小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-1文言文中的智童教案_第1页
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小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-1文言文中的智童教案_第3页
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文档简介

1、文言文中的智童中子实验学校 贾文莉教学目标：1.培养学习文言文的兴趣，激发热爱祖国语言文字的情感。 2.借助注释、联系上下文理解词句，了解课文大意，熟读成诵，积累语言，为初中学习文言文作好铺垫。 3.通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：思维敏捷，观察仔细，勤于动脑，从而获得启迪，自己在生活中也要试着做一名“智童”。 教学重难点： 1.通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：观察仔细，勤于动脑，思维敏捷，言语巧妙。从而获得启迪，自己在学习生活中也要努力做一名“智童”。 课时安排：一课时教学过程：一课前放松，激发兴趣。 今天，老师给大家上一堂特别的语文课：群文阅读，我们要在一节

2、课学习四篇文章，一节课四篇文章这简直就是一个挑战，孩子们你们敢嘛？那我们就给自己加加油打打气吧.出示图片：（我真的很棒，我真的很棒，我是真的真的真的真的真的很棒。）（设计意图：激发兴趣，放松心情，让孩子们快速的进到学习的状态。）二、回顾交流，进入新课1、回顾司马光。 （1）预设：看注释，查资料，问老师同学。（教师适时点评）（2）教师小结方法。3、找出司马光的聪明具体表现在哪儿?（1）预设：（2）引出课题文言文中的智童并板书（设计意图：让学生理解智童，并未后面的学习做铺垫。）三、自主学习，合作交流（一）指导自主阅读曹冲称象1、出示阅读任务，学生自主阅读。阅读任务：朗读：小声读，读通句子，读准字音

3、。勾画：用波浪线画出表现主人公“智”的句子。旁批：用精炼的语言谈谈读完故事后的感受或启示。2、交流分享阅读感受。汇报自学成果：预设：置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。预设感受：生活中要多动脑，要学会变通.（教师适时鼓励)交流分享阅读感受。过渡：这两个孩子一个五六岁，一个七岁却如此聪慧，令人佩服，真是自古英雄出少年，接下来，还有几位这样聪明的孩子等着我们去认识，大家先看看这两篇文章的题目。（二）、小组合作学习王戎识李、谢道韫咏雪杨氏之子1、出示合作学习的任务，小组合作，学习这两篇文章。2、学生分组合作阅读这两篇文言文。合作学习任务：读： 采用多种方式读，如默读、朗读、小组齐读

4、、表演读等多种方式，读准字音、读通句子、读懂文意。勾画：用波浪线勾画出表现主人公“智”的句子。旁批：用精炼的语言谈谈读完故事后的感受或启示。交流：文章是如何表现主人公的智的。汇报交流的句式：（1）大家好，我们这组为大家分享的是 的阅读成果。（2）主人公是，最能表现主人公“智”的句子是。（3）读了这个故事，我的感受是。（或者启示）学生小组分享阅读成果。（设计意图：指导学习方法培养学生的自学能力为后面的合作学习打基础）四、梳理比较、归纳提升1、这节课我们一共读了四篇文章，你发现这四篇文章都有什么共同之处吗？2、说一说，我们身边的智童。（设计意图：组长分工合作，分配任务，达到组组参加，人人参与。在交流环节，主要是培养学生的表达能力。

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