Unit 1 People of Achievement Learning about Language 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementLearningaboutLanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册，Unit1PeopleofAchievement。本单元主要介绍了一些杰出人物的事迹，以激发学生学习英语的兴趣，培养他们尊敬和学习的品质。本节课的主要内容包括：

1.词汇学习：本节课将引入并练习与杰出人物相关的词汇，如"achievement","inventor","pioneer","contribution"等。

2.语法点：本节课将重点讲解一般现在时的被动语态，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。

3.阅读理解：本节课将提供一篇关于一位杰出人物的文章，学生将通过阅读理解文章内容，回答相关问题，并进行讨论。

4.写作练习：本节课将要求学生写一篇关于他们所崇拜的杰出人物的短文，以培养他们的写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、说出一般现在时的被动语态，并能够运用该语法点描述杰出人物的事迹。同时，学生将能够阅读并理解关于杰出人物的文章，提高他们的阅读能力。

2.思维品质：本节课将通过介绍杰出人物的事迹，培养学生的批判性思维和分析能力。学生需要通过思考和讨论，理解杰出人物的成就和对社会的贡献，并能够提出自己的观点。

3.文化意识：通过学习关于杰出人物的文章，学生将能够了解不同文化背景下的人物事迹，提高他们的文化意识。学生将能够认识到不同文化对人类社会的发展所做出的贡献，并尊重和欣赏各种文化。

4.学习策略：本节课将培养学生自主学习和合作学习的能力。学生需要通过自主阅读和思考，理解文章内容，并提出问题。同时，学生将通过小组讨论和合作，共同完成写作任务，提高他们的学习策略。学情分析本节课的学情分析主要从以下几个方面展开：

1.学生层次：本节课的对象是高中生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语语法点。学生在初中阶段已经接触过一般现在时，因此对本节课的一般现在时的被动语态有一定的了解。学生的阅读能力和写作能力也有一定的基础，但需要进一步提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段已经学习过一些与杰出人物相关的内容，对杰出人物的事迹有一定的了解。学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇量，能够进行简单的阅读和写作。学生的思维品质和批判性思维能力有待提高，需要通过本节课的学习和实践来培养。

3.行为习惯：学生在英语学习中存在一些问题，如部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高；部分学生对英语学习有恐惧心理，害怕开口说英语；部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。这些问题对学生的英语学习产生了负面影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导。

4.对课程学习的影响：针对学生层次和知识能力方面的特点，教师需要设计适合学生的教学内容和活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态和情绪，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的思维品质和批判性思维能力。同时，教师需要关注学生的行为习惯，培养他们的自主学习和合作学习的能力。

四、教学策略与方法

基于以上学情分析，本节课的教学策略与方法如下：

1.情境教学法：通过引入杰出人物的事迹，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，如阅读理解、小组讨论、写作练习等，培养学生的语言能力和思维品质。

3.合作学习法：通过小组讨论和合作完成写作任务，培养学生的团队合作能力和学习策略。

4.激励评价法：通过鼓励和表扬学生的积极表现，激发学生的学习自信心和动力。

5.引导发现法：通过引导学生思考和发现问题的方法，培养学生的批判性思维和分析能力。

6.个性化教学法：针对学生的不同学习需求和特点，给予个性化的指导和帮助，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

2.情境教学法：利用多媒体展示杰出人物的事迹，创造情境，让学生在实际情境中学习和应用英语。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如阅读理解、小组讨论、写作练习等，培养学生的语言能力和思维品质。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，展示杰出人物的事迹，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

2.教学软件：运用英语学习软件，帮助学生进行听力、口语练习，提高学生的语言能力。

3.网络资源：利用网络资源，提供更多的杰出人物相关信息和事例，拓展学生的知识视野。

4.小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和思维碰撞。

5.写作平台：利用写作平台，让学生在线完成写作任务，及时给予反馈和指导，提高学生的写作能力。

6.互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中练习英语，增加学习的趣味性和互动性。

7.评价工具：运用评价工具，对学生的学习情况进行及时评价和反馈，指导学生进行自我调整和改进。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1PeopleofAchievement的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit1PeopleofAchievement内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1PeopleofAchievement教学目标和Unit1PeopleofAchievement重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit1PeopleofAchievement教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit1PeopleofAchievement的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit1PeopleofAchievement学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语语法知识和词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit1PeopleofAchievement新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit1PeopleofAchievement的一般现在时的被动语态知识点，结合实例帮助学生理解。

突出一般现在时的被动语态重点，强调一般现在时的被动语态难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit1PeopleofAchievement的杰出人物事迹展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit1PeopleofAchievement知识的应用，提高实践能力。

在Unit1PeopleofAchievement新课呈现结束后，对Unit1PeopleofAchievement知识点进行梳理和总结。

强调一般现在时的被动语态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit1PeopleofAchievement知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit1PeopleofAchievement问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般现在时的被动语态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit1PeopleofAchievement内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit1PeopleofAchievement内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit1PeopleofAchievement的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般现在时的被动语态和Unit1PeopleofAchievement内容，强调一般现在时的被动语态的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般现在时的被动语态和Unit1PeopleofAchievement内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解杰出人物的事迹和对社会的贡献，可以提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。这些材料可以包括杰出人物的传记、相关的历史背景、他们所做出的重要发明或发现等。例如，可以提供一篇文章介绍爱因斯坦的生平和对物理学的贡献，或者一篇关于玛丽·居里的文章，介绍她的科学研究和对放射性的发现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，进一步深入理解本节课所学的内容。可以引导学生通过阅读相关书籍、查找资料、观看纪录片等方式，拓宽知识面，提高自主学习的能力。同时，可以鼓励学生与他人进行交流和讨论，分享自己的学习心得和体会，提高他们的沟通能力和团队合作能力。

此外，可以鼓励学生尝试将所学知识应用到实际生活中，例如，可以让学生观察和思考身边的人物，了解他们的成就和对社会的贡献，并尝试用英语进行表达和描述。这样可以提高学生的实践能力和应用能力，同时也能增强他们对英语学习的兴趣和动机。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《时代周刊》关于杰出人物的封面故事，如“年度风云人物”系列报道。

-阅读材料：《读者》杂志中关于杰出人物的人物特写文章。

-阅读材料：英文版的《名人传》，如《史蒂夫·乔布斯传》等。

-视频资源：TED演讲中关于杰出人物的主题演讲，如“我的成功不是偶然”等。

-视频资源：国家地理频道关于杰出人物的科学纪录片，如《爱因斯坦：奇迹之年》等。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择至少一种拓展内容进行学习和拓展。

-学生需要在阅读材料中找到至少五个与本节课内容相关的词汇或短语，并尝试用英语进行描述。

-学生需要在视频资源中找到至少三个与本节课内容相关的观点或故事，并尝试用英语进行复述。

-学生需要在课后通过小组讨论或个人汇报的方式，分享自己的学习和拓展成果。

-教师需要在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需要在课后提交一份学习报告，总结自己在拓展学习中的收获和感悟。板书设计①教学重点：

-一般现在时的被动语态结构：am/is/are+过去分词

-一般现在时的被动语态用法：描述现在发生的动作或状态，主语与谓语动词之间没有直接关系

-一般现在时的被动语态例句：Thebookisreadbyhim.

②教学难点：

-一般现在时的被动语态的构成和变化规则

-一般现在时的被动语态与一般现在时的区别

-一般现在时的被动语态的时态标志和语境应用

③教学关键词：

-achievement（成就）

-inventor（发明家）

-pioneer（先驱者）

-contribution（贡献）

-passivevoice（被动语态）

④教学句型