初中历史人教七年级上册 政权分立与民族融合胥小清赛课教案

1、第19课北魏政治和北方民族大交融教案 光荣中学 胥小清 【教学目标】1.知识与技能掌握淝水之战的基本史实；熟记北魏孝文帝改革的基本史实。2.过程与方法通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，培养全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。3.情感态度和价值观通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。【教学重点】北魏孝文帝改革的措施。【教学难点】理解北方民族大融合与北魏孝文帝改革之间的关系。【教学方法】讨论法、问题导学法【课前准备】课件、视频等【课时安排】1课时【教学过程】情景导入：出

2、示图片导入新课二、新课教学：淝水之战多媒体出示东晋前秦形势图问：前秦是哪个民族建立的？谁领导前秦走向富强并统一北方？ 教师补充：苻坚任用王猛，压制不听法令的贵族，注意劝课农桑，兴修水利，提倡儒学。国势强势后，开始扫荡北方的割据政权，统一了北方，又大举进攻东晋，企图统一中国。播放视频淝水之战学生边看边思考：这次战役的时间、交战双方、结果、相关的成语典故和影响、特点、这次战役与前面那几次战役相似？淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？（学生讨论）北魏孝文帝改革师：淝水之战后，前秦瓦解，北方陷入混战和分裂，而

3、北魏的出现终止了这一局面。北魏是怎样建立，怎样发展的呢？学生读课本内容，勾画出北魏建立的时间、民族、都城。思考：你对鲜卑人有哪些认识？出示鲜卑骑马俑图片，引导学生分析。教师补充：鲜卑虽然统一了，但总体上，鲜卑族落后于汉族，在这种情况下，要稳定北魏的统治，该怎么办呢？出示北魏的疆域及迁都示意图思考：孝文帝为什么要迁都？，孝文帝还采取哪些办法？材料出示孝文帝改革的措施，引导学生归纳是哪项措施，其目的是什么？随后要求学生看书用序号标注法勾画出孝文帝汉化的措施。你能将孝文帝迁都后的改革措施浓缩一下吗？看谁缩减得最好最妙？（要求用三个字来概括，中间一个字用“汉”字）6、 思考：孝文帝改革措施的推行让北魏

4、变了吗？ 7、鲜卑族作为一个民族，已经不存在了。因此，有人认为“孝文帝的改革使一个有近千年历史的纯粹的鲜卑族及其文化和语言很快消亡，所以他是千古罪人”。但也有人认为孝文帝是一个杰出的改革家。你的看法呢？我们该怎么评价他及其改革呢？（学生讨论）教师引导：评价历史人物改革，主要根据以下两个标准：一是否顺应历史发展趋势，促进历史前进。二是否有利于整个中华民族的进步。（孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。孝文帝改革适应了历史发展的趋势，促进了民族大融合对，历史发展产生积极影响。）北方地区的民族交融师：孝文帝的改革促进民族交融高潮的到来。那什么是民族交融？同学们是怎样理解民族交融的？各民族又是如何

5、交融、互相学习的？（学生浏览课本内容回答）出示图片采桑图就坐方式汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画等说出是哪种交融方式?根据上面的图片及课本内容，说说魏晋时期各民族的关系怎样?北方地区的民族交融有什么影响？课堂小结：结合知识结构图回顾本课的知识点。四、课堂练习：1东汉、魏晋时期，我国北部和西部少数民族不断内迁。其中建立前秦政权的是（ ）A.羌族 B. 匈奴 C.氐族 D.羯族2淝水之战的交战双方分别是（ ）A东晋前秦B西晋东晋C前秦西晋 D前秦北魏3许多的成语故事都有它的历史渊源。下列与淝水之战这一历史事件有渊源关系的成语典故是（ ）破釜沉舟 四面楚歌 草木皆兵 风声鹤唳 A B C D 4.一位西域商人到北魏都城洛阳后，不可能看到的现象是（）A.宫殿巍峨屋宇华丽 B.佛教寺院数以千计C.市场汇集四方商人 D.满街都是说鲜卑语的汉族人5.移风易俗是北魏孝文帝改革的特点，下列措施符合这一特点的是（ ）采用汉姓穿汉服学习少数民族语言同汉人通婚A. B. C. D. 6.关于北魏孝文帝改革的影响，表述正确的是（ ）A实现黄河流域的统一 B为统一全国