《阳光》一年级语文教案

1、阳光一年级语文教案阳光一班级语文教案 篇1 教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会美丽的语句。 2.了解在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和进行的布满童趣的活动，体会童年的欢乐，激发同学喜爱生活、喜爱美妙事物的情感。 教学重点： 理解课文内容，体会要表达的思想感情。 教学难点： 品尝富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领悟其含义、作用。 教学流程： 一、谈话导入，出示课题。 同学们，大家好!我姓王，来自一所很一般的农村学校校，很兴奋能和同学们在漂亮的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗?那谁来告知告知来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。今日呢，让

2、我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。我和祖父的花园。同学齐读课题。这是谁的花园?再读课题。老师简要介绍。这篇文章的是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说呼兰河传。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗? 二、初读课文，整体感知。 1.同学自由读课文。要求读准字音，读通句子。 2.出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。 3.沟通初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子? 三、再读课文，理解感悟。 1.快速扫瞄课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动? 2.分自然段朗读课文的1-13自然段。同学争论沟通，说说“我”就在这样一个生气勃勃

3、的园子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓) 3.你觉得课文的哪一部分最好玩?读给大家听，说说你的感受。 4.老师也有一个好玩的发觉。出示一首小诗，进一步体会的思想感情。 祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。 祖父浇水，我也抢过来浇。 祖父笑了，我也笑了。 我快乐地笑了，祖父也快乐地笑了。 你发觉了什么?(这些相像的句子，有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相像的句子。) 这样的句式是否重复了呢? 读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙俩，一大一小

4、、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的消失在眼前，每一幅画面都是让她感到欢乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的欢乐。) 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了欢乐和自由， 还拥有了什么?发挥你的想象，试着用“当的时候，祖父笑了”来说一段话。 师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品尝祖父的爱啊! 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个 的园子呢? 师：祖父的爱就像涓涓细流，悄悄地滋润着萧红，静静地在她的心中流淌。让我们再一次从文中

5、的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱! 5.出示含义深刻的段落，体会句子的含义。 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本事，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。 谈谈你对这段话的理解。 (由于我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是欢乐和自由的，这种借其它的景物来写自己心情的方法真是奇妙!) 当欢乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份欢乐和自由才是最让人难以忘记的。同学再次品读相应的段落。 我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话，同学试着写一写。 四、联系生活，升

6、华情感。 师：这个园子，哪里还是一般的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个欢乐的天堂!其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今日，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客，去查找萧红童年所拥有的那份欢乐! 阳光一班级语文教案 篇2 学习目标： 1、熟悉本课12个生字，初步培育同学自同学字的力量。 2、熟悉“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的熟悉。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发同学喜爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。 学习重点： 能

7、正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发同学喜爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 学习难点： 理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 课前预备： 教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件 教学时间： 2课时 第一课时 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发同学喜爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 2、熟悉1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的熟悉。 3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 学习重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，激发同学喜爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 学习难点： 理解文中的重点句子：“河面闪

8、着阳光，小河就像长长的锦缎了。 学习过程： 一、猜谜导入，揭示课题 （一）猜谜导入 画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？ （二）揭示课题：我们今日学一篇关于太阳的课文阳光。 1、熟悉“阳”字，熟悉偏旁“双耳朵” 2、给“阳”字找伴侣。简洁理解“阳光”。 二、初读课文，畅谈感受 1、你喜爱阳光吗？为什么？（同学说说自己的亲身感受） 2、听老师范读，你认为小对阳光的感受是什么？ 3、请小伴侣们借助拼音，自己拼拼读读课文，留意读准字音，读通课文。 4、朗读反馈 1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文

9、第2自然段的3个长句朗读较困难，留意停顿。） 2）老师指导朗读重点词句 3）指名分段朗读（老师说明段落） 4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否洪亮，老师指导的重点词句是否读好了） 5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受 三、细读课文，深化理解 1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。 2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小伴侣来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小伴侣读一读。） 3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？ 预设问题：为什么说阳光像金子？ 老师点拨：金子是怎样的？（金黄

10、色，闪亮的，很珍贵） （阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也特别珍贵，所以说阳光像金子。） 老师小结：由于阳光和金子颜色很像，都很珍贵，所以说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题） “洒”是什么意思？（借助动作关心同学理解） 4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的珍贵。 5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开头有了生气与活力，究竟有什么变化呢？请小伴侣们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。） 6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？ 预设问题：“更”是什么意思？（在原有基础上再进一

11、步） 为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” （利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片关心同学理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来特别亮） 7、小伴侣们再一起来读读第2自然段。 8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很珍贵，它能使植物生长。） 9、课文最终说“阳光像金子，但比金子更珍贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小伴侣们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更珍贵。） 四、假如没有阳光，世界将会怎样？ 同学围绕这个问题绽开争论。 （这个环节，通过一个假设条件，让同学充分发挥想象，进一步熟悉到阳光的美妙与珍贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更珍贵”。

12、） 其次课时 学习目标： 1、熟悉本课12个生字，培育同学自同学字的力量。 2、能工整、正确地书写本课的4个生字，熟悉“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发同学喜爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 学习重点： 1、熟悉本课12个生字，培育同学自同学字的力量。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发同学喜爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 学习难点： 能工整、正确地书写本课的4个生字，熟悉“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。 学习过程： 一、读文识字 1、上节课我们学习了第8课（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

13、2、课文会读了，课文中的生字宝宝你熟悉了吗？依据课后生字条，圈诞生字，借助拼音多读几遍。 3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音） 4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读） 5、双轨火车认读生字单轨火车认读生字 6、小伴侣们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？ 四人小组争论：哪些字你已经熟悉了，是怎么熟悉的？你有什么好方法记住这些生字？ 7、沟通反馈： 加一加：阝+日=阳 亻+象+像 日+十=早 扌+立=拉 辶+井=进 日+辰=晨 整体识记：金、野、更、面、长、谁 8、生字宝宝还想考考小伴侣，和其他的字组成词语，你还熟悉吗？ 9、出示： 阳光 似乎 金子 田野 更

14、好 面条 早晨 早上 长长的 晨读 拉面 拉开 进来 进入 进出 谁的 谁家 10、自读指名读，读对了带大家读齐读分组读开火车读 11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第2题） 12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。 二、朗读课文，指导背诵 1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小伴侣最先把课文背出来！ 2、指导背诵第2自然段 1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。 2）老师引背第2自然段（田里的禾苗（生接）；山上的小树（生接）；河面闪着阳光（生接） 3）请你自己读一读，背一背。 4）指名背诵 5）你能加上动作

15、，一边表演一边背诵吗？ 6）一起边表演边背诵 3、读读其他自然段，试着背一背 1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。 2）指名分段背诵 3）给每个自然段加上动作背一背。 4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来） 三、拓展练习 1、读一读，找伴侣 1）出示： 早、星、晨、春、香、阳、晚 2）自读指名读一齐读 3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”） 4）你能给这些字找伴侣吗？ 2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等） 四、指导书写 1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请同学认真观看，说一说每个字的笔顺和书写时应当留意的地方 “

16、出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。 2、同学书空四个生字，巩固笔顺，熟悉笔画“竖钩、竖折”。 留意：“长”的第一笔是“”；“山”的第一笔是“”。 4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（老师巡察，个别指导）（完成随堂练习第1题） 5、展评写得好的字。（同学说说好在什么地方，学习写得好的地方） 五、巩固生字（课件出示） “欢乐大转盘”，指针指到哪个字，同学就读哪个字 板书设计： 阳光 阳光 似乎 金子 阝+日=阳 田野 更好 面条 亻+象+像 早晨 早上 长长的 日+十=早 晨读 拉面 拉开 扌+立=拉 进来 进入 进出 辶+井=进 谁的 谁家 日+辰=晨 阳光一班

17、级语文教案 篇3 教学目标： 1、学会“真、漂、布”3个生字，能理解“真美丽、织布”等词语。 2、能用“美丽”说写一句话，基础好的同学能按肯定的提示仿照课文创编儿歌。 3、懂得衣裳来之不易。 4、能背诵这首儿歌。 教学过程： 一、导入新课 1、背诵课文第一自然段 2、今日我们就要来学一段与衣裳有关的儿歌 二、学习课文 1、读课文 (1)自由读课文，要求读准字音 (2)指名读儿歌(一生带读女生带读) (3)自由读课文，想一想有什么地方不懂的? 2、学课文 (1) 第1、2行 “真美丽”是什么意思?你能换个词语，意思不变吗? 那么美丽的花衣裳，你喜爱吗?(指名读齐读) 能看图用“美丽”说一句话吗?

18、 你还知道哪些东西是美丽的?完成课堂作业本上练习 生活中美丽的东西真多啊，你看冬冬今日多美丽啊，她在干什么?看图说话。 假如你穿着又新又美丽的衣裳，你会想些什么? (2) 第3、4行 出示：没有工人来织布，哪有美丽的花衣裳?(齐读指名读) 用自己的话说说这句话的意思 让我们来看看衣裳是怎么做出来的 说说你的感受 再读这句话，争取比刚才读得更好 三、创编儿歌 当当小，也来编儿歌(给图提示) _，真美丽， _想一想， 没有_， 哪有_? 四、课中操 五、教同学字 1、出示：真、漂、布，请你读一读这些字，再说说你是怎么记住它们的? 2、你认为哪个字最难读齐读生字 3、留意 (1)真，留意里面三横 (

19、2)漂，留意西的变形 (3)布，一竖在竖中线 4、写一写 六、总结 1、学了这节课，你懂得了什么? 2、盼望每个小伴侣珍惜粮食和衣裳。 阳光一班级语文教案 篇4 教学目标： 棉鞋里的阳光 教学目标： 、熟悉本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、通过学习使同学懂得关怀长辈、爱护长辈、关心长辈做些力所能及的事。 重点、难点： 熟悉生字，留意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。 课前预备： 、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。 、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 第一课时 一、教学目标 、熟悉个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼

20、、睛、摆”。 、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。 、通过朗读课文让同学有关怀长辈的愿望。 二、教学过程 （一）看图说话，导入新课 、出示一幅全家福照片，师问：小伴侣，说说平常在家里谁最疼自己？ 生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。 师：他（她）都是怎样疼爱自己的？ 生：买好吃的、好玩的或买美丽的新衣服等。 师：今日老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小伴侣就特别爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会关心奶奶做写什么事呢？ 生：想。 、出示课文插图 A、认真看图，依据图中的内容想一想，说一说。 B、自己自由练说后，指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字？ 3、揭示课

21、题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字 （二）初读课文，感知内容 1、同学借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ 3、各小组选择一名同学按自然段接读课文。 4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？ （三）相互沟通，认读生字 1、小组沟通：哪些字音读时要提示大家留意？ 2、指名同学指出读音要留意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），简单读成晒（sh）等。 3、老师在卡片中相应出示同学所指出的字词。 4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。 in zh shi bi gi 5 阳光一班级语文教

22、案 篇5 教学目标: 1.熟悉13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变温和”的学问，懂得关怀老人。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、导入揭题 1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的学问？ 2.今日我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉” 3.读了课题，你有什么想问的？ 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由读课文，标一标自然段。 2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。 3.生字教学： （1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。 （2）擦拼音，同桌互读，指名读。 （3）小组合作：读

23、读生字卡片，想想怎么记。“午”“牛”区分。 4.再读课文，选自己最喜爱的自然段读一读。 5.读了课文，你懂得了什么？ 三、再读课文，理解内容 1.指名读第1-4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读） 3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变温和”的学问，他又是怎么做的呢？（自由读第56段） 4.理解“舒适地”，用“舒适”说话。 5.奶奶起来发觉了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么温和？” 6.“咦”说明奶奶怎么样？奶奶惊奇什么？朗读时，要读特别怪的语气。 7.总结，知道从小要关怀老人。 四、指导有感情地朗读全文 你还有

24、什么不懂的？（提高同学质疑问难的力量） 五、指导书写 六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？ 阳光一班级语文教案 篇6 学习目标 1、熟悉本课12个生字，会写两个字“也、长”。 2、正确、流利朗读课文。 学习重点： 识字、写字 导学过程 一、激趣定标 1、猜谜：大圆球，天上挂，他的本事可真大。又发热、又发光，万物生长都靠它。谜底() 2、引出课题，板书课题：阳光 3、展现学习目标。 二、自学互动(适时点拨) 互动：一 (一)识字 1、自由朗读课文，边读边画出不熟悉的字。 2、我们要熟悉的哪些生字，你能告知大家吗? 3、指名读、开火车

25、读。 (二)初步朗读 1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂什么? 2、接力读：师生每人一句。 3、说说阳光像什么? 互动：二 写字(出示生字)“也、长” 1、用“也”练习说话。 2、小组争论：观看田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。 3、描红。 三、测评训练 1、写一写“也、长”各写一遍。 2、配乐朗读。 四、小结 阳光像()，阳光比金子更()。为什么说阳光珍贵呢? 阳光一班级语文教案 篇7 教学目标： 学问目标：熟悉本课10个生字，会写9个生字。 力量目标;正确、流利、有感情的朗读课文 情感目标;通过阅读，学习苗苗关怀，关心他人的品质，养成关怀他人，

26、乐于助人的良好习惯。 教学重点： 正确、流利，有感情地朗读课文。 教学难点： 能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关怀长辈，学会爱护长辈。 教学预备： 课件 教学流程： 一、设疑导入，激发爱好 同学们，老师给你们带来一位新伴侣，你们想知道他是谁吗?(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜爱阳光吗?阳光会带给你什么样的感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗?今日我们就来学习第5课送阳光。质疑题目 二、初读课文，感知课文内容 1.自由朗读课文，同学借助拼音读准字、词，读通句子。 2.同桌互读、相互订正(生字熟悉，标出自然段) 3.指名读，思索，这篇课文主要讲

27、了一件什么事? (设计意图：让同学能过多种形式的读，从读文中让同学感受，苗苗对奶奶的关怀。) 三、细读，感悟课文内容 1.自由读课文第一自然段，说说你知道了什么? (设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的缘由，让同学从苗苗身上知道应当如何对待老人。) 体会：叨念的含义，说明白什么 2.指名同学朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头) 3.指名读其次、三自然段 重点指导苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照射着大地，大地沐浴着绚烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美，你能读出宠爱、赞美的语气吗? 指名读、男生、女生读。 当苗苗看到裙子里布满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。 “一就

28、”说明白什么?用“一就”说句话。 竞赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗剧烈急迫的心情 4.指导同学阅读第四自然段 苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢? “严严实实”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示：出示“洁净”“整齐”指导同学扩词。 苗苗把阳光丢了，心情怎样啊?(难受，生读)文文一开头多兴奋啊，满心高兴地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的盼望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多难过啊!同桌相互读一读，感受文文心情的变化吧!(同桌互读，体会文文的心情 5.奶奶为什么说没有丢?让同学绽开合理的想象

29、 (设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让同学想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子) 6.回归全文：朗读(全体同学) 四、拓展延长 1.通完课文后，你有什么感受 2.你以后会给别人送“阳光”吗 五、总结 只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，盼望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界布满爱。 板书设计： 送阳光 奶奶 ：病重 想要阳光 苗苗：送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里 阳光一班级语文教案 篇8 教材简析 送阳光是第三单元首篇精读课文。这篇记事文叙述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光预备送给奶奶的事。赞颂了苗

30、苗关怀他人、关心他人的行为和品德。文章选取了生活中的小事，启示同学懂得助人为乐是一种良好的品德，关怀他人，做对别人有益的事才是最欢乐的。 设计理念 以“送”为主线，借助读、议、说、演等方式引领同学与文本对话，与心灵沟通，从而使同学在乐观主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到关爱他人的情感熏陶。 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文;通过朗读熟悉生字，积累词语。 2.通过朗读学习，使同学感受到苗苗天真、和善、孝敬老人关心他人的美妙品质，使同学受到训练，学会关怀关心他人。 教学重点、难点 1.理解课文内容，训练同学懂得关怀他人，关心他人才是最欢乐的。 2.学会本课要求会认、会写

31、的字。 教学预备 课件 教学过程 一.设疑课题，确立目标。 1.直接导入，揭示课题。 同学们，今日我们来学习第5课送阳光(板书：阳光) 2.想想问问，生成问题。 读了课题，你能提出什么问题呢? 预设：是谁送阳光?送阳光给谁呢?为什么要送阳光呢?阳光如何送呢?送的结果又怎样呢? 3.初读课文，整体感知。 (1)让我们带着这些问题到课文中去查找答案吧!请大家翻开书，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 (2)再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。 (3)老师找四个同学开火车读课文，其他同学一边仔细听一边思 考课文主要写了一件什么事? (教学伊始，以多种方法引导同学读文，再结

32、合分段、主要内容入手，由表及里，层层深化。然后，同学紧紧围绕课题质疑，把握文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础。) 二.生成问题，启发思路。 1.请同学们自由读第一段，想想苗苗为什么要送奶奶阳光呢?哪句能体现奶奶特殊想见阳光呢?理解“叨念”一词。 2.读2、3自然段，了解苗苗记住了奶奶的愿望去查找阳光，那她找到了吗?是什么样的阳光吸引着苗苗要把阳光送给奶奶? 3.深化读第2、3自然段。 (1)了解阳光的绚烂，感受苗苗的孝心。 重点指导同学读好阳光的绚烂：“朝阳照射着大地，大地淋浴着绚烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。” 让同学通过自由读、指名读、评价再读的形式把这句话的

33、绚烂读出来，进而感受苗苗要送给奶奶的决心。 (2)了解阳光的可爱，感受苗苗的决心。 开展想象：阳光太美了，在阳光下，小花绽放着笑脸，小树摇摆着枝条，你还能看到什么呀? 多好的阳光啊!我要把它带回去，送给奶奶。所以苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。 4.小结。 (1)自由读第四段。 体会感悟： 通过朗读感悟苗苗送阳光紧切的心情。 通过朗读体会：从严严实实你看出了什么?用一边一边说一句话? (2)有感情地读一读奶奶的话，要读出她的慈爱、爱心、窝心的感情。 (在这一教学环节中，运用读读、议议的阅读策略，让同学走进文本，与本进行无声的对话与有声的沟通。一方面凸显阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程

34、，这样的阅读教学新理念，一方面通过阅读使同学感悟亲情与爱心，熟悉世界，进展思维。) 三.扩展延长，引导归纳。 1.创设情境，说一说。 (1)假如你是苗苗，不是4岁的苗苗，而是7、8岁的苗苗，你还会为奶奶做些什么? (2)你为他人做些什么呢? 2.引导归纳，读一读。 老师送给同学们一句话盼望同学们用你的爱心去关心每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会喜爱生活，喜爱美妙的事物;心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上;心里有爱，内心就会永久布满绚烂、明媚的阳光! (让同学结合生活实际，说一说，谈一谈，使同学加深了对课文内容的理解，培育同学关怀他人、关心他人的优秀品德。) 阳光一班级语文教案

35、篇9 教学目标： 1、在语言环境中复习巩固认读字。学写“也”字。 2、正确、流利朗读课文，背诵课文。 3、使同学感受到阳光的珍贵与美妙。 4、培育同学良好的读书习惯，鼓舞同学发言，增加自信念，从而培育阅读的爱好。 教学过程： 一、导入 出示课件播,这一切的消失都离不开随机板书课题：8阳光。 认读生字：还记得上节课熟悉过的生字伴侣吗？读 认读词语：请男女生合作认读。 朗读句子，引入课文学习：课件出示第一自然段，指名朗读。 二、学文 学习第一、二自然段 1、认真观看，画面有什么变化？电脑播放动画 2、在阳光的照耀下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那应当怎样读这句话呢？课件再次出示第一自然段

36、 3、为进一步指导，老师进行范读，然后请同学评价。（洒遍）再请同学读。 4、是由于有了阳光，我们才能看到漂亮的田野、高山、小河。指名读汇报中穿插指导：为什么说“阳光像金子”？还记得刚才看过的图片吗？课件出示图片，（阳光像金子一样亮）对理解得很好，谁试试？大家一起感受一下阳光的美妙吧！（齐读第一自然段） 5、在阳光的关爱下，田野、高山、小河都有什么变化呢？自己读读书找一找。谁来读给大家听？（指名读第2自然段）数数这个自然段有几句话？（3句话）指名读汇报： 第一句禾苗们有什么变化？（更绿了）出示第一句指名读禾苗为什么更绿了？贴上“禾苗”的活动图片，板书：绿。再读读第一句一起读一读吧。 其次句小树们

37、有什么变化？（更高了）出示其次句指名读板书简笔画：小树板书：高和你的小伙伴一起来读一读吧。 小河呢？出示第三句指名读你们见过锦缎吗？出示：“锦缎”的实物。这就是“锦缎”。说说你看到的锦缎是什么样的？来摸一摸，有什么感觉？再看看洒上了阳光的小河是什么样的？课件出图和锦缎一样亮亮的。板书简笔画：小河挑战读 这么美妙的阳光，让我们一起回顾一下吧！出示其次自然段齐读 课中操配乐配动作唱歌 1、指板书，与同学共同回顾前文：阳光照在禾苗上，小禾苗（更绿了）阳光照在小树上，小树（更高了）阳光照在小河上，小河（就像锦缎了） 2、禾苗、小树、小河都喜爱阳光，太阳公公也很喜爱他们。瞧，太阳公公来了。出示太阳的活动

38、图片贴在黑板上。我们来把刚才说的唱出来吧。出歌词：太阳光照禾苗，小禾苗更绿了。太阳光照小树，小树更高了。太阳光照小河，小河小河像锦缎。课件播放音乐劳动最光荣，熟识这首曲子吗？动起来，我们来边表演，边演唱。 学习第三、四、五自然段 禾苗、小树、小河都喜爱阳光，那小伴侣呢？你看，出示小女孩的图片及课文第三自然段谁来读读？阳光是怎么“跳进我的家”的？（一下子、快）谁来通过朗读，让我们感受一下阳光的顽皮？你也喜爱阳光照进你的家，是不是？为什么？板书：暖、亮 我们大家都爱阳光，我们来夸夸阳光吧！指名读第五自然段为什么说阳光比金子更珍贵？ 三、拓展延长，回顾全文 不仅如此，阳光在我们现在的日常生活中，也发

39、挥着巨大的作用，你们知道吗？课件出示太阳能热水器、太阳能发电场、太阳能骑车的图片。 又漂亮又有用处的阳光多么珍贵呀！齐读课文（配乐） 四、品读赏析，配乐背诵 这么美的课文，我们来一起背背怎么样？ 五、指导观看，书写生字“也” 1、指导观看：课件出示带田字格的“也”，你觉得写这个字应当留意什么？ 2、范写、指导。 3、同学练写，老师巡察。 4、反馈展现，相互评价。 5、这个字就在课文的第四自然段中，课件出示句子，齐读。 阳光一班级语文教案 篇10 教材分析： 棉鞋里的阳光是一篇布满家庭暖和的短文，文章贴近儿童的生活，是儿童身边真真实切能感受到的事情。文章语言朴实纯真，深受同学宠爱。但文章散发出的

40、浓浓亲情，关怀长辈与现在独生子女的行为有肯定的差距，同学一下子难以领悟。另外，课文中消失的人物对话较多，且第一次消失了叙述语置后的形式，同学也难以理解。 教学目标： 1、熟悉13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变温和”的学问，懂得关怀老人。 教学时间： 2课时 过程预设： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、师板书“阳光”，指读。你知道哪些关于阳光的学问？ 师：小伴侣，世界上万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳送给我们最好的礼物。它给咱们带来了什么？（暖和、光明） 2、今日我们要来学习一篇关于阳光的课文棉

41、鞋里的阳光，（补充完整课题）指读、齐读课题。 3、学习生字“棉”。课题中的“棉”是我们这节课要学习的生字，刚才小伴侣读得很正确，谁还能给它找一找伴侣？（同学说到“棉被”时，学习生字“被”。） 4、结合“被”字的意思，学习衣字旁，关心同学发觉规律：凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。要提示同学留意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。 5、再读课题，读了课题，你有什么想问的？（分别用惊奇、好玩等语气再读课题） 棉鞋里怎么会有阳光呢？咱们到课文中去查找答案吧！ 二、感知性阅读，学习生字词 1、自由读课文，借助拼音读准字音，并标一标自然段序号。 2、再读课文，用“0”圈出文中的生字，读一读，记一记

42、，同桌沟通生字识记状况。 3、生字教学： （1）课件出示本文的生字词（带有拼音），自由读，小老师领读，齐读。 照、收、脱、躺、合、晒、盖、摆 棉被、眼睛、中午 （2）去掉拼音，同桌互读，指名读。 （3）全班沟通：你用什么方法记住了哪个生字？ 第一行词全部是表示动作的词，让小伴侣边读边用动作来演一演，表示自己对字义的理解。 “午”“牛”区分。 谜语：一条白毛巾，挂在木头上（棉）。家中人一口（合）。 4、再读课文，同桌互选自己最喜爱的自然段读一读，指名读。 5、读了课文，你知道了什么？发觉了什么？依据同学的回答进行梳理： 关于课文人物的：小峰、妈妈和奶奶 关于课文大事的：妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶

43、奶晒棉鞋。 关于课文主旨的：小峰和妈妈都很关怀奶奶、爱奶奶。 关于课文学问的：晒过阳光，棉花能变得很温和。 三、指导书写 1、今日我们要学习写好4个字，会读吗？出示“妈、奶、放、收”，指名读。 2、师范写这几个字，引导同学观看写这几个时要留意什么？请小老师说说该怎样才能写好？写这几个字时有什么发觉？ 3、师点拨：“妈、奶”二字都有女字旁，应指导女字旁的写法： （1）笔顺要适当提示一下； （2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。另外，“马”字的其次笔是“竖折折钩”“及”字的其次笔是“横折折撇”，这两个都是一笔写成的，要提示同学留意。 “放、收”二字中都有反文旁，要从下列几方面指导书写： （

44、1）反文旁是4笔写成； （2）第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端； （3）其次撇的起笔处应在横的右端； （4）捺要写得伸展开。 4、同学练写，老师巡察。 5、请同学把自己写得最美丽的字给大家看，相互评价。 阳光一班级语文教案 篇11 教学目标 、熟悉本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、通过学习使同学懂得关怀长辈、爱护长辈、关心长辈做些力所能及的事。 重点、难点： 熟悉生字，留意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。 课时支配： 2课时 第一课时 （一）看图说话，导入新课 、出示一幅全家福照片，师问：小伴侣，说说平常在家里谁最疼自己？ 生：爸爸、奶

45、奶或妈妈等不同的人物。 师：他（她）都是怎样疼爱自己的？ 生：买好吃的、好玩的或买美丽的新衣服等。 师：今日老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小伴侣就特别爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会关心奶奶做什么事呢？ 生：想。 、出示课文插图 A、认真看图，依据图中的内容想一想，说一说。 B、自己自由练说后，指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字？ 3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字 （二）初读课文，感知内容 1、同学借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ 3、各小组选择一名同学按自然段接读课文。

46、 4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提示大家留意？ （三）相互沟通，认读生字 1、小组沟通：哪些字音读时要提示大家留意？ 2、指名同学指出读音要留意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），简单读成晒（sh）等。 3、老师在卡片中相应出示同学所指出的字词。 4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。 min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi 棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆 5、师生共做识字 四、再读课文，发觉感知 、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，同学跟读。 、读了课文，你们发觉了什么

47、或知道了什么？ （课文中有小峰、妈妈、奶奶） 、依据同学回答，出示课文人物的语言。 、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？ 五、提出问题，自读自悟 、读了课文，自己想提出什么问题？ 、全班沟通。 、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？ 其次课时 一、复习巩固识字 1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。 2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。 3、小火车，同桌的小伴侣一个读字音，一个组词。 4、小老师领读。 5、让同学选择自己会认的字读给大家听或选择会人的字说词语。 6、做听音找卡片嬉戏。 二、有感情

48、地朗读课文 1、同学自由练读。 2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。 3、指名分角色朗读。 三、指导书写 1、今日我们要学习写好6个字，会读吗？ 2、师范写这几个字，引导同学观看写这几个时要留意什么？请小老师说说该怎样才能写好？ 3、引导同学说说写这几个字时有什么发觉？ 4、同学练写，老师巡察，着重指导写好“奶、午、”两个字。 5、请同学把自己写得最美丽的字给大家看，相互评价。 6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。 四、实践活动 回家去做一件爱护长辈的事。 阳光一班级语文教案 篇12 教学要求 1.熟悉12个生字，会写其中的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读

49、中了解动词，能正确地使用动词。 4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界由于布满阳光才绚丽多姿。 重点难点 1.识字、写字。 2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。 重点难点 读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。 教具预备 生字词卡片，太阳图片。 教学过程 一、激发爱好，导入新课（5） 1.小伴侣们，你们抬头看天都能观察些什么东西呢？ 2.猜谜语嬉戏。 3.今日呀，老师带你们去熟悉一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题

50、） 4.知道读题，认读生字“阳”。 二、设疑导读，自同学字（15） 1.读了题目你们有什么问题？ 2.出示要求，同学自读课文，学习生字。 自由读课文，圈画出本课的生字新词。 把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小伴侣听，看谁读得好。沟通一下自己是记住这些生字的？ 3.检查生字的认读状况。 老师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。 全部开火车读。 同学自由地说说怎样识记这些生字。 4.检查读文的状况。 (1)老师范读后，同学评议。 (2)让同学学着老师的样自由大声地读一读课文。 (3)指名反馈读，同学评议。 (4)小组读。 (5)全班小伴侣齐读。 三、自读课文，感知理解（10） 1.出示“阳光像

51、个顽皮的小男孩。” 2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？ 3.对呀，咱们班就有不少这样的小伴侣，顽皮可爱。这多讨人喜爱呀，小伴侣们咱们就一起把这句话读一读。 4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样淘气的吗？ 那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么淘气了。 四、读文，整体感知（10） 1.刚才，老师发觉咱们班的小伴侣读得可仔细了，这回你们肯定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？ 2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？ 3.你们喜爱太阳吗？ 五、布置作业（5） 朗读课文。 板书设计 3.顽皮的阳光 阳光一班级语文教案 篇13 教学目标 1.熟悉12个生字，会写“山、出

52、”2个字。熟悉“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受阳光的美妙与珍贵。 教学重难点 【教学重点】 识字、写字和练习朗读。 【教学难点】 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 教学工具 多媒体工具 教学过程 一、导入： 1.大家看，熟悉这个字吗?一起说，我在它的左边加了一个双耳旁，它的样子很像我们的耳朵，我们叫它双耳旁，跟老师说双耳旁，我们用熟字加偏旁的方法就能记住这个阳字。你能给她找个伴侣组个词吗? 2.今日让我们一起走进第八课，感受阳光的暖和。请同学们看老师写课题。齐读课题。 二、初读课文，检查生字词 现在就让我们一起到课文

53、中找寻阳光。请同学们打开书读读课文，老师还有要求呢，仔细听：读准字音，读通句子，试着标上自然段的序号。 二、认读生字词 1、同学们课文读得很仔细，老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你，我们一起走进“词语大闯关” 1)请看第一关：(我会读) 可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上，你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读，不会读的词语借助拼音读，也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。 2)请看其次关：(我能行) (出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子，你还熟悉它吗?请看其次关。你能当小老师领着同学们读一读吗?感谢三位小老师，让我们一起来读一读。 3)词语难不倒你们，生字你会吗

54、?请看第三关：(勇夺生字红旗)，看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生预备好了吗?女生?庆贺大家把红旗插到了顶峰。 4)请看第四关：(火眼金睛)： 出示日字旁的字，现在请你睁大眼睛，认真观看，你发觉了什么?他们都有一个相同的部分，日，在不同的位置他们的外形可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字，你都熟悉他们吗?(出示小丑图)我们一起读，今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的生字宝宝了。你能给他们找个伴侣，组个词吗?(同学们太棒了，你们知道这么多词语。) 2、看来同学们生字词都会读了，老师真为你们兴奋。恭喜大家闯关胜利!刚才读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了，你和老师标的一样吗?下面我

55、请五个同学朗读课文，大家仔细听，发觉读错的字音等他读完帮他指出来。同时思索：阳光都到过哪些地方?出示填空。 三、课中休息： 同学们生字字音读的准，课文读的也很通顺，下面我们一起来唱歌休息一下吧，全体起立，同学们可以跟着我的动作边跳边唱。小星星 四、学习课文 1.好我们现在连续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完整。同学说，板贴，田野、高山、小河。是啊，阳光像金子，洒遍生说( )( )( )，同学们真会读书!出示课文第一段填空，我们一起来美美地读读这句话吧。 2.阳光来到了宽阔的田野、宏伟的高山和长长的小河，这些地方就变了样，想不想去看看?(出示图片)快来读读其次段，看看这些地方都变成了什么

56、样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里，把机会留给别的小伴侣，好吗?) 1)出示田野图和句子，指生读，指导读：禾苗变得绿油油，可美丽了，谁能起来读一读?我似乎看到禾苗的颜色更绿了，谁再来读一读。听老师来读，你觉得怎么样?齐读。 2)出示高山图和句子，指生读，指导读：阳光一照，小树更高了，谁再来读一读。小树似乎又长高了，谁能读得更高。自由读。 3)出示小河图和句子，大家看，阳光照在河面上，多美啊!谁来读一读。这是一个长句子，我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读：(出示锦缎图)这就是锦缎，闪着阳光的河面多像这漂亮的锦缎啊，谁能读得更美。男女生竞赛读。 4)指导背诵： 阳光的作用真大

57、啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字，女生红字，最终的一句齐读)由于阳光，禾苗绿了，小树高了，小河更美了，让我们把这美景登记来吧!(背一背)谁想展现一下?三个同学接读。 3.听了同学们的背诵，可爱的的阳光向你们竖起了大拇指，看，阳光又来到了小男孩的家里，自己读读这一段。你有问题吗?掉了跳，老师真马虎，你是一个细心的孩子，老师要向你学习，那就让阳光跳出来吧。阳光这么活泼、可爱，谁能让它跳进小男孩的家呢?指名读 4.阳光不仅作用大，而且还很活泼可爱，可是我们同学读(谁也捉不住阳光)。 5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里，来到了花丛里，来到了我们生活的角角落落，这些地

58、方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花) 是啊，同学们，由于有了阳光，我们的世界变得更加漂亮，因此同学读(阳光像金子，阳光比金子更珍贵)，读了这句话，你明白了什么?同学们说的真好，(阳光和金子一样都是金灿灿的，可是离开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光，齐读最终一段。 课后小结 最终我们来学习两个生字，“山、出”请同学们认真观看，你发觉了什么?同学们观看的.很认真，老师也有新的发觉，这两个字都有一个很重要的笔画，叫做竖折，我们在写的时候肯定要把这笔写好，才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写：山、出。 阳光一班级语文教案 篇14 教学目标： 1.正确

59、、流利、有感情地朗读课文； 2.能够依据文中内容，回答课后思索题； 3.了解文中的故事，感悟到关怀他人，关心他人的行为和品德是高尚美妙的。 教学重点： 正确流利的朗读课文，感悟课文意思。 教学难点： 理解奶奶说的话 教学过程： 一、创设情境，设疑导入 同学们，你们喜爱阳光吗？（喜爱）站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒适，你们知道阳光都给我们带来什么了？（老师边说边出示关于四季的阳光的图片） 你给别人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？师：今日我们就来一起学习第5 课送阳光（板书课题） 生齐读课题，提出问题 二、初读课文，整体感知 1.借助汉字自读课文，不熟悉的字借

60、助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。 2.再读课文，将本课要认、写的字圈出来。 3.指名读文，思索：课文写了一件什么事？同时标出课文的自然段。 三、细读课文，感悟内容。 1.小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么？ 2.汇报。 （1）为什么送阳光？（用“由于所以”说完整话） （2）叨念（指导读出感情） （3）（课件出示图片）观看图上有什么，你看到了什么？ 解决其次个问题怎样送阳光？ 指名演示 练读相应段落，换词练习（ ）的阳光 3.指导学习：体会人物心里。 找出体现苗苗送阳光急迫心情的词语。 出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急迫的心情好吗？ 谁能也照着课