《飞向蓝天的恐龙》教案

1、飞向蓝天的恐龙教案飞向蓝天的恐龙教案1 【教材分析】 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深化，环环相扣。 【学情分析】 这篇课文语言精确生动，同学在仔细阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的学问。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培育同学钻研科学的精神。 【教学理念】 教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有共性化

2、的、自由的进展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。 【教学目的】 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 3、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】 1、重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点： 领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。 【课时布置】 2课时。 【教学过程】 一、沟通资料，激趣导入 师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗?课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通

3、一下好吗? 1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。 2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。 3、板书课题： 飞向蓝天的恐龙 4、读题、解题： 是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。 二、整体感知，回馈预习 1、自读全文： 指名逐段读，想： 课文写了什么，你对哪局部内容感爱好。 2、查生字把握状况： 读词语竞赛，出示生字词屏： 分小组读、男、女生读。 猜词语竞赛，出示字屏： 颜色多，绚烂多彩五彩斑斓 在空中回旋地飞飞行 高高地在天空中或高升到空中凌空 说话

4、或写文章时最重要的局部点睛之笔。 依据动作选配词语： 放映有关恐龙与鸟类动态画面，熟悉局部词语，如： (恐龙的)笨重、愚钝;(鸟儿的)轻灵、灵敏、飞行 3、指名说说课文写了什么? 三、精读重点，领悟写法 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法： 先自身读。 再争论。 汇报： 第一种大约消失在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 2、阅读感悟写法上的特点： 用词精确，生动的特点如： 地上第一种恐龙大约消失在两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4、有感情地朗读自身喜爱的段落。

5、飞向蓝天的恐龙教案2 （一）观赏录像片段，激发学习爱好。 1、轻松谈话，营造氛围 师：上课之前，我们来观赏一段科学录像。 2、师播放录象，探究发觉节目中的片段： 一位农夫到把化石交给XX博士（1分钟） 3、师：这毕竟是鸟还是龙呢？ 师：这毕竟是龙还是鸟呢？ 生：结合课前对恐龙学问的收集，漫谈看后感受。 4、依据同学谈论引入课题 师：（出示板书：飞向蓝天的恐龙）飞向蓝天的恐龙是一篇科学说明文，它能告知我们这个问题的答案。 （二）利用资料袋初读课文，提取读后信息。 出示资料袋：（有关课文字、词、辽西地区的资料） 师：科学说明文中经常有一些专用的科学术语，老师把这些专用术语收集在资料袋中，今日让我们

6、利用这个资料袋来学习这篇课文。 2、同学读课文，遇到不懂的地方查找资料袋。 3、师：读完课文，你知道了什么？ A：同学谈到资料袋中知，老师就要求同学读一读有关这个学问的资料。 B：同学谈到课文的有关内识容，老师就力求他能把文章读通读顺。并把同学有价值的（有关文章中心内容）的学问收集到原有的资料袋中，课件件出示。 如：恐龙经过演化，变成了凌空飞翔的鸟儿 （三）初步感知第四段，理清演化过程，。 1、师：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。那么，恐龙是怎么飞上蓝天的呢？我们穿越时空隧道，访问中生代的地球。预备，动身！ 播放：中生代地球的录像片段。 2、提出要求： 师：好看

7、吧，其实这是电脑科幻片，科学家讨论了恐龙的演化过程后制作的。只要我们也来了解这个过程，长大后或许也能作出这样的电影呢！ 3、师：那好，我们必需知道科学家是怎么介绍恐龙飞上蓝天的？诶！在课文第几段？（生找课文第四段） 4、抓紧默读第四段，思索这个问题恐龙演化的过程。 5、生：通过朗读课文的句子来说明恐龙的演化过程 6、师：科学家是怎样有条理的介绍的，老师把这些图片编上号码，你能有条理地把这些图片排列位置吗，并用线条表示出来。 生：两生合作排列词卡，理清恐龙演化的过程。 第一种恐龙浩大的家族猎食性恐龙学习飞行 （四）深化研读第四段，体会语言文字 1、出示同学恐龙图片和课文文字，同学选择一种时期的恐

8、龙，学作科学家进行介绍。老师依据同学对课文语言的精确性和生动性进行点拨。 2、生A介绍第一种恐龙： 师：你亲眼看到过第一种恐龙吗？读了这句话，你看到了吗？从哪里看出来的？ 科学家把第一种恐龙和狗、鸵鸟比较，使我们好像看到了第一种恐龙，不错！ 开展竞赛，比比谁能把科学家的妙处读出来。生竞赛读。聘请读得好的同学为科学家。 3、生B介绍浩大的恐龙家族。 师：抓住形态个异步态、重量、性情不一这些词语，进行引读。 谁情愿和老师一起接读。 4、生C介绍猎食性恐龙。 师：恐龙开头发生变化了，瞧，其中一支猎食性的恐龙，你觉得这支猎食性的恐龙会是哪种形态的恐龙，请你用上科学家的大约、可能这样的话来说说。 有的同

9、学一边读，一边比划猎食性恐龙发生什么变化。 5、现在恐龙就要展翅飞行了.你们认为科学家认为恐龙学会飞行的方法有几种假说. 生D:两种,一种是树栖学说;另一种是地飞学说. 师：这一次,给同学们扮演恐龙,你可以选择自己信任的一种恐龙学会飞行的学说恐龙学飞的过程. 6、制作恐龙演化过程的图片。 （五）总结学法，充实资料袋。 1、师：课文中还有很多象第四自然段那样表达精确的句子，你还能找出来吗？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 生： 比较课前同学的表达与科学家的科学结论，哪一个更加精确？ 结论：原来科学家的语言是这么生动、精确。我们把这样生动的句子也收入到资料袋。 2

10、、师：激烈的竞赛结束了，老师想让同学们静心思索一个问题。刚才我们是用什么方法在学习第四段的。 生：我们用读一读，理一理、讲一讲的方法学习课文文章。 师：我们把这个学习方法也放进资料袋中。 飞向蓝天的恐龙教案3 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、 2、培育同学的理解力量。 3、激发同学的学习爱好，培育同学的想象力。 教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点： 体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下

11、好吗？ 听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。） 2、查生字把握状况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 方法（1）先自己读。（2）再争论。（3）汇报。 （1）第一种大约消失在和狗一般大小 （2）数千万年后，它的后代家族 （3）其中，一些长得像鸟类 （4）它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 2、阅读感悟写法上的特点。 （用词精确，生动

12、的特点）如：（1）地上第一种恐龙大约消失在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4、有感情地朗读自己喜爱的段落。 四、谈谈本节课的收获。 飞向蓝天的恐龙教案4 【教材内容】 飞向蓝天的恐龙是人教版新教材四班级语文上册第八单元第课（需课时）。 【教材分析】 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深化，环环相扣。 【学情分析】 这篇课文语言精确生动，同学在仔细阅读的基础上，可以

13、依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的学问。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培育同学钻研科学的精神。 【教学理念】 教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有共性化的、自由的进展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。 【教学目的】 、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】 、重点： 弄懂课文

14、内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 、难点： 领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。 【课时布置】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、沟通资料，激趣导入 师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？ 、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。 、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 、板书课题： 飞向蓝天的恐龙 、读题、解题： 是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。 二、整体感知，回馈预习 、

15、自读全文： 指名逐段读，想： 课文写了什么，你对哪局部内容感爱好。 、查生字把握状况： 读词语竞赛，出示生字词屏： 分小组读、男、女生读。 猜词语竞赛，出示字屏： 颜色多，绚烂多彩五彩斑斓 在空中回旋地飞飞行 高高地在天空中或高升到空中凌空说话或写文章时最重要的局部点睛之笔。 依据动作选配词语： 放映有关恐龙与鸟类动态画面，熟悉局部词语，如： （恐龙的）笨重、愚钝；（鸟儿的）轻灵、灵敏、飞行 、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法 、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法： 先自身读。 再争论。 汇报： 第一种大约消失在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟

16、类 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 、阅读感悟写法上的特点： 用词精确，生动的特点如： 地上第一种恐龙大约消失在两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 、有感情地朗读自身喜爱的段落。 其次课时 一、复习字词，导入新课 、指名带读生字词，听写局部生字。 、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来仔细阅读课文。 二、朗读感悟，理清课文内容 、学习第一段： 自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。 “毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在形状、习性方面的不同点。 指导朗读，个别读，齐读：

17、 师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探究，它们分别有什么样的发觉？ 、默读其次段，考虑中外科学家的不同发觉，并小组沟通： 媒体出示其次段最终一句话“辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。 “点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？ 指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。 三、学习三、四自然段 、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么？ （介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族。） 、指名读三、四段，小组争论： 陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？ 、完成表格：

18、恐龙的浩大家族 恐龙的演化过程它们各自的特点说明的角度 、考虑： 在描写的内容中，哪一支描写的最详细？这样详细的.描写有什么好处？ 理解： “一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。 “漫长的演化”是指经受了长时间的演化过程。 、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？ 、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。 、班上沟通： 有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程。 四、学习第五自然段 、自由读课文第五自然段，考虑： 这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？ “盼望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？ 、理解：

19、随着越来越多精致化石的发觉，他们里这一愿望的实现已越来越近了： 要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依靠于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式呈现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。 、齐读最终一段。 五、概括全文 本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。 六、积累语言 在学习的过程中，我们发觉课文有很多语句的意思表达得很精确，请你找一找、读一读，如： 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞行的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。 七、作业 、推断下面的说法，对的打“”，错的打“”： 恐龙最终都演化成鸟类大家族。

20、 （ ） 恐龙演化成鸟类经过了三千万年。 （ ） 带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。 （ ） 、分析下面的句子，说说好在哪儿： 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞行的鸟儿。 、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？ 飞向蓝天的恐龙教案5 教学目标： 1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。 2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感爱好的部分。 4、激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好,培育同学的想象力。 教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 教学难点：体会用词的精确性,领悟想象在文中的作用。

21、课时支配：2 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1、谈谈自己对恐龙与鸟的熟悉和了解。 2、恐龙与小鸟无论从形状或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去查找答案。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。 2、指名读课文，留意正音。 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学仔细听,一边听一边思索：课文主要写了哪些内容？ 读后沟通,感知课文主要内容: 科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿的呢? 恐龙是如何飞向蓝

22、天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?) 三、理清层次，分析结构 第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞行的鸟儿。 其次段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三段（第5自然段）：科学家盼望能从化石中重现这一历史进程。 四、学习生字新词 1出示生字新词。 2提自学要求：同学字的音、形，依据课文内容理解新词意思。 3分别抽读生字，说形和词意。 凌空飞翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形） 不仅而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性

23、的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 五彩斑斓：颜色绚烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：特别的高兴欢乐。本文指全世界讨论者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。 演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、读全文。 六、作业：抄写生字、词。 飞向蓝天的恐龙教案6 一、导入新课，揭示课题 1、今日，我们来熟悉一位新伴侣（板书：恐龙） 看到“恐龙”这个词语，你脑海

24、中消失了一个怎样的形象？ 用一个合适的词语来概括-_的恐龙（笨拙的、浩大的、凶狠） 2、你了解恐龙吗？同学们课前已经查阅了资料，谁来说一说？ 生依据查阅的资料进行沟通 看来你们都做了充分的预备。老师也带大家熟悉几种恐龙，它们是_ PPT出示 3、这节课我们就来学习与恐龙有关的课文飞向蓝天的恐龙PPT出示，并板书课题。 4、齐读课题，读了课题，你有什么想知道的吗？ 二、初读课文，整体感知 1、带着问题读课文是理解课文的一种好方法。PPT出示要求，请同学们自由地读课文 2、课文读完了，老师要来检查大家对生字词的把握状况，PPT出示，留意“盈”的后鼻音。A、谁知道“树栖”这个词的意思？B、那在陆地上

25、生活呢？C、既能在陆地又能在水里生活_D、茹毛饮血这个词大家比较生疏，跟着老师读一读，茹是吃的意思，老师只解释这一个字，谁能说说这个词的意思？ 3、接下来我们来玩个猜词嬉戏。 4、概括内容，学习方法 课文的主要内容明白了吗？生答 PPT出示：恐龙是如何飞向蓝天的呢？师：我们一起来读读这个句子，抓紧找找，这句话在课文的哪一自然段？生答。师（PPT出示）：这个自然段在文中起什么作用？之所以问这个问题，是由于课文前面写了生答：恐龙飞向蓝天。这是科学家的讨论发觉，后面写的是生答：恐龙是怎样飞向蓝天的。师：这两部分内容合起来就是课文的主要内容。谁来概括一下？ 生答。师：读长文时，抓住过渡的段落、语句能关

26、心我们概括出课文的主要内容，这个好方法可要记住了。 三、精读品尝 过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！下面请同学们依据探究导航自主学习。PPT出示 探究导航 1、自己默读课文第四自然段，恐龙飞向蓝天经受了哪几个时期，找出相关的语句划下来，再仔细读一读。 2、小组合作填写表格。 3、依据填写的表格尝试复述恐龙向鸟儿演化的过程。 四、汇报展现 （一）、探究恐龙飞向蓝天的演化过程 刚才同学们沟通得很热闹，下面我们一起来看一下哪个小组完成得最好。哪组的表格先展现？（展现表格并评价） 相机指出本段的说明方法：作比较、列数字、举例子 相机板书：第一种恐龙

27、浩大家族猎食性恐龙演化成鸟类 各小组填得都很好。我们大家一起这一段话PPT出示，老师读绿色的部分，男生读蓝色的部分，女生读红色的部分，黑色的部分男女生一起读。 （读完出示形态各异的恐龙图片）这就是恐龙形态各异的浩大家族 请同学们看屏幕。出示幻灯片（描写另一些猎食性恐龙的句子）。（同学齐读） （二）、体会用词的精确 同学们，我们通过恐龙演化的过程，条理性的语言将过程表达清楚了，让我们得出了一个结论，我们就知道恐龙演化的，读PPT出示 (1)A、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 我们把一段长长的文字，读着读着就读短了。老师把这句话这样做一个挑战，你们看行吗？ B、

28、在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 生答。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演化过程,而不是突如其来的变化。 师评价：看来咱们的孩子，学习力量都特别的强。这是一篇科普性的文章，用词要讲求它的精确性，假如缺少了这些精确的词语，就会让人造成误会。 这里还有一个句子，大家再来对比一下。PPT出示课件 （2）A、一些猎食性恐龙的身体渐渐变小,长得也越来越像鸟类。 B、猎食性恐龙的身体变小,长得也越来越像鸟类。 “一些”表示不是全部的恐龙;“渐渐”指经过了较长时间的变化,渐渐地变小,不是一蹴而就的。 由此可以看出，的用词遣句特别精确生动，以后我们在写文章时

29、也要留意锤炼好语言。 （再次出示表格）小结:恐龙演化过程是以时间为挨次,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的状况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。 假设现在你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员，你怎样向参观者介绍这一演化过程？ （点名依据表格复述：两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的浩大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体浩大，有些小巧；有些凶狠，有些温存。其中一些猎食性恐龙身体渐渐变小

30、，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻快，行动灵敏，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或查找食物到树上去生存，在树上跳动，降落，有了滑翔力量，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞行。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。） 引读最终一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子-鸟类，它们飞向了蓝天，从今开拓了一个崭新的生活天地。 引导同学理解”毋庸置疑“的意思。读出确定的语气。 这节课，我们通过阅读，解决了恐龙是如何飞向蓝天的这个疑问。可是，还有多少神秘等待着我们去探究牙！你们的脑海里肯定还有很多的小问号，说

31、说吧。 这些问题又是我们探寻新学问的起点，阅读可以关心我们解决一些问题。下节课，让我们连续阅读，解决其中的一些问题吧！课后我们要完成的作业有PPT出示。 飞向蓝天的恐龙教案7 【教材分析】 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物讨论方面的重大发觉，也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。教学本课，要引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工从事科学讨论的执著与

32、艰辛，引导同学揣摩课文精确生动的语言。 【教学目标】 1、熟悉7个生字，会写13个生字，正确读写恐龙、凶狠、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好。 【教学重难点】 重点是引导同学体会恐龙演化的过程，难点是引导同学体会课文语言精确生动的表达特点。 【设计思路】 新课程强调要引导同学以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采纳填表格的形式引导同学自主学习，合作沟通去探究、去发觉恐龙是如何飞向蓝天的，以及语言

33、表达上的特点，再采纳多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最终让同学用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化汲取语言的目的。 【教学预备】 1、课前布置同学查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织同学沟通，以扩展学问，开阔视野。 2、与龙同行DVD光碟。 3、课前分好小组，推举组长，打印好表格。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 一、创设情境导入 播放DVD与龙同行中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢?现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢! 二、学习重点段落 1、整体感知： 生自由朗读第4自然段，说说这一段介绍的是什么

34、?(介绍的是亿万年前恐龙的浩大家庭)，指名答。 2、填写表格： 屏显表格： 依据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想用了哪些说明的方法? 恐龙飞向蓝天的演化过程 恐龙的浩大家庭 时间挨次 繁衍生息的状况 它们的特点 说明的方法 两亿三千万年前 第一种恐龙 数千万年后 形态各异的 浩大家族 (其中的) 猎食性恐龙 生默读课文，依据提示自主学习，先划出关键词句并思索表达的方法。 3、合作填表(抓住关键词句简要地填写)： 要求： 小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。 老师在巡察中询问指导。 鼓舞表扬会学习的个人、小组。 4、

35、全班沟通： 先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采纳多种朗读形式引导同学体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。 第一种恐龙的特点说明的方法指名读部分课文。 形态各异的浩大家族的特点说明的方法男女生对比读这部分课文。 猎食性恐龙的特点说明的方法生齐读这部分课文。 师评价小结： 只有团结合作，才能更好地完成学习任务。 5、直观感受： 师：用精确生动的语言，清晰具体的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地观赏一下各种类型的恐龙吧! 师大屏幕投影，按介绍的挨次出示不同类型恐龙的图片，并抓住要点进一步介绍。 6、同学复述： 师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来依据课文绽

36、开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一说。 指名说。 7、体会表达特点： 师设问： 同学们，是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢? 指名说。 生齐读课前板书： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空飞翔的鸟儿。 师：从这一句中带点的词，同学们可以体会到在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点? 指名答。 三、总结全文，激发探究精神 师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今日的鸟类家族。科学家们盼望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能?说说你的想法。 指名答。 师总结：同学们对

37、将来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发觉，给科学家的讨论供应了关心，他们不断探究，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭亡的缘由。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。 播放DVD与龙同行片断。 【板书设计】 31、飞向蓝天的恐龙 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 飞向蓝天的恐龙教案8 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻快、灵敏”等词语。 、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。 、培育同学探究自然学问的爱好。 、背诵感爱好的部分。 【教学重点难点】 、了解恐龙飞向蓝天的

38、演化过程。 、树立同学探究的意识，培育他们钻研科学的精神。 【教学预备】 有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、挂图展现，激趣导入 二、板书课题、解题 飞向蓝天的恐龙 三、听课文录音带，自同学字词 、听课文录音，整体感知课文。 、自同学字词： 认读字： 钝 凌。 书写字： 恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 新词： 迟钝：反应慢，不灵敏。 五彩斑斓：绚烂多彩。 凌空飞翔：在空中回旋的飞。 后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让同学用老师教的方法自己解释、争论。 四、自由朗读课文，感悟课文结构 第一部分（

39、第、自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 其次部分（、自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部分（第自然段）：科学家们盼望能从化石中重现这一历史过程。 五、小结第一课时学习内容，确定自己喜爱的段落。 飞向蓝天的恐龙教案9 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 2、培育同学的理解力量。 3、激发同学的学习爱好，培育同学的想象力。 教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点：体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 教学过程： 一、沟通资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。

40、现在我们来沟通一下好吗？ 听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁会想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解 开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。） 2、查生字把握状况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 学习这一段时，依据争论题，同学自主读文思索，小组合作完成学习任务。 2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族） 3、再读全段，依据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的

41、表格。 （注：此表格中的内容，老师可以依据状况取舍，即老师给出一部分，其余部分由同学合作完成） 4、依据所填写的表格内容，看看是怎样把这样一个浩大家族清楚有序地介绍给我们的。 5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6 有感情地朗读自己喜爱的段落。 四、谈谈本节课的收获。 飞向蓝天的恐龙教案10 教学点： 1、说明方法：举例子、作比较 2、留意以下字词的读音：凌、崭 3、留意以下字词的书写：鸽、盈 一、质疑导入 1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？ 2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会

42、用什么词来形容它？ 3、一个那么笨重，一个那么轻快，你觉得他们有很大的相像之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那毕竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文飞向蓝天的恐龙。 4、齐读课题。 二、生字词。 1、开火车读全班读 2、强调读音：凌、崭 3、哪个字简单写错：鸽、盈、捷 4、相互检查 二、整体感悟 1、听课文录音，要求： 听准读音 想想课文主要讲了什么 2、反馈 茹毛饮血（xue） 课文主要讲了什么？ 三、精读第一自然段 1、默读第一段，思索问题。 许多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，许多人都也是如此。现在让我们快速阅读第一自然段，找找鸟和恐

43、龙有什么不同之处，用“ ”划起来。 2、反馈。出示表格 3、运用了什么说明方法？ 4、二者好像毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发觉，请问，那是什么？ 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 5、好词：这里有一个好词凌空飞翔，大家用圈起来。 6、谈感受，指导朗读。 （过渡） 四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这毕竟是怎么发觉的呀？这个问题就等到下节课来解决。 五、作业布置 1、抄写生字词。 2、预习课文剩下部分的内容 飞向蓝天的恐龙教案11 【教学目的】 、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。 、培育同学的理解力

44、量。 、激发同学的学习爱好，培育同学的想象力。 【教学重点】 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 【教学难点】 体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、沟通资料，激趣导入 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？ 听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 二、读课题质疑 、齐读课题。 、质疑： 预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的同学没产生，就让他们再读读课题想想

45、。 产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？惊奇！恐龙还会飞呀！ 、初步释疑： 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。 （给肯定的时间读书） 范读、生边听边想。 分别抽说： 说得不对的，全班读书、争议、再说。 辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡： 这个问题放在其次节课去深化的讨论。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、同学字新词 、出示小黑板生字新词。 、提自学要求： 同学字的音形，依据课文内容理

46、解新词意思。 互帮： 不懂的词意，查字词典和同学商议。老师巡察，对差的引导。 、分别抽读生字，说形和词意： 凌空飞翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形）。 不仅而且：结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）。 灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 、读生字新词： 抽读、齐读、去掉音节读。 三、精读重点，领悟写法 、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的： 方法： 先自己读。 再争论。 汇报： 第一种大约消失在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 它们学会了

47、滑翔飞向蓝天的鸟类。 四、谈谈本节课的收获 五、完成作业本上有关字词的作业 飞向蓝天的恐龙教案12 教学目标 1熟悉“钝、仅、描、隧”等13个生字，会写“笨、钝、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3有条理地复述恐龙飞行蓝天的演化过程。 4体会科学家从事科学讨论的执着与艰辛，激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好。 教学重点 1正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。 2有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点 体会科学家从事科学讨论的执着与艰辛，激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好。 课前预备 相关图片、相关的

48、课件。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、图片导入。 同学们，今日老师带来两张图片，我们知道恐龙是一种庞然大物，与小鸟无论从形状还是生活习性看好像毫不相干，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗？让我们一起走进飞向蓝天的恐龙去查找答案。(齐读课题) 二、自读课文，整体感知。 1请同学们打开书自由读课文，留意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。 2出示生词，检查自学状况。 恐龙 笨重 迟钝 鸽子 依据 末期 描绘 隧道 形态 公斤 膨大 前肢 鸟翼 具备 开拓 脱离 欣喜若狂 3指名再读生字词，老师正音。 4生字书写指导。 隧：部首是阝，书写

49、时先写两边，最终书写中间的“辶”。 末：与“未”要正确区分，“未”是第一横短，其次横长，“末”是第一横长，其次横短。 翼：部首是羽，上中下结构，但是书写时要留意上面的“羽”是横折，不是横折钩。 5同学朗读课文，边读边思索：课文主要讲了哪些内容？(恐龙向鸟儿演化的过程) 三、学习第一自然段。 自由读第一自然段，思索：这部分告知我们一个什么重要的信息？ 出示句子： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 1读句子，引导同学留意加点的词语，体会用词的精确。 理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。 “漫长的演化”是指经受了长时间的演化过程。 2课文中提到“二者好像

50、毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(没有丝毫关系)“二者”指的是谁？(恐龙鸟儿)归纳二者在形状、习性方面的不同点。(恐龙：笨重、迟钝；鸟儿：轻灵、漂亮。) 四、课文小结。 同学们这二者究竟有没有关系，科学家进行了假想，假想是需要依据的，那下节课我们连续去查找依据。 飞向蓝天的恐龙教案13 【设计理念】 利用网络资源，让同学进行自主、合作、探究性的学习，培育同学运用现代技术收集和处理信息的力量。 【设计特色】 使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培育同学自主查阅信息，猎取学问的力量。 【教学思路】 飞向蓝天的恐龙是人教版九年义务训练小语教材四班级上册第八组的讲读课文，这是一篇

51、科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第、自然段是全文的重点段。第自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。 、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好。 、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培育同学自主查阅信息，猎取学问的力量，让同学受到喜爱大自然与喜爱生活的训练。 【教学重点、难点】 了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程

52、。 【教学过程】 一、创设情境，确定主题 、导入：同学们，看看这是什么？ 课件出示一只身材小巧的恐龙。 再看看这是什么？ 课件出示一只飞行的恐龙。 科学家经过漫长的讨论发觉：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今日这节课，我们连续学习 课，“飞向蓝天的恐龙”。 、看到这个题目，你想说些什么？最想了解什么？ 二、网上学习 、读课文： 请你用自己喜爱的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。 、反馈： 同学们读得特别仔细。读了课文之后，你知道了什么？（同学们的收获真不小！）)还有什么不懂的问题呢？ 、查找资料： 还有这么多问题，怎么办呢？不要焦急，

53、我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感爱好的问题进行自主学习，同桌可以相互争论。 、反馈： 同学们学得兴致勃勃，确定有了很大的收获。我们一起来沟通一下吧。 你最感爱好的问题是什么？ 解决了吗？是怎样解决的？ 师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题！看来网络资源给了我们不小的关心啊！同学们究竟学得怎么样呢？想不想进行自我检测。 、做测试题： 同学点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。 三、汇报沟通，深化提高 、汇报沟通： 同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来沟通吧。 师：地球上消失的第一种恐龙毕竟什么样呢？ 、练习一： 第一种恐龙的特点： 地球上的

54、第一种恐龙消失在什么时候？ 它们有什么特点？ 小结： 课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。 同学齐读其次段： 师：就这样，经受了数千年之后，它们变了吗？变成什么样了呢？ 、练习二： 了解恐龙的浩大家族： 谁能读读这一句？ 读了之后，你体会到了什么？ 小结： 曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化，繁衍成了这样一个浩大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢？ （形态各异） 师：这些形态各异的恐龙真是太好玩了。你们喜爱它们吗？你对其中的哪些最感爱好呢？想不想更深化地了解它们？ 进入交互平台

55、，点击相关资料，看看能不能查到你感爱好的。 反馈： 谁能用自己的话介绍自己感爱好的恐龙？可以用上课文中的词语。 多么好玩的大家族啊！让我们再好好的朗读这一句。 师：这么多形态各异的恐龙，最终都幸运地飞上蓝天了吗？ 、练习三： 了解猎食性恐龙： 说说猎食性恐龙的特点。 这一句中有你读不懂的地方吗？ 其实，猎食性恐龙能具备滑翔的力量，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推想、假设，你们信任他们的推想吗？不管你信还是不信，有一点是不用咱们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，崭新的生活天地。” 、练习四： 总结全文： 读完之后，你喜爱恐龙吗？为什么？ 师：同学们不仅已经喜爱上了恐龙，而且已经深深地被作家笔

56、下的文字而吸引。想不想把这样精彩的描述背下来呢？ 、练习五： 练习背诵自然段： 老师引背，同学跟着背。 、过渡： 同学们，我们利用网络资源，通过自主探究与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜爱上了恐龙，而且被好玩的文字所吸引。在即将告辞恐龙世界的时候，科学家们有一个美妙的愿望想要告知大家。（齐读课文最终一段）同学们肯定有许多许多想说的话。让我们一起来参与网上论坛吧。 四、网上论坛 、同学点击参与争论。 、指名读题。 、选择其中的一个参与争论，发表自己独特的见解。 、沟通第一个争论题： 选择了这个话题的同学真不少！想说的自己站起来大胆地说吧！ 同学自由发言： 师：

57、同学们都说出了自己真实的感受。 、沟通其次个争论题： 许多同学认为科学家的愿望肯定会实现，能不能说说理由呢？ 不认同的同学也发表你们的看法吧。 飞向蓝天的恐龙教案14 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 2、培育同学的理解力量。 3、激发同学的学习爱好，培育同学的想象力。 教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点： 体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 教学过程： 一、沟通资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？ 听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在

58、已经灭亡了，然而有谁会想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。） 2、查生字把握状况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 学习这一段时，依据争论题，同学自主读文思索，小组合作完成学习任务。 1自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族） 2再读全段，依据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。 （注：此表格中的内容，老师可以依据状况取舍，即老师给出一部分，其余部分由同学合

59、作完成） 3想一想：为什么要这样具体地介绍恐龙的浩大家族？ 4依据所填写的表格内容，看看是怎样把这样一个浩大家族清楚有序地介绍给我们的。 5在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？ 用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6 有感情地朗读自己喜爱的段落。 四、谈谈本节课的收获。 飞向蓝天的恐龙教案15 教学目标 1学会生学新词； 2理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 3能正确、流利地朗读课文； 教学预备 1老师预备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发觉的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。 2同学预备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活敏捷现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 1齐读课题 2质疑1预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的同学没产生，就让他们