小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-2《掌声》

1、25掌声教学目标知识与能力1学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课新词。2正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3理解课文内容，懂得要珍惜别人的掌声，同时要学会把掌声献给别人。过程与方法引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。情感、态度与价值观领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。教学重点整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1请一位学生起来复述司马光这一课的内容，然后引导其他学生给他

2、掌声，让这位学生说一说自己获得掌声时内心的感受。2掌声带来的高兴开心往往会让我们信心倍增。今天我们要学习的这篇课文就是与掌声相关的，它讲述的是同学们之间的小故事，事情虽小，但读起来却非常感人。因为这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。二、字词学习，基础积累1学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。2教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。3学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。4检查自学情况，教学生字词。(1)教读生字并组词造句。学习“默、烈、述、普”可采用猜谜语的方法；学习“默、腿

3、、勇、姿、势、联”可以用汉字加减法；学习“掌、腿”可以结合图片或演示的方法；学习“掌、投”可以与形近字进行对比识记。“调、落”要注意不同读音的不同组词。谜语示例：一只大黑狗，有话不张口。(默)一夕偶相逢，立刀放在东。站在四点上，力量强又猛。(烈)木加一点，走在下边。(述)亚头多两点，日字放下边。(普)形近字示例：掌(手掌)常(经常)投(投入)没(没有)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：掌：上部扁宽，中间“口”扁小。班：注意左右两个“王”的变化。默：“灬”略向右上倾斜，“犬”撇捺舒展。腿：“月”瘦长，“辶”平捺稍长，托住被包部分。投：“又”横撇在横中线上起笔，捺舒展。调：“周”外框方正

4、，内部紧凑。普：上下宽扁，“日”与上部对正。易错提示：腿：中间是“辶”，不要少写一点。烈：下面是四点，不要少写。述：是“辶”，不要少写一点。(3)归类识字。同音字归类示例：烈(热烈)列(陈列)猎(猎人)述(陈述)树(树木)术(算术)部首归类示例：灬：烈(烈火)点(地点)然(不然)辶：通(通过)述(讲述)这(这个)边(旁边)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1自由朗读课文，思考：掌声带给了英子的是什么？从哪里可以看出来？2随机指名学生回答，相机指导。明确：掌声带给英子的是鼓励，是让她微笑面对生活的勇气。从最后一个自然段中英子给“我”的信中可以看出来。3阅

5、读英子给“我”的信的内容，说说写信的英子是一个怎样的人。明确：积极、乐观，充满自信。四、课堂小结，效果强化1给下列加点字注音并组词。调动()调节()强调()调虎离山()落枕()落花()角落()落下病根()2根据以下提示填空。课文的主人公是_，主要写了_带给她的变化，让她明白同学们没有_她，大家的_给了她_，使她_微笑面对生活。明确：1.diotiodiodiololululo2.英子掌声歧视掌声鼓励鼓起勇气五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：手掌班级默写大腿投入调动烈日讲述普通勇气2导入新课通过上节课的学习，我们了解了本文的主人公是英子，掌声让她获

6、得了微笑面对生活的勇气，那么，掌声之前，她是怎样的呢？为什么掌声会带给她这么大的改变呢？这节课，我们将进入课文，走进英子的世界中，感受掌声对于她的意义。二、课文研读，突破重难1朗读第1自然段，画出英子平时表现的句子，并思考：从这句话中，你看到了一个怎样的英子。明确：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角”“她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。“总是”“默默”“教室一角”说明英子的性格是自卑和忧郁的。2英子这种性格形成的原因是什么呢？明确：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。3英子因为腿脚有残疾，所以变得很自卑，因为不愿意让别人看见她走路的姿势，所以她

7、也不愿意跟别人一起玩，只是默默地坐在角落里。结合第5自然段英子信中所体现出现的自信积极的状态，思考：是什么事情带给了英子这样大的变化呢？4自由朗读第2、3自然段，说说这是一件什么事情？明确：新来的老师让英子上台讲故事，英子不得不在大家的目光下走向讲台。但是，同学们没有嘲笑她，反而给了她掌声。5画出描写英子的句子，让学生换位思考，通过表演英子动作的方法，来体会这些句子中所表现的英子的心情。(1)轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。明确：这是对英子的动作描写，英子“立刻把头低了下去”说明英子是在回避这件事情，可以看出她现在的紧张和自卑。(2)英子犹豫了一会儿，慢

8、吞吞地站了起来，眼圈红红的。明确：这是动作描写和神态描写。“犹豫”“慢吞吞”的动作，说明此时英子的内心是纠结的，“眼圈红红的”则可以看出她现在心中的难受和痛苦。这些都是源于她害怕别人看见她走路姿势的心理。(3)在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。明确：动作描写。“一摇一晃”是对英子走路姿势的刻画。“终于”一词反映了英子下决心的过程，也表现了英子的坚强和勇敢。(4)在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。明确：英子的眼泪是对同学们真诚鼓励的感动。(5)英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。明确：“鞠了一躬”这是对英子的动作描写，鞠躬表达的是敬意和感谢，这是英子

9、在表达对大家的感激之情。6英子走上讲台和走下讲台时，都是“一摇一晃”的，想一想这两次的一摇一晃，英子的心情有什么不同？明确：走上讲台时，英子的心情是紧张、自卑、痛苦；走下讲台时，英子的内心则充满了自信和面对生活的勇气。7找出课文中对掌声的描写。明确：第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。8思考：这两次掌声有什么不同？明确：第一次掌声包含着大家对英子的鼓励和信任。通过这次掌声，我们可以感受到集体的温暖和同学们的友善。第二次掌声是因为英子讲故事的普通话很好，声音很动听，这次的掌声除了鼓励之外，还有表扬。英子除了行走

10、不方便之外，其他方面并不比其他人差，甚至更出色。9掌声之后，英子发生了什么变化？明确：像变了一个人似的，她会与同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，让同学们教她跳舞。可见，同学们的鼓励和肯定让她改变了自己，开始融入这个集体。10引导学生回顾所讲的内容，给课文划分结构层次。明确：第一部分(第1自然段)：介绍英子的忧郁性格及这种性格产生的原因。第二部分(第2、3自然段)：详细叙述了两次掌声的经过。第三部分(第4、5自然段)：写大家的掌声使英子鼓起勇气，让她微笑面对生活。三、课堂小结，效果强化多么神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色地完成演讲时，是掌声给了她信心和希望。正是这一片掌声，使英子从忧郁到开朗，从自卑到自信，所以，她才会在给作者的来信中说道我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们没有歧视我，大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑面对生活。让我们在生活中也多