不断优化教学手段提升学生语文素养优秀获奖科研论文

1、不断优化教学手段，提升学生语文素养优秀获奖科研论文 在小学语文教学中要不断优化教学手段，将小学语文阅读教学落到实处，推进合作学习法的应用，探讨小学语文素质教育，逐步提升小学生素质。 一、营造良好的合作学习氛围 近年来，新的教育理念和教学方法层出不穷，其中合作学习法得到了广大教师的青睐。在素质教育改革不断深化的背景下，学生综合能力的培养受到广泛关注。学生的合作学习能力是现代教育中的重点培养内容。笔者认为，在小学语文阅读教学中合理运用合作学习法可以很好地提升小学语文阅读教学效果， 小学语文新课程标准中指出学习才是学生的主体。因此，教师在教学中应该重视发挥学生的学习主体作用。在平时的教学中，要结合小

2、学生活泼好动、充满好奇心、自控能力较弱的特点，采用合理的教学手段，为学生营造一个轻松愉快的合作学习氛围，通过合作学习来培养学生的合作意识，激发学生的竞争意识，从而使学生在小学语文阅读教学中始终保持高度热情，全心全意地投入到语文学习活动中，进而提高小學语文阅读教学效率。需要强调的是，教师在实际教学中应该根据实际学情，合理设计合作学习活动的内容和环节，确保相关学习活动或比赛内容难度不超出学生的理解能力范围。 例如，在教学画杨桃一课时，教师应该考虑到这篇课文的主旨是让人们学会从不同角度去观察同一个事物，从而获得不同的感受。在设计合作学习活动时，应该充分体现课文主旨，帮助学生对课文主旨的理解。在实际教

3、学中，教师可以将学生分成若干小组，每个小组选择一个水果，如橘子、梨、苹果等，然后让小组成员去观察自己选择的水果，并经过小组讨论后，画出自己观察到的水果形象。通过小组合作的方式帮助学生课文主旨，同时锻炼他们的动手能力，在小组合作过程中，部分本来学习态度不积极的学生也会被带动起来。最终，教师让每个小组将自己的画册在全班展示，由教师和其他学生进行点评。 二、根据学生的兴趣划分小组 在具体的教学中，为了更好地调动学生的学习积极性。顺利开展合作学习活动，教师可以结合课本内容，根据学生的兴趣点科学合理地对学生进行分组，通过设计一些和课文内容有关的游戏活动，构建良好的合作氛围，拉近师生、生生之间的距离，从而

4、提升合作学习活动的效果。 例如，教师在教学文成公主进藏一课时，可以根据课文中有关少数民族服饰的内容，设计一个根据服饰辨认少数民族的游戏，这样的游戏受到了小学生的普遍欢迎，因此可以有效激发学生的参与热情。教师将学生分成多个小组，然后进行游戏比赛，比一比哪个小组认出的少数民族最多，哪个小组就将赢得胜利。在游戏中，小组成员之间的合作意识和合作能力得到了培养，同时激发了学生对少数民族的文化习俗的兴趣，从而帮助学生更好地阅读课文，理解文成公主进藏的意义。 三、学生分组讨论、教师适度参与 小学生年龄较小，阅历有限，对课文内容的理解往往不够深入，而且由于学生在认知方面的差异，不同学生对于同一篇课文的理解是不

5、同的。因此，教师在开展合作学习活动时，首先要帮助学生明确学习目标，然后组织学生围绕学习目标进行针对性的分组交流、讨论。当小组成员发表了自己的看法后，小组内部再进行讨论，总结一个最佳答案，最后以小组长为代表向全班学生及教师阐述小组的观点。在学生开展分组讨论的过程中，特别是当学生分组讨论中遇到难题时，教师应该及时给予指导，帮助解决问题。为了让学生在分组讨论的过程中及时获得教师的指导和帮助，笔者认为，教师应该适度参与到学生的分组讨论中去，掌握每一个小组的合作学习情况，了解学生的想法，当小组内部出现争议时，教师应该给予引导，作出裁决，促进小组成员统一意见。 例如，在教学望庐山瀑布一课时，教师可以先带领

6、学生朗读这首古诗，让学生体会和想象诗中描绘的雄伟壮阔的景色，然后再将学生分成多个小组，让学生分组学习，小组成员互相合作，通过阅读诗句、查阅资料等方式来理解这首诗的主旨，分析诗中描绘的画面，体会作者的思想感情等。在小组遇到问题或发生争议时，如关于“紫烟”的含义，这时教师应该给予适当点拨，让小组成员明白“紫园”是指日光照射的云雾水气呈现出紫色的云雾水气，从而统一小组意见，帮助学生理解古诗。 四、采用适当的评价方式 和传统教学中的评价方式不同的是，合作学习的评价强调不求人人成功，但求人人进步的理念。合作学习的评价方式是以小组竞争代替个人竞争，以小组评分代替个人评分，以小组成绩作为评判学习成果的重要依据，从而促进小组成员之间的团结，激发小组之间的竞争意识。在进行评价时，教师可以让小组选派代表将小组合作学习成果进行集中汇报展示，教师对其进行适当点拨和激励性评价，让学生体会到合作学习的乐趣和成就感，从而激发学生的学习积极性。 总而言之，在现代教育中，合作学习是一种主流教学模式，十分符合素质教育改革的要求。作为小学语文教师，应该不