人教版四年级上册第二单元 守株待兔的老农夫 教案

人教版四年级上册第二单元守株待兔的老农夫教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版四年级上册第二单元守株待兔的老农夫教案教学内容人教版四年级上册第二单元《守株待兔的老农夫》涉及寓言故事的教学。本节课主要包括以下内容：

1.学习《守株待兔》的原文及寓意，理解故事讲述的老农夫偶然得到一只撞树而死的兔子，从此便放弃耕作，守在树旁等待兔子自己撞死的故事。

2.分析故事中的角色性格特点，如老农夫的懒惰、侥幸心理等。

3.讨论故事中的道理，让学生明白侥幸心理是不可取的，要脚踏实地地工作和学习。

4.通过故事拓展，引导学生学会从生活中汲取教训，培养勤奋、踏实的品质。核心素养目标1.培养学生的语言理解与运用能力，通过对《守株待兔的老农夫》寓言故事的学习，提升对文本的解读和概括能力。

2.发展学生的批判性思维，学会从故事中提炼观点，分析并评价老农夫的行为及其后果。

3.增强学生的文化理解与传承意识，理解寓言故事在传承文化中的作用和价值。

4.培养学生的自我管理能力，通过讨论故事寓意，引导学生反思个人行为，形成勤奋、踏实的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点

-故事内容的理解：确保学生能够准确理解《守株待兔的老农夫》的情节发展，包括老农夫发现兔子、等待兔子以及最终的结果。

-寓意把握：让学生深刻理解故事所传达的寓意，即不能依赖偶然的运气，而应该勤奋工作。

-语言表达：培养学生能够用自己的语言概括故事内容，表述故事寓意，以及通过讨论表达自己的观点。

举例：通过角色扮演让学生模拟故事情节，加深对故事内容的理解；通过小组讨论，引导学生用自己的话复述故事，并解释寓意。

2.教学难点

-故事中角色心理的把握：理解老农夫由勤劳变为懒惰的心理变化过程，这是学生理解故事深度的关键。

-寓意的深度理解：学生可能难以完全理解故事背后的深层含义，如侥幸心理的负面影响。

-语言运用的精确性：学生在用自己的语言表达故事内容和寓意时，可能会出现表达不准确、逻辑不清晰的情况。

举例：通过分析老农夫的心理变化，让学生讨论其行为的后果，引导学生理解侥幸心理的不可取；通过思维导图或关键词提示，帮助学生梳理故事主旨，提高语言表达的精确性和逻辑性。教学方法与策略1.采用讲授法引入寓言故事，讲解故事背景和基本情节，为学生理解寓意打下基础。

2.设计小组讨论活动，让学生在讨论中分析老农夫的行为及其后果，深入理解故事寓意。

3.通过角色扮演，让学生模拟故事中的角色，增强对故事情节的体验和感受。

4.利用多媒体资源，如动画或故事朗读视频，增加教学的趣味性，帮助学生更好地理解故事内容。

5.在教学活动中穿插思维导图制作，帮助学生梳理故事结构，提升逻辑思维能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张农夫在田地里的图片，提问：“同学们，你们知道这位农夫在做什么吗？”

-学生自由发言后，教师引导：“今天我们要学习一个关于农夫的故事，这个故事告诉我们一个重要的道理。”

-教师简要介绍故事背景，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师开始讲述《守株待兔的老农夫》的故事，注重情感表达，使故事生动有趣。

-讲解过程中，教师适时提问，如：“老农夫为什么放弃了每天的工作？”“你们认为他这样做会带来什么后果？”

-教师引导学生思考故事中的寓意，并用自己的话解释寓意。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组根据故事内容完成一个思维导图，概括故事的主要情节和寓意。

-学生在小组内讨论，分享自己的思维导图，并互相提问，加深对故事的理解。

-教师邀请几个小组的代表分享他们的思维导图，并对优秀的作品给予表扬。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果你们是故事中的老农夫，你们会怎么做？”

-学生分组讨论，并准备简短的角色扮演，模拟老农夫在不同情境下的选择。

-每组表演后，其他组的学生进行评价，教师总结并引导学生深入理解勤奋工作的重要性。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾故事的主要内容和寓意，强调勤奋工作的重要性。

-学生分享自己从故事中学到的道理，以及如何在日常生活中应用这些道理。

-教师布置作业，让学生写一篇关于《守株待兔的老农夫》的读后感，思考故事对自己的启示。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《伊索寓言》：提供《伊索寓言》中与《守株待兔的老农夫》类似的故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，让学生比较不同故事中的相似寓意。

-《中国古代寓言故事》：介绍中国古代的一些寓言故事，如《愚公移山》、《画蛇添足》等，让学生了解中国传统文化中的寓言故事。

-《道德经》相关内容：提供《道德经》中关于勤奋、自然法则的部分语句，让学生体会古代哲学对勤奋工作的看法。

2.课后自主学习和探究

-让学生收集其他著名的寓言故事，并在班级内进行分享，讨论每个故事的寓意及其在现实生活中的应用。

-鼓励学生观察周围的日常生活，寻找与《守株待兔的老农夫》寓意相关的实例，记录下来并在下节课与同学分享。

-建议学生阅读更多关于勤奋与懒惰的书籍，如《勤奋的力量》、《懒惰的代价》等，加深对勤奋工作重要性的理解。

-设计一个小型的社会调查活动，让学生调查家人、朋友或邻居对勤奋工作的看法，分析调查结果并撰写报告。

-鼓励学生尝试写作自己的寓言故事，通过创作实践，进一步理解寓言的特点和寓意表达的技巧。

-提供一些相关的视频资料，如动画片、短片等，让学生在观看后讨论视频中的寓意及其与《守株待兔的老农夫》的联系。

-建议学生参加关于勤奋工作主题的社区活动或志愿服务，通过实际行动体验勤奋工作带来的成就感和价值。典型例题讲解例题1：故事复述

题目：请用自己的话复述《守株待兔的老农夫》的故事。

答案：一位老农夫偶然发现一只兔子撞在树上死了，从此便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子自己撞死。然而，他再也没有等到兔子，最终因为懒惰而失去了丰收的机会。

例题2：角色分析

题目：请分析《守株待兔的老农夫》中老农夫的性格特点。

答案：老农夫的性格特点是懒惰和侥幸心理。他放弃每天的耕作，寄希望于偶然的机会，而不是通过自己的努力工作来获得收成。

例题3：寓意理解

题目：请阐述《守株待兔的老农夫》的寓意。

答案：这个故事的寓意是告诉我们不能依赖偶然的好运，而应该勤奋工作。侥幸心理是不可取的，只有脚踏实地地付出努力，才能收获成功。

例题4：生活联系

题目：请举例说明在现实生活中，你如何应用《守株待兔的老农夫》的寓意。

答案：在现实生活中，我会努力学习，不依赖运气来取得好成绩。例如，我会每天坚持复习功课，而不是临时抱佛脚，期待考试时运气好。

例题5：写作创作

题目：请根据《守株待兔的老农夫》的寓意，创作一个类似的寓言故事。

答案：有一个年轻人，他总是梦想一夜之间成为富翁，而不是通过辛勤工作。一天，他发现一只金蝉脱壳，便放弃了日常的工作，整天守在树下等待更多的金蝉。然而，最终他什么也没得到，反而失去了原本稳定的工作。

补充说明：

-在讲解例题时，教师可以引导学生通过讨论来共同分析答案，这样可以促进学生思考和深化理解。

-对于每个例题，教师可以提供一些思考问题，如“这个故事中的老农夫为什么不做其他事情来增加收成？”或“如果你是老农夫的朋友，你会给他什么建议？”等，以激发学生的思维。

-教师可以鼓励学生用自己的语言表达答案，这样可以提高他们的语言表达能力和对故事寓意的理解。

-在解答例题的过程中，教师应注重引导学生从故事中提取信息，培养他们的信息筛选和综合能力。教学反思与改进在完成了《守株待兔的老农夫》的教学后，我进行了以下的反思活动：

课堂上学生的参与度很高，他们对于故事情节表现出浓厚的兴趣。角色扮演环节尤其受欢迎，学生们能够很好地代入角色，表达出故事中人物的情感和态度。这一点让我感到欣慰，说明学生们能够在轻松愉快的氛围中学习。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。在小组讨论环节，有些学生显得比较被动，参与讨论的积极性不高。这可能是因为他们对故事的理解不够深入，或者是对讨论的主题不够感兴趣。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

首先，我会增加对学生的个别辅导，特别是对于那些在讨论中表现被动的学生。我会私下与他们交流，了解他们的困惑和困难，并提供个性化的帮助，以确保他们能够跟上教学进度。

其次，我会调整课堂讨论的形式，使之更加互动和有趣。例如，我可以设计一些竞赛性质的小游戏，让学生在游戏中学习和讨论，这样可能会激发他们的兴趣和参与度。

另外，我计划在未来的教学中增加一些与学生的生活经验相关的例子，这样可以帮助他们更好地理解和应用故事中的寓意。例如，我可以让学生分享自己在学习或其他