二年级数学下册教案-3.5 有多少个字-北师大版

1、有多少个字教学目标：1、经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，并在估计过程 中发展数感。2、结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。教材分析：本节内容是在学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策 略，发展数感。因为这第一次安排独立课时学习估计，所以估计问题的难度控制 在估计对象规范（如情境图中的文字，整齐排列，每行大约 10 个字）、能够用 两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决的问题，以体现与四年级三位数乘除运 算学完之后估计内容的区别，并为四年级的估计做铺垫。教科书首先呈现主题情境：两栏文字。其特点是：第一，每行字约为10 个， 右栏约是左栏字数的一半

2、，这样设计的目的是便于学生能够用两位数的连加或表 内乘除法或整倍数解决问题；第二，这段文字介绍了祖冲之的故事，将我国数学 的历史文化自然融合到学习过程之中。学情分析：本课教学对象是二年级下学期的小学生，年龄小、好动、好奇。其思维特点 是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑 思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。这是第一次安排独立课时学习估计，学生估计意识淡薄，只有在实际估计活 动过程中，激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性，数学联系生 活，学生才能加深对估计实际意义的体会，为此本节课设计了很多有趣的估计操 作活动，让学生感

3、受估计的实际意义，积累估计经验。教学重点：经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，并在估 计过程中发展数感。教学难点： 结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。教学准备： 豆子、任务单教学时间 ：2018 年 4 月 29 日教学环节一、问题导入教师指导与评价 一、导入师：同学们，今天我们要一起学生学习活动（生思考并回答）设计意图引发学生思 考。来学习估计的知识，关于估计 你有哪些问题？生：我的问题是为什么要学习 估计？生：我想问估计有什么用？二、意义思考生：估计能解决什么问题？生：怎样估计准确？生：估计的方法是什么？师：好了，同学们，这节课我 （生思考并回答） 们就带

4、着这些问题一起来研究估计。师：首先，老师给大家带来了一个小故事，从前有一个珠宝商人，有一天他得到了很多珍贵的黑白珠子，他很高兴，这下能挣很多钱，可是他又遇到了难题，他想知道自己到底有多少颗珠子。正当他琢磨的时候，有人来买他的珠子，他说：我要买五十颗珠子。师：老师的问题是以下两种情况，哪种用估计比精确数数更有意义？第一种，当有人想要买他的50 颗珠子时。第二种，当珠宝商人想知道他 （小组讨论） 大约有多少颗珠子时。生：第一种。生：第二种。师：第一种的同学，你愿意和老师一起演一演吗？我来做珠宝商人，你来做买珠子的人。生：您好，我要买 50 颗珠子。师：好的，我估计了一下，这些就是 50 颗，给。生

5、：嗯.师：怎么了，你不是说这种情况用估计就可以吗？生：那你要是估计多了还好，要是估计少了，我就赔了。师：哦？所以这种情况，你觉得用估计合适吗？生：不合适。三、探索新知师：哪种情况用估计比较合适 呢？生：所以第二种情况想知道大 约有多少颗珠子时应该用估 计。师：好的，那同学们现在你知 道什么时候用估计比较合适 了吗？生：当我们想知道大约的数字 时。当我们想知道大概的数字 时。师：好了，那么如何估计呢， 请看大屏幕，这里有一篇文 章，谁能帮大家读一读？ 生：读文章。师：通过这篇小文章，你知道 了哪些内容？生：我知道了祖冲之是一名伟 大的科学家。生：我知道了祖冲之发明了圆 周率。师：很好，通过这篇文

6、章，我 们知道了这么多数学小故事。 现在老师的我问题是，这篇文 章有多少个字呢？生：500 个字。生：100 个字。师：估计中，我们发现差的很 多。那么如何估计的更准确一 点呢？小组讨论 1 分钟，并将结（生小组内活动）果写在任务单中。师：谁来说一说你的估计结果，你是怎么估计的？生：我估计有 150 个字，我先数出一行有 10 个字，然后查 （生汇报） 了一下，大概有 15 行，所以大约有 150 个字。师：非常好，谁的方法和他一样？师：谁还有其他方法？生：我先估计了文章的右边有50 个字，然后估计左边是右 边的 2 倍，所以就估计一共 150 个字。师：好，真棒，谁的方法和他 一样？师：谁能

7、说一说，他们俩的方 法有什么共同特点？ 生：他们俩都是先估计了一小 部分，然后再去估计整体。 师：总结的真到位，方法就是 部分估计整体。让我们用这个方法继续 挑战，有多少颗豆子，老师能 给大家提供的线索是这一小 杯是 100 颗豆子，那么这一满 杯是多少呢？每组领取一个工具箱，并 且完成任务单。四、拓展延伸接下来让我们再次回到 课上最开始的时候，珠宝商人 大约有多少颗珠子？你来估 计一下，完成任务单。师：现在谁能来汇报一下，你 估计有多少颗？生：我用了圈一圈的方法，我 将每 20 个圈成一圈，然后看 看一共能圈几个圈，能圈 10 个圈，所以大约有 200 颗珠 子。师：真好，那这种圈一圈的方

8、法其实也是什么方法？ 生：也是部分估计整体的方 法。师：好了，那么我们今天学习 的是？生：估算。师：那么估算的方法是？ 生：用部分估计整体。 师：好，接下来就让我们用这生小组讨论合作。样的方法来做两个练习。请看大屏幕，第一题，第 一只小猫距离地面 30 厘米， 第 二 只 小 猫 距 离 地 面 多 高 呢？生：把第一只小猫距离地面的 高度看成部分，第二只小猫是 这样的 3 倍，所以是 90 厘米。 师：真棒，谁听到他说的了， 关键词是什么？生：3 倍。师：好的，我们看部分估计整 体，只需要知道整体是部分的 几倍即可。板书设计有多少个字（估计）部分估计整体教学反思：按特长评语1. 优秀的成绩，

9、娟秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，落落大方的小 小主持人，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。这都是你辛勤的汗水换来的，愿你获得 新成绩。2. 你是个受老师与同学们喜欢的好班长，也是一个德、智、体全面发展的学生。上课时你 聚精会神的听讲，下课时你的眼睛总是关注着班集体。同学们遇到困难都找你，你总是乐 意帮助解决。每次评选三好学生时，你总是全班同学全体举手通过。你的上进心很强，我 曾经说你要是字再写的好一些就好了，你就暗下功夫练字很快就大有进步了。要是你发言 讲话，声音再大一些，就更好了。3. 如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。看着同学们异 口同声地推举你当班长；看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看 着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上 我真为你而感到高兴，但老师要提醒你山 外有山，人外有人，谦虚谨慎永远是成功的法宝。4. 你是个文静的女孩。默默地学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。课间 活动，体育场上，你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。5.你是个关心集体，热爱劳动的女孩，每天都可以看到你为净化校园弯腰扫地的身影。桌椅 歪了，你主动摆好，字纸篓满了，你主动到掉。世上无难事，只怕有心人，如果你不