初中历史优质课讲课稿〔通用8篇〕

1、初中历史优质课讲课稿通用8篇初中历史优质课讲课稿通用8篇作为一位无私奉献的人民老师，很有需要精心设计一份讲课稿，编写讲课稿助于积累教学经历体验，不断提升教学质量。那么什么样的讲课稿才是好的呢？下面是我采集整理的初中历史优质课讲课稿通用8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。初中历史优质课讲课稿1讲教材1、教材地位和作用（贞观之治）是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元（繁荣与开放的社会）的第二节内容。（繁荣与开放的社会）这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的昌盛阶段。因而，是我国封建历史上一个非常主要的时期，这时候的中国，是世界文明的中

2、心，中国文化对世界十分是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的中华文化圈的总体格局就是这时候构成。所以，学习这一时期的历史，能够加强民族骄傲感，激发爱国热情。详细到本课，本课介绍的恰是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的贞观之治和武则天政启开元，治宏贞观的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安宁、经济发达的景象，为唐朝进入昌盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该讲，学好（贞观之治）是学好这一单元和全部唐朝历史的基础。再者，贞观之治上承文景之治、开皇之治，下接开元盛世、康乾盛世，所以学好本课，还能够帮助学生梳理把握封建社会盛世这个专题知识，为当今构建和谐社会提供借鉴

3、。2、教学目的根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制订教学目的为：知识与能力：通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。把握贞观之治场面构成的原因.通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。经过与方法：采取多媒体展现影视图片，引导学生自立获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。通过分组讨论贞观之治场面构成的原因.培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。情感态度价值观：1通过学习，明白成由勤劳俭朴，败由奢的道理。认识虚心承受别人正确意见的好处。2从唐朝的强盛中，加强民族骄傲感，树立为今天中华民族的振兴而发奋读

4、书的决心。讲重难点本课的重点是贞观之治.唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开通明达思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采用一系列改革办法，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了贞观之治的出现。贞观之治为唐朝进入昌盛时期开元盛世奠定了基础。本课的难点是：怎样帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从好或坏出发，而不能客观地分析，这就需要老师加以引导，使学生能够把握评价历史人物的基本方法，即遵守实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。讲教法历史知识的把握离不开老师的教授，所以讲

5、授法是必不可少的，同时，新课程要求在教学经过中采用多种教学方式，因而，本节课还要采取分组讨论法，自立探究法，多媒体展现法，材料分析法、练习法等。讲学情学法七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活泼踊跃，所以要引导学生观看图片、分析资料，培养他们自立获取信息能力。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。由于初一学生知识积累较少，还未构成正确史观，所以应该引导学生正确评价唐太宗和武则天，初步学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。讲教学经过一、导入新课：约3分钟采取故事引入法导课。选用魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章的故事导入。该故事紧扣本课内容，能够实现有效导入，

6、同时由于故事自己兴趣性特点，能够激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状况。附故事：魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。上面写道：天下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，则国家安乐，任用了坏人国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。往往对他爱的人，只看见优点，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的优点。假如这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴隆了。唐太宗看了这段话以后，非常打动，他对大臣们讲：今后，我难免会碰到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。然后通过设计过渡语：唐太宗为什

7、么能虚心听取臣下的意见？他统治的时候，唐朝是一种如何的场面呢？如今我们来学习本课内容。来导入新课出示课题二、教学新课：一、唐朝的建立略讲1、通过设计问题：隋朝是如何灭亡的？唐太宗是唐朝的建立者吗？指点学生阅读课文第一目的内容，找出答案。让学生把握唐朝的建立者、建立时间和都城，老师板书概括2、让学生发问，师解疑释难。二、贞观之治重点新课程提倡用教材教的理念。我根据明晰概念了解表现探析成因这样的脉络予以教学该目内容。先用多媒体展现唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他因目击隋亡经过，前车之鉴，励精图治，成为一代明君，构成贞观之治的场面。然后联络借助教材第九页第一段的内容，指点学生理解贞观之治的概念及其

8、表现。而在探析贞观之治的原因时，我拟用小组讨论的方式，让学生共同合作，并在老师的引领下，概括出5点原因，并板书出来。此后，老师能够以史为鉴，联络时政点到为止继这个环节结束后，展现（唐朝雨中耕作图）感受经济繁荣景象，让学生认识到治世场面构成离不开人民的辛勤劳作，让学生知道，这也是贞观之治得以构成除开通明达政策外的另一主要原因。完成了该目教学任务后，我选取（课课精练）练习册和近些年的中考习题中的一些对应题目及时稳固知识，提升效果。同时，可以借助习题弥补完善本课教学，对题目的解答，关注条理教学，因材让不同水平的学生回答，有意让差生体验成功，树立自信心。三、教学女皇武则天1放映（大明宫词）有武则天登基

9、场面的电视剧片段，让学生知道武则天是中国历史上的唯一一位女皇帝，同时让学生自在发言，讲出自己印象中的武则天。老师加以点评，让学生知道虽然武则天是一个争议许多，众口纷纭的历史人物。她独断、刚烈、爱才、狠心、毒辣等，但她对历史的发展做出了很大的奉献，武则天的政绩重要有哪些？由此要求学生让阅读教材后归纳，得出答案。而后老师进一步引用郭沫若对武则天评价：政启开元，治宏贞观.这句话的意思是她为后来的开元盛世开拓了道路，弘扬了贞观之治。她不失为一位有作为的女皇帝，女政治家。来论证。2同步稳固：当场完成（课课精练）中的适应题和摘录的中考相关考题予以稳固训练四、评价唐太宗和武则天引用范文澜先生的话唐朝只要两个

10、半明君让学生考虑：这两个半明君是谁，并讲出理由。这样处理，既能够复习对唐太宗和武则天的正确认识，也为下课教学设置了悬念。三、全课总结用歌谣进行总结：一唐太宗李世民，隋亡教训记在心，轻徭簿赋更生产，君臣廉洁又勤政，房谋杜断重贤能，虚心纳谏用魏征，政治清明国强盛，贞观之治真繁荣。二唐朝有个武则天，后宫之中掌大权，晚年称帝国号周，唯一女皇她为先，弘扬贞观有政绩，引出盛世到开元。四、课外作业：设计一张表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。布置下一课的预习提纲。讲板书设计：一、隋亡唐兴1.隋炀帝的虐政2.李渊建唐代隋618年3.李世民登基626年二、贞观之治一贞观之治的场面构成二贞观之治的原因：1.以隋为

11、鉴，以民为本2轻徭薄赋，发展生产3.勤于政事，擅长纳谏4.精兵简政，吏治清明5.不拘一格，唯才是举三、女皇武则天政启开元，治宏贞观初中历史优质课讲课稿2一、讲教材一教材分析本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝的时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建的时期的第一个昌盛场面。它对于统一的多民族国家的稳固和发展有着特别主要的作用。因而本课的内容在中国古代史的学习经过中有侧重要作用。课标要求：内容标准：列举汉武帝大一统的重要史实，评价汉武帝。活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。那么根据教材内

12、容和课标要求，我的教学三维目的制订为如下内容：二教学目的1、了解两汉兴衰的基本脉络；把握“文景之治并列举汉武帝大一统的基本史实。2、学会一分为二地全面评价历史人物；3、通过谈话法实现师生互动；借助表格归纳法记忆基本史实；利用历史短剧将学习难点简单化。4、领会统一、安宁的主要性，培养学生维护统一的历史责任感。而要完成这些目的，则要突出重点突破难点。三教学重难点1、重点汉武帝的大一统确立根据：首先，这个重点的设置符合课标要求；其次，本课重要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，牵涉的史实较多。所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采用的一系列办法则成就了这一

13、兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的。2、难点免除百家，独尊儒术确立根据：“免除百家，独尊儒术是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的主要办法。而思想方面对于学生来讲是比较难以理解的，加上教材上对这一内容的论述较为简单，晦气于学生构成全面清楚明晰的认识，因此这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。至于怎样突出重点和突破难点，我会在后面的讲教学经过中详细讲明。二、讲教法、学法一学情分析授课对象：初一学生优势：本课的授课对象是初一第一学期的学生，这一年龄段的学生思维较活泼踊跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与教师进行互动学习。不足：刚刚接触历史不久，还没有积累一定的学习经历体验

14、和学习方法，所以需要教师进行正确的引导。根据学生的学情，我运用了下列的教法、学法二教法和学法在教学经过中，除了谈话法和讲解法，对于重点内容将采取表格归纳法、由学生表演历史短剧的方式，加上多媒体的辅助，侧重培养学生的学习自动性和历史思维能力。三、讲教学经过1课时一导入新课3分钟由于学生是第一次接触“大一统这个名词，所以我会在进入新课的学习之前向学生解释清楚“大一统这个名词的概念，让学生对本课内容有一个大致的了解，明确学习方向。然后我会用语言过渡到新课的学习：那么，汉朝是怎样实现大一统的呢？如今让我们一起来学习本课寻找答案。这样的导入简单直接，能够让学生在最短的时间内集中留意力，而且带着疑问有目的

15、地展开新课的学习。二讲授新课34分钟1、文景之治10分钟这一子目的内容比较简单，首先我会让学生阅读教材，归纳文景之治的背景，即西汉初的社会环境。然后利用这样一个表格，与学生一同完成对第一子目的学习。这个表格是秦王朝和汉初文景的时期统治政策的比照。我将引导学生回忆前面所学内容并利用本课教材内容完成这一表格。这样不仅能够让学生复习稳固前两课的内容，还能够在比照中加深对文景之治的认识。另外，表格内容条理清楚明晰，有助于学生记忆。在完成这个表格归纳了文景之治的重要内容后，我会让学生试着用一句话定义“文景之治，让学生提升归纳概括能力的同时对“文景之治构成明确的概念。接着我会用这样一句话过渡到第二子目的学

16、习：汉初文景的时期休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛的时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件。2、汉武帝的大一统17分钟这一子目是本课的教学重点。首先我会让学生阅读小字部分，回答这一个问题：汉武帝完成大一统的主观因素是什么？汉武帝年轻有为，擅长用人。然后让学生进行小组讨论，在3分钟分别讨论总结出汉武帝在政治思想两大方面所采用的加强中央集权的办法，至于经济方面的办法，将在后面一课独立单独学习，这一点我会向学生讲明。在小组讨论总结出答案后，我会给出我的答案初中历史讲课稿：（大一统的汉朝）教学反思。然后对学生较难理解的推恩令和“免除百家，独尊儒术进行进一步讲解。这样做的

17、好处在于，教师在学生小组讨论后给出答案，能够让学生在已经考虑总结过的前提下发现自己认识的不足之处，加深理解教师可以以根据学生讨论得出的答案有针对性地进行纠正点拨。那么，对于推恩令的讲解我将用这样一幅图表，直观清楚明晰，方便学生理解认识。而“免除百家，独尊儒术这一内容，我会让学生表演课前预备好的历史短剧，即由四个学生分别饰演汉武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分别讲明自己的主意，由汉武帝选择采取，饰演汉武帝的学生要讲明为什么这么选择。然后我会进行小结：免除百家，独尊儒术，设立太学，鼎力推行儒家教育，是儒家思想成为法定的封建正统思想，实现了思想上的大一统。利用历史短剧不仅能够从新集中学生的留意力，

18、活泼踊跃课堂气氛，还能够将教学难点简单化，加上老师的进一步总结，让学生较轻松地进行理解学习。初中历史优质课讲课稿3一、讲教材一教材所处的地位和作用在人教版历史七年级第四单元，所述三国两晋南北朝是秦汉大一统后出现的政权分立的时期，本课内容恰是从政权分立走向统一的一个主要环节。重要讲述了十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的重要史实，少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，重要是学习汉族文化的改革，而改革又进一步增进了民族融合，为后来的隋唐统一奠定基础，能够讲这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一埋下伏笔。同

19、时为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族构成的历史经过奠定基础。学好这一课对于培养学生在民族的问题上的正确观念，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和考虑历史上的民族关系问题有主要的意义。二教学目的：初一学生理性思维弱，感性思维强，求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清。由于这些特点，根据新课程以人为本，增进学生全面发展这一指点思想的要求，我对本课教学目的的三个维度作如下设定：1、知识目的：通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝的时期我国民族大融合的基本史实，包含自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的重要史实，为学生进一步了解

20、我国古代历史上民族融合的进程和中华民族构成的历史经过奠定基础。2、能力目的：通过学习和考虑本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和考虑历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地考虑问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。3、情感与价值观：通过本课的学习，培养学生在民族的问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化沟通是我国历史上民族关系的主要内容，也是实现民族融合的前提条件。三重点：本课的重点是孝文帝改革。由于孝文帝的改革从社会生活、文化等领域比较全面的反映民族大融合的趋势，深化和稳固了民族大融合的结果，理所应当成为本课的核心。

21、四难点：理解民族大融合的含义。通常我们容易把民族融合与民族同化简单的等同起来，这是不正确的。但是民族同化、民族融合的含义及其区别，限于学生的年龄和知识积累，我们又不能做出解释。这就需要我们在教学顶用“历史观点来统率史实，在突破重点的基础上，通过民族融合的一系列历史事实潜移默化的影响学生。二、讲教法学法一教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。要教给学生一种学习方法，让他们学会自己探寻求索知识，把握获取知识的本事。重要综合利用下面教学方法：情境导入法、讲授法、合作探究二学法在学法方面，要指点学生阅读理解课文，归纳提炼并列举出本课所牵涉的基本知识要点。多启发设问，推动

22、学生积极思维、努力合作探究，创设情境并让学生通过讨论北魏孝文帝改革的深层原因来揭示北方民族融合的趋势与孝文帝改革办法的内在联络，构成知识网络架构。教学生用分析的方法，如比较、联络等来分析重大历史事件，留意深远意义和现实意义，用发展的目光去观察、审视历史。三、教学经过1、导入新课：歌曲（爱我中华）导入，学生听音乐后，老师设问历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族如今哪里去了？设置问题，引起学生留意，激发学生的学习兴趣。2、进入新课北方统一和民族融合由学生阅读课文，解决下面问题：1、鲜卑族是一个什么样的民族？他们是怎样统一黄河流域的？2、北魏统一黄河流域的时间？3、黄河流域的各族人民长期生活

23、在一起，他们在哪些方面互相影响，增进了民族的融合？4、东汉以来，曾统一过黄河流域北方的政权有哪些？5、你如何理解民族融合？此环节旨在培养学生的合作意识，学会归纳和挑选相关的能力。让学生清楚了解北魏统一北方经过，引导学生通过自立学习和归纳把握重要史实。培养其独立考虑意识，加深对民族融合趋势的理解。迁都洛阳创设情境，调动学生积极性，学会用比较的方法分析历史事件的发生，让学生遭到这样的思想教育，要想成就一番大事业，必需要有坚强的意志，忍耐挫折的能力，锐意进取的精神，进而实现情感与价值观当中提出的塑造青少年坚强意志这个要求。孝文帝改革提出问题：1、北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？采用了哪些办法2、在孝

24、文帝的改革办法中，用有两个特殊的字眼。你们发现了吗？从“必需中，同学们看到了什么？3、课本116页“动脑筋自孝文帝以后，北魏皇帝死后谥号多采取“孝字，如“孝武帝、“孝明帝等。结合我们学过的课文想一想，这是为什么？4、怎样评价魏孝文帝改革？抛出问题，通过学生身临其境，让他们仁者见仁，智者见智，能够从不同视角对孝文帝改革的深切进入理解，启发思维，培养学生思辨意识和创新精神总结本节课所学内容，细致了解民族融合的基本情况。有助于突破重点难点，稳固所学知识，及时复习，提升教学质量，优化课堂教学效果。初中历史优质课讲课稿4一、教材分析：1、地位和作用本课上承第18课（三国鼎立）中吴国对南方经济的开发，下启

25、南方经济在两晋、南北朝时期得到了第一次大规模的开发，为以后讲述南方经济在南宋时期全面跨越北方做好了铺垫。本课介绍了西晋的短暂统一，少数民族的内迁、淝水之战以及江南地区的开发，始终围绕着民族融合与社会发展这一历史线索，在经历了长达三百多年的宏大历史灾难的同时，也孕育着新的历史进步因素。由此可见，本课在上下章节中起到了承先启后的作用，具有主要地位。2、教学目的：根据：A、初中历史教学大纲有关要求B、初一学生的身心特点、知识水平知识与能力：1学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。以及淝水之战的时间、背景、经过和影响。2学习了解魏晋南

26、北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等较快发展的史实。3知道淝水之战是中国历史上有名的以少胜多战斗，人心的向背是决定战斗胜负的主要因素。4通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来由于内乱不已，战火遍野，北方人口大量流亡，构成了人口流动，其人数之多、规模之大、时间之长，是我历史上罕见的，它增进了民族融合，使我国人口布局日趋合理，也开始改变了北方黄河流域为重心的经济格局，进而增进了中国古代社会的发展进程，为国家的从新统一和繁荣兴盛奠定了基础。经过与方法：1学生分组研读“江南地区的开发图，进一步了解阅读历史地图的方法通过图例读地图，感悟历史地图中一些直观的有效信息。2组织学习探究江南

27、地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决的方法引导学生自立学习相关历史知识，自立解决问题。3通过创设历史情境话题：“假设我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重水平，并对新知识进行迁移。4启发学生考虑“假如你是西部大开发中的一位建设者，西部开发应留意什么？还一定具备什么条件？请你为故土的发展出谋献策。培养学生的发散思维能力，同时指点学生关注当地的历史，关注身边的历史，懂得学习历史以更好的为现实效劳。情感态度与价值观：1学生在探究江南地区的开发原因经过中，认识到和平、安宁是经济发展的主要前提。2经济发展不能以毁坏环境为代价，北方人口大量南

28、迁，除战乱因素外，还由于北方长期以来过度的土地开垦和森林砍伐，使得人们向往资源丰富的江南地区。因而进行知识迁移时，要让学生具备“经济要发展，环境要保卫的环境意识。3、本课重点：“淝水之战和“江南地区的开发4、本课难点：说明江南地区开发的因素5、关键点：人口南迁，淝水之战成为江南地区经济开发的原因。采取小组先研读“江南地区的开发图，从了解魏晋南北朝时期江南地区开发的情况下手，突出“江南地区的开发这一教学内容。以引导学生探究江南地区开发的原由于主线，将西晋的兴亡和内迁的各族、淝水之战视为背景原因来处理，既捉住了重点，又突破了难点。二、教材处理1、学情、知识点的心理因素分析：对于刚刚从小学毕业跨入中

29、学的初一同学们来讲，他们有强烈的好奇心，更有许多奇思妙想，既需要及时鼓励，也需要正确引导。而且学习习惯处于转型时期，认知也基本上处于感性认知阶段，需要不断的予以启发、提示。经过半学期的训练，大部分学生把握了历史事件的基本方法和辩证看待历史人物及简单的评价。就本课而言，理解西晋的兴亡和淝水之战并不困难，难就难在理解西晋灭亡的后果和淝水之战的影响成为江南地区开发的原因。因而我大胆地调整了教材顺序，精心设计导入语，激发学生的好奇心，引起他们研究问题的兴趣，并连续设问，这样就能使问题迎刃而解。之后，把他们的好奇心引到现实中来，用学过的历史知识来解决现实问题，“怎样开发西部、建设家乡？这样学习历史的目的

30、就到达了。2、教学内容的组织和布置历史学科有很强的时间性和空间性。所以，教学中按时间顺序、空间顺序、历史的因果关系等思维方式讲述历史、学习历史的方法很好，可是这样做的最大弊端是缺少对学生思维的挑战。从教育学的研究来看，具有挑战性思维的问题，能够极大地调动人类思维的积极性和自动性，为了调动学生学习的积极性、自动性，进而最终激发学生学习历史的兴趣，我大胆地调整了教材的顺序，将教材的第三目调到最开始讲授，将前两目调整到后面来学习，既先讲江南地区的开发这个“果，后谈江南地区开发的原因。将因果关系的惯性思维方式，改变为逆向推理思维方式，由结果探究原因，挑战学生的思维，力求让学生们在挑战中以积极自动的状况

31、学习本课的内容。三、教学方法的采取：1、采取问题教学法围绕本课的重点、难点设置了许多个问题，以图讲文，联络现实，让学生在讨论中，在老师的引导下突出重点、突破难点。2、启发式教学法采取启发式教学法，讲、读、观察相结合，通过学生考虑来突破课文难点，以学生发展为中心。3、自学讨论，师生合作教学法提倡合作性学习，自立性学习，研究性学习，使学生把握毕生必备的基础知识和学习方法，从根本上改变学生的学习方式和老师的教学方法，这是新课程的最终目的，我在设计本课的教学活动时，力求在这方面有一定的具体表现出和反映。4、多媒体课件辅助教学运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象

32、。5、加强学科浸透，加强学习历史的现实性历史的内容应有尽有，学科间的知识是互相浸透的，需要引导学生应用已把握的知识技能实现知识迁移，这是提升学生素质的有效途径，顺应教改趋势。如淝水之战前后蕴含三个成语故事，引导学生讲出来，就是语文知识的浸透，探究“江南地区开发的原因时，就要启发学生从地理的角度来考虑。初中历史优质课讲课稿5一、讲教材一教材的地位和作用我讲课的内容是人教版中国历史七年级下册的第1课（繁盛一时的隋朝）。对于本节课的设计，我的核心思想是怎样科学、艺术地处理好学生、老师与教材三者之间的关系，将课堂真正的交还给学生，让学生乐学；让自己与学生共同学习、探究；让教材成为我和学生沟通的桥梁，合

33、作的依托。本课的内容重要包含两部分：1、南北重归统一；2、大运河的开通。根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一为教学主线：一个政权隋朝的建立一个场面隋初经济的繁荣；一个创举隋朝大运河的开通；引导学生比较、分析，总结历史规律，进而完成教学目的。二教学目的根据以上情况和大纲要求，对本课我设定如下目的：1、知识与能力知识目的：隋朝的建立和统一；社会经济的繁荣；大运河的开通及其作用能力目的：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用这一问题的考虑，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。2、经过与方法通过发问相关的地理知识和导入框中的故事导入；学生

34、结合课本内容及课下采集的资料，讲“胭脂井的传讲；通过史料分析把握隋朝经济繁荣的表现及原因；学习“大运河的开通这一内容时，充足利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生讨论，老师点拨。把握这一重点知识。3、情感态度和价值观通过学习使学生认识到国家的统一社会的安宁使社会经济发展、繁荣的前提和主要保障；隋朝大运河是中华民族对人类文明的又一重大奉献，是中华民族的骄傲；教育学生要热爱祖国，热爱人民，珍爱统一、安宁、团结的环境。三个目的在整堂课中始终是一个整体，有机结合，在教法、学法中我会进一步谈到。三讲教学重难点重点：大运河的开通及其作用。这个内容我预备设置几个可操作性的问题，然后引导学生从书中获取信

35、息，然后进行考虑和讨论，老师适当的进行具体讲解，是这个问题由难转易。难点：首先是隋朝初年经济的繁荣。由于教材的内容比较简单，概括性很强，所以适当的补充史料能够使学生分析出原因。另外对大运河开凿的目的和作用也是本课的难点之一。七年级的学生对这个问题要是进行辩证全面的分析用一定难度，所以我预备通过发问题、提供史料、教授方法、适当引导及比较到位的进行总结等途径来突破这个难点。二、讲学情经过近一年的历史学习，七年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓烈厚重兴趣，也具备一定的理性分析能力，因而在教学中要留意兴趣性与学科严谨性、科学性相融合。十分是所教的学生，自我表现欲强、思维活泼踊跃，

36、通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。三、讲教法学法教学方法的设计，依托于面对哪些学生、处理哪段教材。不同的学生，不同的教材，施行的教学方法截然不同。针对外校学生自立、独立、大胆、思维活泼踊跃、爱表现的特点，本节课我采取了争辩、探究、体验等教学方法，和学生一起以“学的身份，师生同堂，解读（繁盛一时的隋朝）。四、讲教学经过下面我就详细教学经过讲明一下教学目的的实现。1发问留意学科浸透故事设疑激发兴趣关键词：世界有名运河、隋炀帝看琼花开运河一堂课成功与否，开始捉住学生的心，吊起学生的胃口很关键。所以我采取地理知识发问的方法进行隋运河开通的课堂导入，利用教材导入框中的

37、隋炀帝看琼花的故事引出问题调动学生情绪、渲染气氛，营造历史课堂独特的感觉。同时指出，传讲与历史史实间的区别。进一步刺激学生情绪、激发兴趣，使学生对大运河有一定宏观了解，轻松、有趣、学生很容易承受，而且能够在一开始就紧紧地捉住学生，提起学习兴趣。2启发思维培养能力关键词：图讲历史史学争辩总结规律地图是历史课堂的主要工具之一。通过（隋朝疆域图）和（隋朝大运河图）能够帮助学生轻松、明了地把握隋朝统一后疆域和大运河的中心和南北端点，并构成正确的空间地理概念，进而在有效的视觉冲击下，于不知不觉、轻松的状况中突破本节课的两个知识点1、南北重归统一；2、大运河的开通。所教学生有小组学习与课堂争辩的优良传统，

38、而且学习的自立性较强，表现欲也很强，因而为突破本课重点：大运河的开通及其作用，我采取了层层设疑、史学争辩的方法，设置争辩题：隋炀帝专为看琼花开通大运河的讲法对不对？隋朝大运河开通的重要目的是什么？隋朝大运河开通有何利弊？通过争辩，构建比照，培养学生独立考虑、合作、进而解决问题的能力，锻炼学生语言表述能力和逻辑思维能力，将知识、情感、能力三个目的有机结合，构成一个整体，同时也突破了教学重点。课堂效果非常好。3激发兴趣活泼踊跃课堂关键词：历史故事讲述历史小游戏争辩画图历史小故事的搜集整理及讲述，历史小游戏的穿插既培养了学生自立学习、合作学习的能力，也锻炼了学生的胆量、语言表达、综合协调能力、并延伸

39、了课堂教学，将知识、能力、情感目的严密结合，到达良好的课堂效果。并在课程近半时制作兴奋点，提升学习兴趣。争辩：结合教材，以“隋炀帝开凿大运河的目的和利弊为辩题，通过回首、比照、正反双方的争辩，教师的点拨，从开通大运河的条件和意义等方面突破本课难点。画图：让学生在看过隋朝大运河的图片之后，让学生上台画出隋朝大运河的简单示意图并标注出几个主要位置，这样就使学生能够图文并记，既能体验再次创作的乐趣，稳固知识的目的可以以到达。五、课堂反思关键词：学生主体快乐课堂一切的课堂设计围绕一个主体：学生，一个原则：课堂轻松、充斥未知，一个效果：不知不觉、意犹未尽。总体来看，课堂效果比较好，到达了预期目的。但怎样

40、根据教材的变化、学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活动，更合理的教学方法，来辅助学生的“学与老师的“教，让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后考虑和努力的方向。比方：假如讲古代水利工程，怎样处理得愈加符合初一学生年龄特点？初中历史优质课讲课稿6一、讲重难点通过本课学习，使学生重点把握商朝甲骨文，中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历史、医学和音乐的成就。本课的重点是甲骨文，商朝历法和诗人屈原。这三点在中国历史上都占领主要地位，是中华文化的瑰宝，而且影响至今。学生应重点把握。甲骨文的字型构造，古代历法和（离骚）的艺术成就是本课难点。首先，古代科技史、文学史和

41、文学方面的知识老师把握也不全面和系统;其次学生这方面的知识也不充足，这就需要老师深切进入研究教材，设计直观，通俗有效的教学方法。二、讲教法1、利用有关“文字起源的课前提示引入新科。2、“文字的演变，内容比较坚深、抽象，尽量用一些详细形象的材料，尽可能通俗的讲解。指点学生读课后“自在阅读卡，帮助学生理解甲骨文的价值。3、“天文、历法和医学成就，目的是本课的难点。学习远古祖先观察、记录日、月等天文现象的内容，将大小字内容结合起来，使学生构成系统的知识。用事先剪裁好的圆月模型演示全食、偏食现象，学生直观了解天文现象。在学习历法时，拿出农历本，让全班学生观看，知道一年是多少月、多少天，知道阴阳合历。让

42、学生写出24个节气中的一部分，最后，老师用事先写好的24个节气的全称由学生朗读一遍。在学习医学时，在学生理解了我国古代医生诊断病情是用“望、闻、问、切的含义后，由师生饰演医生和病人，对四种诊断进行表演。使学生直观、形象了解四种病情诊断的含义。4、“屈原和钟古之乐。一、粗略介绍一下屈原生平;二、师生共同归纳出（离骚）的文体、内容和写作特点。三、讲学法1、留意梳理知识。本课内容牵涉面广，时间跨度大，指点学生在课后根据三个子目按类别表格归纳学习内容，可以让学生打乱书上构造，按朝代时期总结这一阶段的文化结果。通过按类和顺应两次梳理、加工知识，提升驾驭知识的能力。2、试作探寻求索和研究的尝试。学习本课后

43、，引导学生就自己感兴趣的问题做进一步的探寻求索和研究。例如;分析常见汉字的构造方法，探寻求索中国古代乐器的演进经过。总之，通过对一个问题的深切进入研究，能够使学生的综合能力全方位得到提升。四、讲教学程序1、利用“文字起源的课前提示引入新课。2、对“文字的演变，老师把事先预备好的古代甲骨文的“象形文字演示出来，学生猜是什么字，然后写成现代字。3、“动脑筋：观察上面的三个甲骨文字，猜一猜，“伐字是如何表达意思的?4、“天文、历法和医学成就，用象形、直观的模型，二十四节气和师生编演历史小剧，使学生了解这些成就。5、“屈原和钟鼓之乐一目，介绍屈原生安然平静（离骚）的文体、内容和写作特点。对编钟作扼要介

44、绍。6、完成练一练，活动与探究。五、讲教学效果通过对本课学习，学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究练习，培养学生观察、想象和思维能力。使学生了解我国古代劳动人民就创造了辉煌的文明，培养学生民族骄傲感和民族自尊心;具体了解古代科技结果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度;学习“诗人屈原，对学生进行道德情操教育。初中历史优质课讲课稿7我讲课的题目是（美国经济的发展）。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、如何教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目的、教学方法、教学经过等几个方面加以讲明。一、讲教材过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内

45、容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。（美国经济的发展）是人教版初中历史九年级下册第8课的内容，本课从“战后的繁荣“危机和经济调整以及“新经济的出现三阶段介绍了二战后50、60年代至90年代美国经济发展的基本状态及重要原因。美国是资本主义世界的典型代表，战后美国的经济也带动了全部世界经济的发展，了解美国经济发展的历程，分析原因和特点，对研究西欧、日本，直至全部资本主义世界经济有主要的借鉴意义。二、讲学情过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深切进入分析、研究教材，还要对学情有深切进入的把握。本课授课对象是九年级学生，通过两年的学习他们已经有一定的历史思维，能进行一些抽象的考虑，但是对经济属于比较生

46、疏，尤其是本课牵涉一些经济术语，比方经济增加率、通货膨胀、新经济时代、知识经济、信息化等，学生理解起来有一定困难，因而我在授课经过中会能够适当补充一些史实，精简抽象理论，在不增长学生负担的前提下加深对课文的理解。三、讲教学目的过渡语：新课程标准是制订教学目的的出发点和根据，根据新课标对本课的要求我制订了如下教学目的：【知识与能力】概述二战后美国经济发展的重要特点;分析二战后美国经济发展的原因。【经过与方法】通过对“第二次世界大战后美国经济的发展情况图“战后初期美国经济在世界经济中的比重等图表的分析，学会运用图表数据分析解决历史问题的方法。通过小组讨论，学生感受不同观点的交锋和碰撞，提升自立、合

47、作、探究学习的能力。【情感态度与价值观】认识科学技术的进步，是二战后美国经济发展的新动力，构成科学技术是第一生产力的观念。四、讲教学重难点过渡：在吃透教材的基础上，我确定下面教学重点和难点：【重点】二战后美国经济发展历程及其原因。【难点】科学技术是第一生产力，科技创新对美国经济发展有主要作用。五、讲教学方法过渡：托尔斯泰讲过：“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。因此，我在教学经过中十分看重教学方法的选择。在本课，我重要采用的教学方法有谈话法、史料教学法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极考虑，到达教授知识、思想教育和培养能力的教学目的。六、讲教学经过过渡语：接下来，我详

48、细谈谈这堂课的教学经过。在这节课的教学经过中，我重视突出重点和难点，重视师生之间的互动、沟通，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和自动性。环节一：导入新课本节课我将采取经历体验导入。我会在PPT上出示麦当劳、肯德基、可口可乐、百事可乐、耐克、苹果等商标，并发问：同学们都对这些品牌非常熟悉了，那大家知道这些品牌是哪个国家的吗?学生回答美国后，我将进一步追问：我们天天都在享受这美国经济带来的受益之处，那同学们知道战后美国经济发展的奇观是怎样创造的吗?顺势导入新课。【设计意图】利用学生耳熟能详的商标导入既能吸引学生的留意力，激发学生了解美国经济发展的欲望，又能引导学生认识到历史与现实的联络，具体表现

49、出历史课程的综合性。环节二：新课教学在新课教学环节我会首先在PPT上展现“第二次世界大战后美国经济的发展情况图和表格，并发问：战后美国在不同时期经济发展有什么特点呢?学生通过初步阅读教材和观看图表能够得出二战后美国经济发展分为三个阶段，最后我会在PPT上总结展现：学生了解了战后美国经济发展的阶段特征后，我会进一步发问：那为什么战后美国经济呈现截然不同的三个阶段呢?进而率领学生一起去讨论每一阶段美国经济发展的原因。1.战后的繁荣首先，我会率领学生来到五六十年代，在PPT上展现图片“战后初期美国经济在世界经济中的比重“美国学生在使用计算机和“从月亮上看地球，请学生结合图片和教材49页的材料“工业生

50、产极大发展考虑战后美国经济的原因。学生回答后，我会进一步明确：这一时期美国是世界上最富强的国家，占领了广阔的国际市场;鼎力发展基础教育;利用高新技术结果，改良传统工业的生产技术，发展新兴工业和军事工业。【设计意图】这一环节通过展现图表和图片来总结美国经济发展的原因，能够提升学生分析、解读图表的能力，同时直观的图片和图表也避免了材料的数字化，能加强学生学习的兴趣，一箭双雕。2.危机和经济调整繁荣过后是危机，接下来，我会请学生阅读教材中的小字“经济危机和“债务增长，深刻理解这一时期美国经济发展受限的原因。本阶段中学生会接触到通货膨胀等专业经济术语，这时我会用生活中通俗的例子给大家解释，引导学生认识

51、到通货膨胀的基本含义就是货币贬值，物价上涨，这样学生会更容易理解这一时期美国经济的表现。【设计意图】这一环节我采取的是史料教学法，从史料中分析原因，有利于培养学生论从史出的历史意识，同时提升学生从史料中提取历史信息的能力。3.新经济的出现新经济的概念对学生来讲比较生疏，所以我将对这个概念加以介绍，引导学生认识到新经济时代即知识经济时代，通俗地讲就是“以知识为基础的经济，包含网络、信息技术和其他高新技术的发展等基本内容，而且我会适时展现互联网和信息高速公路的图片，引导学生认识到新经济的重要特征是信息化和全球化。接下来我会请学生阅读教材中的小字，了解这一时期美国经济之所以能进入新经济的原因是改革社

52、会经济和加大发展教育科技事业的力度，增进以信息产业为代表的高新技术的发展。在学生了解了上述知识之后，我会展现“新经济时代经济构造示意图以及“西方国家劳动增加率中科技进步的因素，并发问：通过观察这两幅图，我们能够得出什么结论呢?学生以历史小组为单位，5分钟时间自在沟通讨论，讨论结束后，小组代表自在发言，其他小组可做补充，最后我会针对学生发言进一步总结，明确：科学技术是第一生产力，科技对美国经济的发展有突出奉献。环节三：小结作业小结：在小结环节，我会让率领学生以板书为线索，对本节课的重点知识进行回首。作业：课堂的最后，我会请学生课下搜集福特公司的发展历史，从福特公司的发展历程中了解美国经济的发展。

53、【设计意图】师生共同小结的方式既到达了稳固知识的目的，又具体表现出了新课改以学生为主体的理念;开放式的作业设计，更能够提升大家的学习兴趣，让同学们积极自动的投入到课堂的学习中来。七、讲板书设计我的板书设计以直观、简洁为原则，下面就是我的板书设计：初中历史优质课讲课稿8一、讲教材1、本课在教材中的地位及构造：本课重要向我们介绍了在夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级统治的手段以及当时的社会阶级状态，是学生了解夏商西周时期社会与国家概貌的极其主要的一课，对以后历史知识的学习与理解也有很大帮助。本课内容共分为三个子目：“西周的分封制、“贵族、平民与奴隶、“军队、刑法与礼仪教化。在教学经过中一定要

54、留意把握这三目的不同着重点和内在联络，能力有助于学生了解夏商西周的社会与国家的概貌，并能对西周的社会网络有一个比较清楚明晰的认识。2、教学目的知识与能力：通过学习“西周的分封制，能够讲出西周分封制的重要内容，大致了解周王是怎样通过分封制加强自己的统治。通过对本课的学习，了解夏商西周统治阶级是以通过军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化等双重手法来统治人民的。通过“西周分封形势图，加强一定的识图能力，并能留意古今地名的对照。经过与方法：通过模仿西周分封情景，加强学生合理的历史想像能力；通过参与设计“西周社会网络示意图的教学活动，学习采取多种方式表达观点的方法，加强表达能力；通过识读“西周分封形势

55、图，加强识图能力和根据图表捕获信息、分析问题的能力。情感、态度与价值观：学生通过对“分封制、“礼仪教化等内容的学习，了解到它们的实行既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国古代“尊祖敬宗的孝亲观念这一优良传统构成的渊源。3、教学重点和难点：本课的重点是讲出分封制的重要内容。为什么它是本课的重点呢？这是由于它是本课的骨干，牵涉到整课知识的教学，对以后的历史知识的学习也有很大的关联，所以它是本课的重点。本课的难点有三个：理解分封制的内容和作用；认识礼仪教化对于维护奴隶制统治秩序的主要意义；以及在学习的基础上设计出西周的社会网络图。为什么它们是本课难点呢？这是由于分封制及礼仪教化对初中学生来讲是一个比较枯燥、抽象的概念，较难理解；而设计西周社会网络图牵涉到学生动手能力、表达能力的培养，也是较困难的一个教学环节，因而这三者都是本课的难点。二、讲教法1、本课采取的教学方法有：讲述法、谈话法、阅读指点法、情景设置法、图表法等五种方法。为什么要采取这五种教学方法呢？这是由于七年级学生大都是14、15岁的年龄，有较强的好奇心和探究欲，但兴趣点也较容易转移，对感性直观的知识较易承受