第6课 全球航路的开辟 教案-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第6课全球航路的开辟教案--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《全球航路的开辟》，包括新航路的开辟背景、过程及其影响。具体涵盖以下内容：欧洲对东方财富的追求、大航海时代的到来、迪亚士发现好望角、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习过的地理大发现、世界古代文明等内容有紧密联系。通过本节课的学习，学生将了解到全球航路的开辟对世界历史发展的深远影响，进一步理解世界各文明之间的交流与融合，为后续学习打下基础。教材为2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下第6课。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和家国情怀。通过分析全球航路开辟的历史背景和过程，学生将学会运用历史思维分析历史事件；通过理解新航路的开辟对世界历史进程的影响，学生将增强时空观念；在探究过程中，学生将学会运用史料实证的方法，对历史资料进行批判性思考；同时，通过学习全球航路开辟对中国历史的影响，学生将培养家国情怀，增强民族自豪感和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点

①新航路开辟的历史背景及其动因，包括欧洲对东方财富的追求、科技发展和航海技术的进步。

②新航路开辟对世界历史发展的重大影响，如贸易路线的变化、全球市场的形成、文明交流的增强等。

2.教学难点

①新航路开辟过程中涉及的重要历史人物和事件的具体细节，如迪亚士、哥伦布、麦哲伦等人的航海路线和成就。

②新航路开辟后不同文明间的互动与冲突，以及这些互动对后世政治、经济、文化等方面产生的深远影响。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、历史地图、历史资料文献。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线课程平台。

3.信息化资源：历史教学软件、电子教材、网络历史资料库。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演、历史场景模拟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全球航路开辟的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道全球航路开辟是什么吗？它对我们今天的生活有什么影响？”

展示一些关于全球航路开辟的图片，如古代航海图、著名航海家的画像等，让学生初步感受大航海时代的魅力。

简短介绍全球航路开辟的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全球航路开辟基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全球航路开辟的基本概念、背景和意义。

过程：

讲解全球航路开辟的定义，包括其历史背景、动因和重要意义。

详细介绍全球航路开辟的组成部分，如航海技术的发展、探险家的贡献等。

3.全球航路开辟案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全球航路开辟的特性和影响。

过程：

选择几个典型的全球航路开辟案例进行分析，如麦哲伦环球航行、葡萄牙和西班牙的殖民扩张等。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解全球航路开辟的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对世界历史发展的深远影响，以及如何评估全球航路开辟的利与弊。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全球航路开辟相关的主题进行深入讨论，如航路开辟对全球贸易的影响、对不同文明交流的促进等。

小组内讨论该主题的背景、影响以及可能的后果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全球航路开辟的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、影响及讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全球航路开辟的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全球航路开辟的背景、过程、影响等。

强调全球航路开辟在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于全球航路开辟的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解全球航路开辟的定义、背景和意义，掌握新航路的开辟过程及其对世界历史发展的影响。他们能够列举出新航路开辟的主要事件，如迪亚士发现好望角、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行等，并分析这些事件对全球贸易、文明交流等方面的推动作用。

2.历史思维方面：

学生在学习过程中，能够运用历史思维分析全球航路开辟的历史背景和动因，理解新航路开辟对世界历史进程的推动作用。他们能够从史料中提取信息，对历史事件进行批判性思考，形成自己的历史见解。

3.时空观念方面：

学生能够在新航路开辟的历史背景下，建立起时空观念，理解不同历史时期航海技术的发展和探险家的贡献。他们能够将全球航路开辟放在世界历史发展的长河中进行考察，认识到这一事件在历史进程中的重要地位。

4.史料实证方面：

学生在学习过程中，能够运用史料实证的方法，对全球航路开辟的相关历史资料进行批判性思考。他们能够辨别史料的真伪，分析史料的价值，从而更加客观地评价全球航路开辟的历史意义。

5.家国情怀方面：

学生在了解全球航路开辟对中国历史的影响后，能够培养家国情怀，增强民族自豪感和历史责任感。他们能够认识到中国在世界航海史上的地位，以及中国对全球航路开辟的贡献。

6.实践能力方面：

学生在小组讨论和课堂展示中，能够充分发挥自己的合作能力和表达能力。他们能够就全球航路开辟的相关主题进行深入讨论，提出创新性的想法和建议，锻炼了自己的实践能力。

7.综合素养方面：

学生在学习全球航路开辟的过程中，不仅掌握了历史知识，还培养了批判性思维、合作能力、表达能力等核心素养。这些素养将对他们的未来学习和人生发展产生积极影响。课后作业1.请描述全球航路开辟的历史背景，并分析这些背景因素如何促使新航路的开辟。

2.请列举全球航路开辟过程中的四位重要历史人物，并简要介绍他们的主要成就。

3.请分析全球航路开辟对世界历史发展的三个主要影响。

题型一：论述题

题目：论述全球航路开辟对世界历史发展的深远影响。

答案：全球航路开辟对世界历史发展产生了深远影响，具体体现在以下三个方面：

（1）促进了全球贸易的发展，形成了世界市场的基础；

（2）加速了文明交流和融合，推动了世界文化的多元化；

（3）引发了世界范围内的政治、经济和社会结构的变革。

题型二：分析题

题目：分析麦哲伦环球航行的历史意义。

答案：麦哲伦环球航行证明了地球是圆的，打破了人类对世界的传统认知，同时也为西班牙带来了大量的财富，提升了西班牙的国际地位，对后世航海探险产生了深远影响。

题型三：连线题

题目：请将以下人物与他们的主要成就连线。

答案：迪亚士——发现好望角；哥伦布——发现新大陆；麦哲伦——完成环球航行；达·伽马——开辟通往印度的航路。

题型四：论述题

题目：论述全球航路开辟对欧洲社会的影响。

答案：全球航路开辟对欧洲社会产生了以下影响：

（1）经济上，推动了资本主义经济的发展，促进了商业和金融业的繁荣；

（2）政治上，加强了中央集权，提升了国家的统治力量；

（3）文化上，激发了文艺复兴和启蒙运动的兴起，推动了科学和文化的进步。

题型五：案例分析题

题目：分析葡萄牙和西班牙在global航路开辟过程中的角色和贡献。

答案：葡萄牙和西班牙在全球航路开辟过程中扮演了关键角色。葡萄牙通过迪亚士和达·伽马的航海，开辟了通往非洲和印度的航路，成为欧洲最早的海洋强国之一。西班牙则通过哥伦布的航海，发现了新大陆，并在美洲建立了广泛的殖民地，成为世界上最富有的国家之一。两者的贡献在于推动了全球航路的开辟，促进了世界范围内的交流与融合。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，通过以下几种方式，可以全面了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题：

（1）提问评价：教师通过提问的方式，检查学生对知识点的掌握程度。提问可以是开放式或封闭式，旨在激发学生的思考，检验他们对知识的理解和运用能力。例如，教师可以提问：“新航路的开辟对世界贸易有什么影响？”通过学生的回答，教师可以评估他们对这一历史事件的认知。

（2）观察评价：教师在课堂上通过观察学生的参与度、互动情况、表情变化等，了解学生的学习状态。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。

（3）测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以快速评估学生对知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此检测他们对全球航路开辟背景、过程和影响的了解程度。

（4）反馈评价：教师在课堂上及时给予学生反馈，鼓励他们正确回答问题，纠正错误。反馈可以是正面的，也可以是建设性的批评，旨在帮助学生提高。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的一种重要评估方式，以下是对作业评价的几点说明：

（1）认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到及时反馈。

（2）点评反馈：在批改作业的过程中，教师不仅要指出学生的