培智学校劳动技能《我会拖地》教案

1、培智学校基于学生IESP的教学活动设计劳动技能我会拖地班级单元主题教学时七年级二班学生数课我是做家务小能手题教学地2021年10月19号7人我会拖地七年级二班间教学人员学情分析点教学模班级授课小组授课个倩倩老师式训课学生情况：本班共有7名学生，5男2女，其中有自闭症4人、智力障碍2人、唐氏综合症1人。2名学生几乎无主动口语表达、其他5名口语表达能力较好，但均有一定程度的刻板和问题行为。经过家长访谈，大多数学生平时能在家做简单家务劳动，如擦桌子、收拾碗筷等，但不能完成操作程序较多的拖地、洗衣服等劳动。本班学生个体差异较大，且受教育经历和家庭教养态度两级分化，根据学生能力分层如下，并在课堂中运用不

2、同的教学策略提供相应支持：A组：李某某（唐氏综合症、轻度智力障碍）、王某某（自闭症叁级）兴趣爱好：喜欢竖大拇指、同学关注和语言夸奖等社会性强化。认知能力：认知能力较好、口语表达清晰完整。情绪行为：情绪比较稳定、课堂表现良好、主动性强，能够与老师积极互动。前期测评：能够按要求拖地，能顺利完成目标，但需要老师语言提示。B组：王某（轻度智力障碍）、苏某某（自闭症贰级）、陈某某（中度智力障碍）兴趣爱好：比较喜欢代币、零食、击掌、语言夸奖、竖大拇指。认知能力：认知能力一般、口语表达需要老师引导、支持。情绪行为：课堂情绪不太稳定、课堂中刻板行为频率稍高、需要给予间歇性支持下才能跟老师互动。前期测评：不能顺

3、利完成目标，需要老师给予间歇性支持。C组：刘某某（自闭症贰级）、姜某某（自闭症壹级）兴趣爱好：对代币有一定积极性、零食、做加法算术题。认知能力：认知能力稍弱、口语表达较弱，尤其几乎无主动语言。情绪行为：容易被忽视，在完成教学目标时需要在老师语言图片、肢体协助下完成，给予有限性的支持。前期测评：能够认识拖地工具，在老师的支持下基本完成拖地流程。教学目标教学目标测评学生姓目标编前测后测名号李某某1/2/3/41/1/3/20/0/0/11.了解拖地的基本流程：图片。教学目王某某1/2/3/41/1/3/30/0/0/12.了解拖地的基本流程：视频。标王某1/2/42/2/3/41/1/2/13.按

4、照流程拖地：动手实践。陈某某1/2/32/2/4/41/1/2/24.能够对拖地的六个流程进行排序。刘某某苏某某姜某某教学（1）能够掌握拖地的顺序和步骤重难点（2）正确地将湿水后的拖把控水和清洗干净拖把教学资课件、拖地视频、拖地工具、强化物（大拇指贴）源1/2/41/2/31/23/3/4/41/1/3/23/3/3/41/1/2/34/4/4/42/2/3/3教学活动过程（活动步骤、方法等）一、课堂契约（1）老师指令“上课”并说“同学们好”。（2）老师跟同学讲解相关的课堂行为规范和代币的奖励，与学生建立契约关系。二、复习导入（1）老师通过课件来复习上节课学习的内容：同学们首先我们看一下本节课

5、的主要内容有哪些？（复习、学习新知识、动手练一练），我们上节课学习了“我会扫地”，同学们那咱们今天再一起看看扫地有哪些步骤？（2）第一步：拿取扫地工具、第二步：正确拿握扫把、第三步：把垃圾往中间聚集、第四步：把垃圾扫到垃圾铲、第五步：把垃圾倒进垃圾桶。（3）适时导入新知识：同学们我们扫完地后有些污渍扫把扫不干净，还要怎么做呢？老师把课件翻到拖地这节课的主题来。三、知识新授（1）首先，老师让学生看一下“拖地”两个字，针对不同层次的学生，来进行不同的指导进入拖地的主题教学中。（2）其次，老师讲解拖地的六个步骤，先让学生对拖地的流程有个初步的了解和整体的认知。拖地的步骤：拿取拖地工具；拖把湿水、控水

6、；正确拿握拖把；前后、左右拖；清洗拖把；阳台晾晒。（3）老师通过图片和音频、讲解、实操演练等来加深学生对拖地步骤的理解和掌握，调动学生的积极性。四、动手操作（4）知识配对：学生能够根据相应拖地的步骤，成功配对相应的图片。（5）实操练习：不同组的学生能够完成相应拖地的目标。五、课堂小结老师通过本节课的教学和练习，总结本节课所学内容。六、代币兑换（1）老师根据课堂中学生所获得的代币情况进行相应的兑换。（2）下课。1.教学目标应该包括缺陷补偿和潜能开发，拖地是一种实用性很强的劳动技能，不仅涉及到粗大运动（拖地时保持一定的站姿、移步、手肘移动等）、精细运动（抓握、手腕扭动等），还需要一定的手眼脚协调能

7、力（眼看脏的区域、手拖、脚移步）。教学反思反思今后的教学目标应该关注到学生运动方面的教学需求。2.教学内容过多，将拖地分为六个步骤，一节课讲完，会容易造成学生泛泛而学，最终导致在日常生活实操过程中拖地拖得不干净。反思教学内容应该讲究精细，立足于学生学习的效果。3.教学内容的科学标准有待加强，本节课涉及到两个教学重难点，一是手抓握拖把，上课时讲解了怎么抓握但是未讲到抓握的位置，这对于学生来说可能会抓握过高或者过低，反思今后可以用彩色胶布贴在符合学生身高的抓握位置进行视觉提示；二是拖地干净的标准，本节课的实操场景在地板偏灰的教室，拖地的前后学生并未明显看出区别，反思今后可以创设一定的情景让学生看到有污渍的地板，再拖地，亲眼感知拖地能让地板变得干净。4.课堂中可以让学生进行互相帮助，引导A层学生帮B层学生拖地，这样不仅能够让B层学生锻炼动手