声音是怎样产生的教案

1、声音是怎样产生的教案一、教学分析（一）教材分析声音是怎样产生的是教科版科学教材四年级上册第三单元 中的第二课； 本单元从听身边的声音,到争论声音的产生以及变化,声音的传播, 听到声音的缘由到最终学会怎样爱护我们的听力；将声音由浅至深的争论了一遍；而本课就详细从 “使物体发出声音” 开头, 引导同学摸索物体为什么会发出声音,观察物体发声的现象, 接下来的活动 “发声物体都在振动吗”来引导同学探究发声物体的共同特点；明白声音的产生与振动的关系,探究声音产生的缘由,建立“声音是由于物体振动产生的”科学概念；（二）学情分析四年级的同学对声音都有肯定的明白,而且都有一些体会,假如是学习过乐器的孩子可能会

2、对声音更明白,但是熟识的现象并不肯定引起同学的关注,同学不会花许多时间去探究声音的隐秘,这恰是我们教学有价值的地方；而且同学对于科学争论的方法也仍不明确,本课活动过程中, 我将在完成本课预设目标的基础上,努力培育同学规范的科学争论方法；二、教学目标（一）学问目标：同学通过试验观看熟识到声音是由物体震惊而产生的,物体不震惊就不会发出声音；（二）才能目标：1.同学在动手试验过程中,能通过用看、摸、画、说等方法进行试验探究；2.同学能观看、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象；3.同学能从多个物体发声的观看事实中对声音产生的缘由进行假设性说明；4.同学能学会借助其他物体观看不简洁观看到的现象；（

3、三）情感、态度、价值观：同学在“ 物体发声原理” 的探究活动中能积极大胆地阐述自己的观点,乐于合作与沟通,逐步养成细致的观看习惯和态度；三、教学重难点重点：同学通过探究试验熟识到声音是由物体振动产生的；难点：同学进行“ 物体发声原理” 的探究活动,通过对一系列物体发声的观看,自己 观看猜想物体发声的缘由；四、教学预备 老师预备：教学课件、一把钢尺、一个音叉、1 个装有水（占水槽深度的 2/3）的水槽；同学预备： 1 把钢尺、 1 根皮筋、 1 个音叉和 1 个装有水（占水槽深度的 2/3）的水槽、试验记录表；五、教学过程（一）旧识导入,引入新知 师：上节课我们听到也熟识了我们身边的各种声音,有

4、风儿吹过树叶的沙沙声,有 鸟儿的鸣叫声, 仍有一些人们用乐器演奏的悦耳的音乐声,这些声音既丰富多（老师提问,引出课题）彩,又精妙悦耳,那么这些声音是怎样产生的（板书）我们的要求不是看谁使它发出的声音大,而是使它发出声音的方法；同学争论猜想；（同学可能有敲、拍、撕、打、喊、叫（随机板书）等不同答案,一些学过乐器的孩 子也可能会对振动产生声音有所熟识,但并不是太明白更深刻的缘由）师：同学们有这么多不同的答案,那么, 这节课我们就来借助一些简洁的物体争论 争论我们所听到那些声音是怎样产生的；（二）试验探究,观看发声的物体 同学分组试验,验证猜想；师：在科学争论中, 有了假设, 仍要通过试验收集证据验

5、证假设（板书： 试验验证）自己制造声音；（出现材料：橡皮筋、钢尺、试验记录表）想方法利用桌上的材料,依据刚刚你们猜想的方法自己制造声音；留意：（1）试验的时候掌握你们的声音大小,不要让你们的声音盖住了物体的发 声（2）留意安全,当心使用钢尺；（3）试验终止将材料放回试验盒；师：刚才同学们用自己想出的方法让物体发出了声音吗 生：发出声响了；师：下面请大家连续做刚才的试验,不过这次同学们不仅要让物体发出声音来,仍要认真观看物体发声前是什么样的发声时有什么变化（出现试验表）要求：一种物体统一采纳一种发声方法,观看变化,作好记录（老师巡察,引导同学关注物体状态的观看）（三）沟通探究结果,熟识声音由振动

6、产生1.汇报：描述一下试验现象；2.比较归纳：科学家们特别留意试验后的分析摸索,给大家两分钟的时间分析整理 一下,比较试验中哪些现象是相像的（同学沟通）师：科学上,我们把一个物体如皮筋这样在外力作用下,不断重复的做来回,这种运动称为振动（板书：振动）师：你们刚刚观看到物体发声时有什么共同特点依据所观看到的你认为声音是怎 样产生的呢（同学整理,查找规律）同学摸索, 大致认为物体发声是由振动产生,振动的现象仍并不是很明白；3.进一步试验,强化认知；但对一些物体能发出声音但看不见师：同学们可能在想平常所见到的发出声音的物体并没有都在振动啊 ,是不是 生：举例手拍掌发出的声音、人说话时的声音等等；师：

7、那么下面我们就来进一步争论“ 发声的物体都在振动吗” 待会我们就可以 说明你们所说的这些看起来好像没有振动却发出声音的现象；音叉试验；（1）引发探究问题： （敲击音叉）师问：听到声音了吗那你看到它的振动了吗有什么方法能让我们既听到声音,又清晰看到物体的振动（2）沟通争论方案（3）分组试验（4）汇报试验结果：敲击音叉,轻触水面；水面有什么变化水面的变化是怎么 产生的生：水面产生了波纹； （师说明这就是说明白音叉的振动,水面能显现出物体细 小的动作；）师：那么现在就可以说明你们刚刚提出来的那些问题了；拍掌时的声音, 你们现在拍拍手试试,有没有觉得手很麻生回答 那就是手之间在振动导致的；而人说话的时

8、候其实是由于我们每个人的喉咙那里有一个声带,是由于声带 的振动才会发出声音,你们可以用手轻按喉咙处说话感受一下,是否在震 动；（5）师：我们知道音叉是由于振动而发出的声音,止呢那么我们要怎么做声音就会停同学探究发觉抓住音叉,声音就会停止,是由于音叉停止了振动；（6）总结：现在我们统一了熟识,进一步知道了声音是由物体振动产生的,碰撞、摩擦只是引起振动的外因条件,停止振动声音就会消逝；（板书：声音 是由物体振动产生的,物体停止振动声音消逝；）（7）拓展：我们身上就有一个特别敏锐,可以感受振动的器官,你们猜猜它在哪儿呢师：（耳膜 /鼓膜）；就是由它来让我们能听见声音；猛烈的震惊会损耗我们的 鼓膜,所以大家记得爱护它；（四）归纳总结,课外拓展1.学会借