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1、关于研究性学习与初中数学教学整合课题研究的体会湖南省资兴市青腰中学 邮编：423413 何孝华研究性学习与初中数学教学的整合这一课题从立项到现在，课题的开展两年多时间里，作为一直是一课题的参与者，我想就从从下面几个方面来谈谈这两年来的一些感想和体会。教师作为学生学习的组织者和引导者，教这一块的地信仍然显得很重要。下面我就从下面几个方面来说说自己的一些体会。数学的教学不象语文一样诗情话意把握不好，会显得十分的单调，无趣。因此，一节课的情境创设显得很重要，它关系到一堂数学课能否把学生的学习兴趣激发起来。那么又如何创设情境呢？“学起于思，思源于疑”，可见，疑可以作为情境创设的切入点。比如讲概率这一节

2、时，我们可以从买采票中五百万入手，中大奖是一件令人兴奋的事，但为何中奖者确只是微乎其微的一些人呢？由这样的疑点作入课堂的切入点，易引起学生的兴趣，正所谓疑中生趣。也就是一堂课的引入要做到“引人入胜”，承上启下，导情引思。都说好的开始是成功的一半，所以我觉得在课堂的引入这块是我们数学老师得花大力气的地方。其次，数学课堂的教学过程中要体现学生的自主性、活动性、探究性。这得要求课堂是一个平等地、民主的课堂，一堂课的内容的需要考虑一个班不同层面的知识经验积累的学生。我们可以根据班上学生的学习情况分成三大类，ABC类。然后班上课堂活动以分组的形式开展教学活动，我们可以每小组六人，ABC三类同学各两名。这

3、样一来，课堂活动的开展体现一个人员的平等。同时，这样一来，学生之间可以起到一个互补的作用，使学生在学习的过程的互帮互助得以实现。如果开展得好的话还可以“让知识先富起来的学生带动欠富的”的效果。数学活动课的开展要让学生多体会数学感。比如平时的一些活动课要让学生多动手，多体验。让学生体会一米有多长，一立方米水有多少，这需要让学生自己动手去测一测，去感受，去体会，让学生形成数的感觉。我们可以开展一些实际活动。比如学校正在修篮球场，我们可以给出一些建筑要求，让学生利用活动课去测，去算建一个篮球场需多少砂石方，按现在的市场物资价需多大的造价。在计算这些的同时，学生还能了解到一个篮球场长是多少宽是多少。这

4、样一来，学生在活动课的开展时，知识得以应用，同时又能学到一些新知。关键是能体会到数学在生活得以应用。学生的数学学习应该是一个自主，独立的学习，合作的学的学习。学生步入初中就得注意培养学生的独立性，学习也不例外，数学的学习更是如此。独立性学生的培养也是研究性学习的一个重要层面。首先注意教读。教读就是教会学生字斟句读，弄清教材中的每个术语、符号、公式、概念、定理。然后进入导读，所谓导就是引导学生把握教材的重点，突破难点。最后进入自读，放开学生去读，老师就是解惑便是了。当然毕竟一个人的力量和智慧还是有限的，所以还得注意培养学生的合作学习精神。数学的学习还得促进学生思维能力和创新能力的培养。思维和创新能力的培养可以从应用题和几何入手，通过一题多解，举一反三，一题多变的形式来促进学生创新

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