系实际生活，提升他们的情感共鸣。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂活动设计上，将更加注重学生的个体差异，为不同层次的学生提供合适的思考问题和讨论话题。

2.加强课堂互动，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来，提高他们的表达能力和批判性思维能力。

3.在情感态度培养方面，将结合学生的生活实际，设计更多富有情境的教学活动，帮助他们更好地理解诗歌背后的情感价值。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课，我们学习了《插秧歌》，通过深入分析诗歌的韵律、意象、情感表达等方面，我们理解了诗人对农民辛勤劳动的赞美。通过学习，我们提高了鉴赏诗歌的能力，也培养了尊重劳动、热爱生活的情感态度。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了以下当堂检测题目：

1)《插秧歌》反映了怎样的劳动场景？这些场景体现了什么样的劳动态度？

2)诗中的“青箬笠”、“绿蓑衣”等意象有何象征意义？

3)诗歌的韵律和节奏如何表达诗人的情感？

4)诗歌反映了哪些农耕文化？这些文化体现了怎样的民族传统美德？

5)《插秧歌》给你带来了哪些启示？你将如何在生活中践行这些启示？

这些题目旨在检测学生对诗歌内容、意象、韵律、情感等方面的理解，以及他们的批判性思维能力。通过检测，我希望了解学生的学习效果，为今后的教学提供参考。重点题型整理-诗歌意象分析：《插秧歌》中“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”描绘了一幅怎样的劳动场景？这些意象如何传达诗人的情感？

-诗歌情感表达：《插秧歌》如何表达诗人对农民辛勤劳动的赞美？诗中哪些词句体现了这种赞美？

-诗歌韵律解析：《插秧歌》的韵律特点是什么？这些韵律特点如何增强诗歌的音乐性和表现力？

-诗歌文化内涵：《插秧歌》反映了哪些农耕文化？这些文化体现了怎样的民族传统美德？

-诗歌写作启发：《插秧歌》给你带来了哪些写作启发？请结合自己的生活经历，写一段类似的文字。

2.详细补充和说明举例

-诗歌意象分析：《插秧歌》中的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”描绘了农民在田间劳作的景象，这些意象传达了诗人对农民辛勤劳动的同情和赞美。例如，“青箬笠”和“绿蓑衣”象征着农民朴素的服饰，而“斜风细雨”则表现了恶劣的天气，诗人在此赞美了农民不畏艰辛、坚持不懈的劳动态度。

-诗歌情感表达：《插秧歌》通过描绘农民辛勤劳作的景象，表达了对农民劳动的赞美。例如，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”一句，通过“稻花香”和“蛙声”，表现了丰收的喜悦和对农民劳动成果的肯定。

-诗歌韵律解析：《插秧歌》采用了七言绝句的形式，韵脚为“归、衣、来、回”，这种韵律使得诗歌朗朗上口，增强了音乐性和表现力。例如，“斜风细雨不须